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语文作为重要的发展性学科，学校和教师必须高度重视，有关教育部门也要积极贯彻落实科学发展理念，各方共同努力，才能促进小学语文教学事业的发展。但在当今教学实践中，在语文教育方面依然存在诸多弊端，仍有一些人未能正确认识小学语文教育的重要性，仅仅简单地将小学语文视为学生牙牙学语的工具。这种在教学体制上的忽视势必对小学生语文学科水平的提高和小学语文教学事业的发展造成严重的影响。当务之急是要认真贯彻科学教学理念、摆脱错误的教学观念，将小学语文教学落到实处，一切为了学生，一切为了教育，创造优质教学课堂，提高学生成长教育的质量。
写作作为小学语文教学主体重要的组成部分，在语文学科建设中要高度关注和重视。写作是学生建立知识体系，顺利完成知识输入与输出的重要途径，学生在语文教育中，不仅能学到丰富的文学知识，写作能力，通过写作，学生还能将知识有效整合，建立科学的思维体系，在写作的外在输出过程中，又对知识进行新一轮的概括总结和运用，对学生语文学科素养的形成和文化内涵的修养都具有积极的意义。教师在课堂建设中要牢牢把握教学时机，将写作策略技巧贯串于课堂教学中，要让课堂真正成为学生接受知识、提升自我的有效平台。教师在课堂教学中要让学生对写作形成最常规的了解和认识，学生在心中有了清晰的概念，才能在写作实践中有的放矢，更好地促进写作教学的发展。有关教育部门和学校也要重视课堂建设，在小学语文教育中要舍得投资，肯下功夫。任何事情的成功都不是一蹴而就的，需要各方共同努力。教育部门要加强对学校的监督和管理，针对学校中存在的教学弊端进行及时的纠正和完善，积极弥补教学领域出现的不足和空白，监督保证教学策略能科学有效地落到实处，切实保障教师和学生利益，助力教学发展。学校要加大教学投资力度，不仅仅是财力投资，积极引进先进教学设备，更要加大人力投资力度，认真考核教师师资水平，培养一批优秀的专业化教师队伍。学校要紧跟时代潮流，把握时代发展的风向标，将新鲜的社会资讯引入日常教学，丰富课堂内容，在保证课本内容正常进行的前提下，尽可能多地为学生拓展更多的课外知识，开阔学生眼界，在充分激发学生学习兴趣的同时，促进学生写作能力的提升。
教师作为学生最亲密的学习伙伴，对于学生写作能力的提高具有不可推卸的责任。教师不仅仅是为学生传道受业解惑的良师，更是学生学习和生活中的益友。因此教师要认识到自身角色在学生成长发展中的重要性，积极承担责任，履行教师义务，对学生负责，替学生着想，做优秀的老师。教师对学生的教育不仅仅局限于课堂，课外的一些活动也需要教师的参与。教师在课堂上要完成对学生写作常识的普及教育，如为学生讲文体类型，如叙事类、抒情类、写景类、想象类等，教师要注重学生对各类文体的把握以及为学生梳理写作知识网络，引导学生建立写作思维导图，帮助学生在写作中认真总结经验，不断提高写作水平。教师也要把握好教材内容与写作训练的关系，将课本内容巧妙转变为学生的写作素材。如教师在教学四年级语文下册《桂林山水》一课时，可以结合课文中桂林山水的描写手法以及写作顺序进行讲解，通过对课本内容的赏析，让学生对各种写作手法有清楚的认识和了解，掌握写作技巧，运用到自己的写作实践中。在教学中，教师每周要集中抽出时间进行写作训练，针对学生写作中出现的问题进行总结，帮助学生积累经验，使学生能够在写作上不断有新的突破和进展。
在语文教学中，阅读与写作是两大重要组成部分，寫作的发展与提升离不开阅读，阅读不仅能开阔学生视野，而且能让学生获得更多的写作语言与写作素材，提升学生文学素养和写作能力。教师一定要认真把关，既要让课外阅读有别于教材，具有多样性和趣味性，又要对课外阅读的内容严格把关，确保其对学生的写作有所帮助，而不能是花里胡哨的趣味读物，只起到娱乐作用。教师可以多向学生推荐优秀的课外书籍，如学生对景物写作感兴趣，可以推荐学生阅读《瓦尔登湖》《山居笔记》等富有哲理的文章;对叙事类写作感兴趣，可以推荐《骆驼祥子》《雷雨》等经典小说，通过对小说故事主线以及情感暗线的了解与把握，学生对叙事类文章的写作会有更清楚的认识。除了阅读课外书籍，对大自然的感悟与阅读也是学生提升写作能力的有效途径。教师要利用课外时间组织学生郊游，让学生亲近大自然，感受大自然的美丽风光，抒发自己的思想情感;教师要多与家长沟通，因为小学生课业负担较轻，所以在家的时间也相对较多，让家长在假期多带学生出去旅游，感受大自然的秀丽风光与人文古迹，充分激发学生的创作热情，让学生真正将“读万卷书，行万里路”落到实处;在阅读和旅行中开阔视野，陶冶情操，充分提升自我的人格修养和写作能力。
结语：小学是学生成长的重要时期，语文教学作为特色鲜明、应用广泛的全民学科，更要认真贯彻教学理念，促进语文教学发展。学生写作能力的提高非一日之功，需要课堂、课外以及生活中多角度、全方位的努力与付出，因此学校、教师以及家长要各司其职，锐意进取，努力促进小学生写作水平的提高和小学语文教学事业的发展。
一、优质课堂
写作作为小学语文教学主体重要的组成部分，在语文学科建设中要高度关注和重视。写作是学生建立知识体系，顺利完成知识输入与输出的重要途径，学生在语文教育中，不仅能学到丰富的文学知识，写作能力，通过写作，学生还能将知识有效整合，建立科学的思维体系，在写作的外在输出过程中，又对知识进行新一轮的概括总结和运用，对学生语文学科素养的形成和文化内涵的修养都具有积极的意义。教师在课堂建设中要牢牢把握教学时机，将写作策略技巧贯串于课堂教学中，要让课堂真正成为学生接受知识、提升自我的有效平台。教师在课堂教学中要让学生对写作形成最常规的了解和认识，学生在心中有了清晰的概念，才能在写作实践中有的放矢，更好地促进写作教学的发展。有关教育部门和学校也要重视课堂建设，在小学语文教育中要舍得投资，肯下功夫。任何事情的成功都不是一蹴而就的，需要各方共同努力。教育部门要加强对学校的监督和管理，针对学校中存在的教学弊端进行及时的纠正和完善，积极弥补教学领域出现的不足和空白，监督保证教学策略能科学有效地落到实处，切实保障教师和学生利益，助力教学发展。学校要加大教学投资力度，不仅仅是财力投资，积极引进先进教学设备，更要加大人力投资力度，认真考核教师师资水平，培养一批优秀的专业化教师队伍。学校要紧跟时代潮流，把握时代发展的风向标，将新鲜的社会资讯引入日常教学，丰富课堂内容，在保证课本内容正常进行的前提下，尽可能多地为学生拓展更多的课外知识，开阔学生眼界，在充分激发学生学习兴趣的同时，促进学生写作能力的提升。
二、师生建设
教师作为学生最亲密的学习伙伴，对于学生写作能力的提高具有不可推卸的责任。教师不仅仅是为学生传道受业解惑的良师，更是学生学习和生活中的益友。因此教师要认识到自身角色在学生成长发展中的重要性，积极承担责任，履行教师义务，对学生负责，替学生着想，做优秀的老师。教师对学生的教育不仅仅局限于课堂，课外的一些活动也需要教师的参与。教师在课堂上要完成对学生写作常识的普及教育，如为学生讲文体类型，如叙事类、抒情类、写景类、想象类等，教师要注重学生对各类文体的把握以及为学生梳理写作知识网络，引导学生建立写作思维导图，帮助学生在写作中认真总结经验，不断提高写作水平。教师也要把握好教材内容与写作训练的关系，将课本内容巧妙转变为学生的写作素材。如教师在教学四年级语文下册《桂林山水》一课时，可以结合课文中桂林山水的描写手法以及写作顺序进行讲解，通过对课本内容的赏析，让学生对各种写作手法有清楚的认识和了解，掌握写作技巧，运用到自己的写作实践中。在教学中，教师每周要集中抽出时间进行写作训练，针对学生写作中出现的问题进行总结，帮助学生积累经验，使学生能够在写作上不断有新的突破和进展。
三、课外阅读
在语文教学中，阅读与写作是两大重要组成部分，寫作的发展与提升离不开阅读，阅读不仅能开阔学生视野，而且能让学生获得更多的写作语言与写作素材，提升学生文学素养和写作能力。教师一定要认真把关，既要让课外阅读有别于教材，具有多样性和趣味性，又要对课外阅读的内容严格把关，确保其对学生的写作有所帮助，而不能是花里胡哨的趣味读物，只起到娱乐作用。教师可以多向学生推荐优秀的课外书籍，如学生对景物写作感兴趣，可以推荐学生阅读《瓦尔登湖》《山居笔记》等富有哲理的文章;对叙事类写作感兴趣，可以推荐《骆驼祥子》《雷雨》等经典小说，通过对小说故事主线以及情感暗线的了解与把握，学生对叙事类文章的写作会有更清楚的认识。除了阅读课外书籍，对大自然的感悟与阅读也是学生提升写作能力的有效途径。教师要利用课外时间组织学生郊游，让学生亲近大自然，感受大自然的美丽风光，抒发自己的思想情感;教师要多与家长沟通，因为小学生课业负担较轻，所以在家的时间也相对较多，让家长在假期多带学生出去旅游，感受大自然的秀丽风光与人文古迹，充分激发学生的创作热情，让学生真正将“读万卷书，行万里路”落到实处;在阅读和旅行中开阔视野，陶冶情操，充分提升自我的人格修养和写作能力。
结语：小学是学生成长的重要时期，语文教学作为特色鲜明、应用广泛的全民学科，更要认真贯彻教学理念，促进语文教学发展。学生写作能力的提高非一日之功，需要课堂、课外以及生活中多角度、全方位的努力与付出，因此学校、教师以及家长要各司其职，锐意进取，努力促进小学生写作水平的提高和小学语文教学事业的发展。