【摘 要】
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＜正＞一、问题的提出2019年4月19日,一则西安女车主坐在奔驰车顶上维权的视频引发关注。女车主哭诉自己的经历:66万元买的奔驰车还没开出4S店,发动机就漏油了。经过多次沟通,西安利之星奔驰4S店表示,汽车已经售出,只能按照三包规定更换发动机。之后女车主坦言,4S店对三包政策只认对己方有利的一面,当车主提出按照三包规定修车超过5天需要提供备用车的问题,却被告知需根据各店实际情况解决。（1）此处的三
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＜正＞一、问题的提出2019年4月19日,一则西安女车主坐在奔驰车顶上维权的视频引发关注。女车主哭诉自己的经历:66万元买的奔驰车还没开出4S店,发动机就漏油了。经过多次沟通,西安利之星奔驰4S店表示,汽车已经售出,只能按照三包规定更换发动机。之后女车主坦言,4S店对三包政策只认对己方有利的一面,当车主提出按照三包规定修车超过5天需要提供备用车的问题,却被告知需根据各店实际情况解决。（1）此处的三包规定即《家
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在高中英语教学中阅读和写作是两个不可或缺的环节,读后续写的提出更是将两者紧密结合起来。阅读是学生信息输入的主要途径,而写作是信息输出的重要形式,是学生英语能力的综合体现。因此,如何在教学过程中高效地把阅读教学和写作教学整合起来,形成协同效应,以读促写,是广大高中英语教师所面临的一道难题。本研究针对目前高中英语读后续写教学现状,以互动协同为基础展开读后续写课堂教学的案例分析,旨在探究教师在读后续写课
弄清楚“小学数学是什么”对小学数学教学有十分重要的意义与影响。从小学数学是生活的视角来讲，教师就要以儿童的现实生活为源泉，挖掘与儿童生活背景相关的数学问题；从小学数学是历史的视角来讲，教师就要以数学家学习数学的精神为榜样，以数学学习就是数学知识的再创造为理念，在教学中尽量让学生少走弯路；从小学数学是文化的视角来讲，教师就要通过数学文化来增强民族文化的自信与自觉；从小学数学是艺术的角度来讲，教师就要
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