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摘 要： 为突破传统化学实验教学模式对培养学生兴趣与爱好的局限，作者提出了高中化学实验开放管理模式，有利于学生在化学实验中锻炼动手能力与培养创新意识，并对开放实验教学中出现的问题，提出了切实可行的解决方法，从而保障开放化学实验教学的顺利进行。
关键词： 化学实验教学 实验开放管理 创新意识
1.化学实验教学的目的
化学学科的形成和发展，起源于实验。实验不仅是研究化学的重要方法，还是化学教学的重要手段。传统化学的教育理念仅把化学实验作为理论教学的附属部分。事实上，理论教学与实验教学应当是相互独立、相互依存的统一体，实验是检验化学理论的最好方法。国外许多中学都非常重视化学实验教育，实验课时占化学课时总数的30%～50%。随着我国对教育素质的重视和教改的不断深化，实验在教学中的比例不断增加。通过实验教学锻炼学生的动手能力，促使学生对学习化学理论兴趣和爱好，培养学生探索和观察事物的变化规律，激发学生的创新意识与潜能。
2.传统化学实验教学存在的问题
传统化学实验教学最大的问题是实验室没有全面开放。由于实验室没有很好地开放，除了上课时间外，没有给学生安排更多的课余时间让他们熟悉各类仪器设备并完成实验，更没有安排必要的实验室让他们做感兴趣的课外科技活动实验。即使学生对某个化学内容很感兴趣，也会由于没有实验场所而无法得到更多的锻炼，限制学生创新意识能力的培养。
3.化学实验开放教学的方法
开放实验教学主要包括实验设备的开放、实验时间的开放、实验内容的开放，以及开放实验教学与科研的结合。
3.1实验设备的开放
中学化学实验设备管理理念应更新，应本着宁可用坏而不可放坏的思想进行管理，应以仪器设备的使用率考核实验室的工作状态，要充分信任学生，敢于让学生使用仪器设备。在开放实验室中更要加强实验的管理，使仪器设备管理规范化、制度化。建立完善的仪器设备管理系统，形成高效的管理模式，同时让学生参与开放实验室的管理，树立学生的主人翁意识。
3.2实验时间的开放
开放实验必须在时间上开放，让学生能够随时进入实验室做实验。这种开放应采取多层次的开放模式，如上课时的集中开放，课余时间的开放，双休日及晚自习的开放，上课班级与非上课班级的开放，文理科学生的开放。只要在实验室办理预约申请做实验就对学生开放，这样能够让原来基础较为薄弱的学生有更多的机会进入实验室做实验，从而弥补不足，夯实基础，激发学生对化学学习的兴趣，进而激发学生的创新意识。
3.3实验内容的开放
实行开放实验教学，对实验项目应进行一定的拓展，除教学大纲规定的实验内容外，还应增加综合性、设计性与创新性的实验。开放实验可以分为两步开放，首先必须做好课内实验的开放，对课内实验要注重实验内容的更新，与时俱进，努力提高实验水平以取得更好的教学效果。其次，应有课外实验的开放，让学生根据自己的想法，设计或改变实验条件，进行新的探索和研究，激发学生学习兴趣和求知欲望。
4.开放实验教学中的几个措施
4.1开放实验教学中教师的主体地位
化学教师是化学教育的主体，只有化学教师提高化学教育与科研能力，对化学实验进行不断的研究，化学实验开放才会充满生命力。由于许多课外实验不是由教师预先设计的，有些实验可能是教师也没有做过的，因此教师在指导实验时，要查阅大量的相关资料，即开放实验教学对教师的知识结构和知识水平提出了更高要求，同时对实验员也提出了更高要求，必须会使用实验室仪器设备，会修理相关的仪器设备，以保障实验室的开放。
4.2对实验管理提出了更高要求
实验室的完全开放，在管理上不能过于随意。在开放实验室的同时，还要辅以先进的管理方法和严格的管理措施。实验室的完全开放不仅会极大地增加实验员的工作量，而且将给实验室的管理工作带来很大的挑战。在实际开放过程中，最好将自动化管理与人工管理相结合。
4.3开放实验的设计、改进和创新
课堂中应对开设的实验进行调整，根据学校实验室的特点进行设计、改进和创新，这有利于创新思维、创新能力的培养。在实验选题上应考虑以下方面：安全性、目的性、简易性、直观性、可靠性、科学性等。创新性设计实验不仅锻炼教师的创新研究能力，还给学生很大的创新空间，让学生的兴趣与能力得到充分发挥，提高学生的动手能力、科研意识，激发学生自主学习的热情。
4.4加大对开放实验室的投入力度
实验室的完全开放将耗费大量的人力、物力和财力。所以，除了先进的管理办法和教师们的精力投入外，学校应加大对实验教学的投入力度。由于开放实验，学生实验选题多，使用仪器设备的频率大，导致仪器设备损坏增加，同时教师和实验员的工作量明显加大，因此学校应加大实验室的建设力度，增加相关教师与实验员的津贴等，使开放实验室良好运行。
5.结语
化学实验教学是化学课程的最主要组成部分，是化学理论学习的基础与验证。而传统实验教学模式只能根据规定好的具体实验内容与时间表让学生进入实验室做实验，不利于学生自主完成实验，不利于学生创新意识的发展。开放化学实验教学能较为全面地、切实可行地解决存在的问题，有利于培养学生的学习兴趣、动手能力与创新意识。
参考文献：
[1]汪卫敏.校本课程之化学实验探究一例[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）[C].2006.
[2]蒋静.高中化学实验校本课程的开发和实践[D].苏州大学，2011.
[3]蒋涛.基于化学实验的校本课程设计和实践研究[D].广西师范大学，2011.
关键词： 化学实验教学 实验开放管理 创新意识
1.化学实验教学的目的
化学学科的形成和发展，起源于实验。实验不仅是研究化学的重要方法，还是化学教学的重要手段。传统化学的教育理念仅把化学实验作为理论教学的附属部分。事实上，理论教学与实验教学应当是相互独立、相互依存的统一体，实验是检验化学理论的最好方法。国外许多中学都非常重视化学实验教育，实验课时占化学课时总数的30%～50%。随着我国对教育素质的重视和教改的不断深化，实验在教学中的比例不断增加。通过实验教学锻炼学生的动手能力，促使学生对学习化学理论兴趣和爱好，培养学生探索和观察事物的变化规律，激发学生的创新意识与潜能。
2.传统化学实验教学存在的问题
传统化学实验教学最大的问题是实验室没有全面开放。由于实验室没有很好地开放，除了上课时间外，没有给学生安排更多的课余时间让他们熟悉各类仪器设备并完成实验，更没有安排必要的实验室让他们做感兴趣的课外科技活动实验。即使学生对某个化学内容很感兴趣，也会由于没有实验场所而无法得到更多的锻炼，限制学生创新意识能力的培养。
3.化学实验开放教学的方法
开放实验教学主要包括实验设备的开放、实验时间的开放、实验内容的开放，以及开放实验教学与科研的结合。
3.1实验设备的开放
中学化学实验设备管理理念应更新，应本着宁可用坏而不可放坏的思想进行管理，应以仪器设备的使用率考核实验室的工作状态，要充分信任学生，敢于让学生使用仪器设备。在开放实验室中更要加强实验的管理，使仪器设备管理规范化、制度化。建立完善的仪器设备管理系统，形成高效的管理模式，同时让学生参与开放实验室的管理，树立学生的主人翁意识。
3.2实验时间的开放
开放实验必须在时间上开放，让学生能够随时进入实验室做实验。这种开放应采取多层次的开放模式，如上课时的集中开放，课余时间的开放，双休日及晚自习的开放，上课班级与非上课班级的开放，文理科学生的开放。只要在实验室办理预约申请做实验就对学生开放，这样能够让原来基础较为薄弱的学生有更多的机会进入实验室做实验，从而弥补不足，夯实基础，激发学生对化学学习的兴趣，进而激发学生的创新意识。
3.3实验内容的开放
实行开放实验教学，对实验项目应进行一定的拓展，除教学大纲规定的实验内容外，还应增加综合性、设计性与创新性的实验。开放实验可以分为两步开放，首先必须做好课内实验的开放，对课内实验要注重实验内容的更新，与时俱进，努力提高实验水平以取得更好的教学效果。其次，应有课外实验的开放，让学生根据自己的想法，设计或改变实验条件，进行新的探索和研究，激发学生学习兴趣和求知欲望。
4.开放实验教学中的几个措施
4.1开放实验教学中教师的主体地位
化学教师是化学教育的主体，只有化学教师提高化学教育与科研能力，对化学实验进行不断的研究，化学实验开放才会充满生命力。由于许多课外实验不是由教师预先设计的，有些实验可能是教师也没有做过的，因此教师在指导实验时，要查阅大量的相关资料，即开放实验教学对教师的知识结构和知识水平提出了更高要求，同时对实验员也提出了更高要求，必须会使用实验室仪器设备，会修理相关的仪器设备，以保障实验室的开放。
4.2对实验管理提出了更高要求
实验室的完全开放，在管理上不能过于随意。在开放实验室的同时，还要辅以先进的管理方法和严格的管理措施。实验室的完全开放不仅会极大地增加实验员的工作量，而且将给实验室的管理工作带来很大的挑战。在实际开放过程中，最好将自动化管理与人工管理相结合。
4.3开放实验的设计、改进和创新
课堂中应对开设的实验进行调整，根据学校实验室的特点进行设计、改进和创新，这有利于创新思维、创新能力的培养。在实验选题上应考虑以下方面：安全性、目的性、简易性、直观性、可靠性、科学性等。创新性设计实验不仅锻炼教师的创新研究能力，还给学生很大的创新空间，让学生的兴趣与能力得到充分发挥，提高学生的动手能力、科研意识，激发学生自主学习的热情。
4.4加大对开放实验室的投入力度
实验室的完全开放将耗费大量的人力、物力和财力。所以，除了先进的管理办法和教师们的精力投入外，学校应加大对实验教学的投入力度。由于开放实验，学生实验选题多，使用仪器设备的频率大，导致仪器设备损坏增加，同时教师和实验员的工作量明显加大，因此学校应加大实验室的建设力度，增加相关教师与实验员的津贴等，使开放实验室良好运行。
5.结语
化学实验教学是化学课程的最主要组成部分，是化学理论学习的基础与验证。而传统实验教学模式只能根据规定好的具体实验内容与时间表让学生进入实验室做实验，不利于学生自主完成实验，不利于学生创新意识的发展。开放化学实验教学能较为全面地、切实可行地解决存在的问题，有利于培养学生的学习兴趣、动手能力与创新意识。
参考文献：
[1]汪卫敏.校本课程之化学实验探究一例[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）[C].2006.
[2]蒋静.高中化学实验校本课程的开发和实践[D].苏州大学，2011.
[3]蒋涛.基于化学实验的校本课程设计和实践研究[D].广西师范大学，2011.