【摘 要】
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历史原因的教学是历史教学的重要内容，但目前存在教学方式窄化、教学观念固化、教学策略异化等问题。根据史学家的原因研究思路、课标中的原因教学目标、历史思维因果关系的维度阐述，可以提炼出排序、分类、互证、叙事、补充五种教学策略。采用数学的排列组合思路，五种策略可随机组合、搭配，如此可以突破当前原因教学的困境，创新设计出数十种教学课例。
【基金项目】
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四川省社会科学重点研究基地区域文化研究中心课题“近代以来中小学历史教学活动史的文献整理与研究”（QYYJC2303）；
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历史原因的教学是历史教学的重要内容，但目前存在教学方式窄化、教学观念固化、教学策略异化等问题。根据史学家的原因研究思路、课标中的原因教学目标、历史思维因果关系的维度阐述，可以提炼出排序、分类、互证、叙事、补充五种教学策略。采用数学的排列组合思路，五种策略可随机组合、搭配，如此可以突破当前原因教学的困境，创新设计出数十种教学课例。
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