【摘 要】
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教育数字化转型的根本目的就是建立教育数字生态。根植于前期数字化升级阶段所构建的教育信息系统、平台、资源以及所沉淀的数据与成果，国内在基础教育、高等教育乃至职业教育领域的数字化转型认知深度和广度都远超国际中文教育领域。这一方面反映出国际中文教育领域信息化、数字化程度和水平、数据与成果的积淀的确存在差距和鸿沟；另一方面也彰显出国际中文教育作为最复杂的教育系统，其兼有基础教育、职业教育、高等教育各学段任
【机 构】
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云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)
【出 处】
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云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)
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教育数字化转型的根本目的就是建立教育数字生态。根植于前期数字化升级阶段所构建的教育信息系统、平台、资源以及所沉淀的数据与成果，国内在基础教育、高等教育乃至职业教育领域的数字化转型认知深度和广度都远超国际中文教育领域。这一方面反映出国际中文教育领域信息化、数字化程度和水平、数据与成果的积淀的确存在差距和鸿沟；另一方面也彰显出国际中文教育作为最复杂的教育系统，其兼有基础教育、职业教育、高等教育各学段任务，同时兼具全球信息化发展不平衡、学习者需求以及社会制度存在差异、文化与宗教隐喻冲突等特征，致使国际中文教育领域的数字化转型确实更具难度。研究在全面综述、借鉴国内数字化转型前沿认知的基础上，以长城汉语为例，阐述了对于国际中文教育数字生态建设的理论思考与实践进程。
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