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【摘要】快乐体育教学模式在小学体育教学中已经得到了一定的普及，作为一种新型教学模式，其不仅能够激发小学生们的学习兴趣，又能够提高孩子们的体育理论水平，具有重要意义。本文首先阐述了快乐体育教学模式的基本概念和发展，然后分析了开展快乐体育教学模式的意义，并重点介绍了应该如何更好的应用这一模式为小学生们的体育学习作出贡献。
【关键词】快乐体育 教学模式 小学
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0258-02
引言
学校的教学模式随着社会的不断发展而发生变化，其目的就是要满足当代小学生的心理发展特点和需求。体育作为一门帮助孩子们强身健体的重要学科，在近些年愈发的得到重视，而传统体育教学是让学生们跑圈然后自由活动为主，不规范的教学模式是对孩子们不负责任的表现，引进快乐体育这一教学模式有利于改变僵化的教学模式，激发学生们学习体育理论知识的兴趣，并为我国国民健康素质的提高奠定良好基础。
一、快乐体育教学模式概述
1.快乐体育教学模式概念
所谓快乐体育教学模式就是以运动为基础，通过合适的教学方法，既能够让学生的体能得到科学训练，同时又能够让学生感受到体育学习中存在的乐趣，基本思想是培养学生热爱体育，能够终身实践体育的意识。一般会将游戏、比赛等形式穿插在体育教学中，通过初步体验、挑战学习和最终创造快乐的方式让学生快乐的参与体育教学。增强国民体育素质，功在当代，利在千秋，让人们快乐的参与到体育活动中来，具有重要意义。
2.快乐体育教学模式发展
快乐体育的思想源自日本和德国，后来该思想传入我国，得到了广大体育工作者的热烈探讨，积极学习优先发展快乐体育的国家的各种教学游戏和比赛形式，积极转变体育教学中教学主体和学生的角色位置，这是对传统教学体制的根本性变革，快乐体育有利于启发学生发挥主观能动性，调动学生参与体育的积极性，进而逐步培养终身锻炼的思想。
二、开展快乐体育教学模式的重要意义
在小学的体育教学中应用快乐体育的教学模式，有利于迎合该阶段学生的心理发展特点，满足学生的多元化心理需求。对小学生开展体育教学，一方面是为了帮助学生们养成从小锻炼身体的好习惯和科学锻炼方式，更重要的目的是为了促进学生的全面发展。所以要求体育教学必须以学生为主体，快乐体育教学模式恰好满足了这一需求，能够满足不同学生的需要，同时有利于改变传统教学模式，弥补不足，为进一步实现素质教育打下坚实的基础，而且传统体育教学考试模式也过于僵化，不适合当代小学生的心理特点，快乐体育教学能够针对学生需要进行教学设计，促进学生更好的理解体育知识和养成科学锻炼的好习惯。
三、快乐体育教学模式在小学低年级体育教学中的有效应用
1.转变教学观念，突破传统的教学模式
要在小学体育教学中应用快乐教学模式，需要教师积极转变教学观念，改变传统体育课堂教学模式，降低对学生体育得分的重视程度，重点关注学生的身体素质差异，根据不同学生的特点设计出适合学生平均水平的教学游戏活动，寓教于乐，有利于体现体育教学的公平性，要转变教学观念，注重学生的全面发展，以学习《正确跑步姿势》为例，可以组织学生分成不同小组，先由教师做跑步正确姿势示范，然后由学生分组练习，最后进行计时比赛，看哪一种同学的动作做得最为规范。这种教学模式能够实现快乐体育的教学目标，促进学生全方位发展。
2.提高教师专业素质，保证快乐体育教学实施
开展快乐体育教学，教师作为课堂的主要参与者和设计者，要全面提高自身素质。对于当代小学体育教师的素质要求，除了要求教师具有专业的体育理论知识和教学技能，同时拥有较高的道德素质之外，还要求教师掌握一定的创新能力和心理学的基本知识，一方面提高教师的创新能力有利于教师对课堂教学内容和形式进行创新，根据学生的特点和需求灵活转变教学风格；另一方面，掌握一定的心理学知识，有利于教师积极了解学生的生长年龄特点，根据学生的发育特点更好的设计教学内容，和学生打成一片。这也要求学校要组织体育教师统一进行培训，规范考核制度，并聘请相关的专家到校开展讲座，为教师提供良好的学习资源。
3.激发学生兴趣，培养学生学习的主动性
在小学体育教学中开展快乐教学模式，要求教师要注重提高学生对体育理论知识的学习兴趣，而不是一昧的带着孩子们进行各种游戏。正所谓认识对实践具有指导作用，帮助学生形成系统科学的理论知识有利于学生在独自进行体育锻炼的时候，减少意外事故的发生。同时要通过有趣的形式帮助学生记忆知识，比如学习篮球比赛规则的时候，可以组织学生观看学生们崇拜的篮球明星的比赛，一边观看比赛一边讲解篮球比赛的规则，并通过组织学生们打对抗赛的形式，在比赛中理解规则的重要性。
4.组织丰富的体育活动，提高快乐体育教学有效性
教师应用快乐体育教学模式，需要丰富相关的体育活动内容，比如可以开展一些体育比赛，激发学生的参赛兴趣，并通过比赛来挖掘学生的潜力，提高教学效率。比如在不同年级之间开展足球比赛，赛制设置为四人制或者八人制，让学生们通过参加比赛来检验体育课堂中学习到的足球技能的熟练程度，一方面能够感受到体育活动带来的乐趣，另一方面還能够增强学生们的团结度，在比赛过程中提高自信心，促进孩子们的身心健康发展。
四、结语
总而言之，在小学体育教学中应用快乐教学模式有百利而无一害，既能够帮助学生们提高体育知识的学习兴趣，又能够促进孩子们的全面发展。这就要求教师们一定要积极学习该领域内的前沿教育理论，及时更新落后的教学观念，反思过往教学模式存在的问题，结合学生的生长发育特点创新体育课堂的教学内容和教学模式，完善考核方式，将快乐充分贯彻到学生的体育运动中，为学生养成终身锻炼的好习惯打下坚实基础。
参考文献：
[1]王玉荣.快乐体育教学在小学体育教学中的实际运用探讨[J].学周刊，2016，20（20）：118-119.
[2]李岩.快乐体育教学在小学体育教学中的应用[J].学周刊，2016（6）：236-237.
[3]李巍然.快乐体育教学在小学体育教学中的应用[J].知音励志，2016（20）.
【关键词】快乐体育 教学模式 小学
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0258-02
引言
学校的教学模式随着社会的不断发展而发生变化，其目的就是要满足当代小学生的心理发展特点和需求。体育作为一门帮助孩子们强身健体的重要学科，在近些年愈发的得到重视，而传统体育教学是让学生们跑圈然后自由活动为主，不规范的教学模式是对孩子们不负责任的表现，引进快乐体育这一教学模式有利于改变僵化的教学模式，激发学生们学习体育理论知识的兴趣，并为我国国民健康素质的提高奠定良好基础。
一、快乐体育教学模式概述
1.快乐体育教学模式概念
所谓快乐体育教学模式就是以运动为基础，通过合适的教学方法，既能够让学生的体能得到科学训练，同时又能够让学生感受到体育学习中存在的乐趣，基本思想是培养学生热爱体育，能够终身实践体育的意识。一般会将游戏、比赛等形式穿插在体育教学中，通过初步体验、挑战学习和最终创造快乐的方式让学生快乐的参与体育教学。增强国民体育素质，功在当代，利在千秋，让人们快乐的参与到体育活动中来，具有重要意义。
2.快乐体育教学模式发展
快乐体育的思想源自日本和德国，后来该思想传入我国，得到了广大体育工作者的热烈探讨，积极学习优先发展快乐体育的国家的各种教学游戏和比赛形式，积极转变体育教学中教学主体和学生的角色位置，这是对传统教学体制的根本性变革，快乐体育有利于启发学生发挥主观能动性，调动学生参与体育的积极性，进而逐步培养终身锻炼的思想。
二、开展快乐体育教学模式的重要意义
在小学的体育教学中应用快乐体育的教学模式，有利于迎合该阶段学生的心理发展特点，满足学生的多元化心理需求。对小学生开展体育教学，一方面是为了帮助学生们养成从小锻炼身体的好习惯和科学锻炼方式，更重要的目的是为了促进学生的全面发展。所以要求体育教学必须以学生为主体，快乐体育教学模式恰好满足了这一需求，能够满足不同学生的需要，同时有利于改变传统教学模式，弥补不足，为进一步实现素质教育打下坚实的基础，而且传统体育教学考试模式也过于僵化，不适合当代小学生的心理特点，快乐体育教学能够针对学生需要进行教学设计，促进学生更好的理解体育知识和养成科学锻炼的好习惯。
三、快乐体育教学模式在小学低年级体育教学中的有效应用
1.转变教学观念，突破传统的教学模式
要在小学体育教学中应用快乐教学模式，需要教师积极转变教学观念，改变传统体育课堂教学模式，降低对学生体育得分的重视程度，重点关注学生的身体素质差异，根据不同学生的特点设计出适合学生平均水平的教学游戏活动，寓教于乐，有利于体现体育教学的公平性，要转变教学观念，注重学生的全面发展，以学习《正确跑步姿势》为例，可以组织学生分成不同小组，先由教师做跑步正确姿势示范，然后由学生分组练习，最后进行计时比赛，看哪一种同学的动作做得最为规范。这种教学模式能够实现快乐体育的教学目标，促进学生全方位发展。
2.提高教师专业素质，保证快乐体育教学实施
开展快乐体育教学，教师作为课堂的主要参与者和设计者，要全面提高自身素质。对于当代小学体育教师的素质要求，除了要求教师具有专业的体育理论知识和教学技能，同时拥有较高的道德素质之外，还要求教师掌握一定的创新能力和心理学的基本知识，一方面提高教师的创新能力有利于教师对课堂教学内容和形式进行创新，根据学生的特点和需求灵活转变教学风格；另一方面，掌握一定的心理学知识，有利于教师积极了解学生的生长年龄特点，根据学生的发育特点更好的设计教学内容，和学生打成一片。这也要求学校要组织体育教师统一进行培训，规范考核制度，并聘请相关的专家到校开展讲座，为教师提供良好的学习资源。
3.激发学生兴趣，培养学生学习的主动性
在小学体育教学中开展快乐教学模式，要求教师要注重提高学生对体育理论知识的学习兴趣，而不是一昧的带着孩子们进行各种游戏。正所谓认识对实践具有指导作用，帮助学生形成系统科学的理论知识有利于学生在独自进行体育锻炼的时候，减少意外事故的发生。同时要通过有趣的形式帮助学生记忆知识，比如学习篮球比赛规则的时候，可以组织学生观看学生们崇拜的篮球明星的比赛，一边观看比赛一边讲解篮球比赛的规则，并通过组织学生们打对抗赛的形式，在比赛中理解规则的重要性。
4.组织丰富的体育活动，提高快乐体育教学有效性
教师应用快乐体育教学模式，需要丰富相关的体育活动内容，比如可以开展一些体育比赛，激发学生的参赛兴趣，并通过比赛来挖掘学生的潜力，提高教学效率。比如在不同年级之间开展足球比赛，赛制设置为四人制或者八人制，让学生们通过参加比赛来检验体育课堂中学习到的足球技能的熟练程度，一方面能够感受到体育活动带来的乐趣，另一方面還能够增强学生们的团结度，在比赛过程中提高自信心，促进孩子们的身心健康发展。
四、结语
总而言之，在小学体育教学中应用快乐教学模式有百利而无一害，既能够帮助学生们提高体育知识的学习兴趣，又能够促进孩子们的全面发展。这就要求教师们一定要积极学习该领域内的前沿教育理论，及时更新落后的教学观念，反思过往教学模式存在的问题，结合学生的生长发育特点创新体育课堂的教学内容和教学模式，完善考核方式，将快乐充分贯彻到学生的体育运动中，为学生养成终身锻炼的好习惯打下坚实基础。
参考文献：
[1]王玉荣.快乐体育教学在小学体育教学中的实际运用探讨[J].学周刊，2016，20（20）：118-119.
[2]李岩.快乐体育教学在小学体育教学中的应用[J].学周刊，2016（6）：236-237.
[3]李巍然.快乐体育教学在小学体育教学中的应用[J].知音励志，2016（20）.