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成功的课堂教学，要在上课铃响起开始就导入新课吸引学生的兴趣，让学生跟着教师的节奏一起学习新知识，在学习的过程中，由于小学生的注意力很容易转移，需要教师运用多种趣味教学法，调动学生的学习热情。
一、用趣味活动导入新课
小学生年龄小、好奇心强，因而对一切新鲜、好玩的活动都会充满好奇，并且模仿能力强，教师要针对小学生的这一心理特点去组织趣味活动，吸引小学生的兴趣，把他们的注意力带到新课程的学习中。
例如，三年级上册中学习完unit2 nice to meet you之后，在开始unit3 this is my father的教学之前，教师可以请出几位小朋友进行对话表演，复习之前学的见面打招呼的方式，在学生专心投入于之前学习内容的表演后，教师突然发出指令，由几位小朋友分别饰演爸爸、妈妈和兄妹，这时教师带领学生先用汉语进行互相介绍，之后再提出问题：用英语应该应该如何介绍呢？在教师的带动下，学生一定对用英语如何介绍自己的爸爸、妈妈和兄弟姐妹充满了好奇，这个时候教师就可以抓住学生产生的求知欲开始讲解新课，教会他们使用father，mother，brother，sister的读法，学会了新的知识以后，可以再次请出几位学生来结合unit2的知识，将刚刚学会的爸爸、妈妈和兄弟姐妹的英语表达运用到介绍对话里。
二、多种趣味活动贯穿整节课
有了前面有趣的课堂导入，学生对学习英语已经产生了浓厚的兴趣，教师在之后的课堂内容中，要持续贯穿多种趣味活动，帮助学生保持学习热情，小学生的注意力极容易被分散，抓住他们的注意力，是小学英语教学的着力点，这就要求老师在教学中不能运用单一的教学方式，要灵活掌握多种趣味活动，贯穿在整个课堂教学中，让整个课堂保持在轻松、活泼、有趣、热闹的氛围中。
小学生正处于贪玩的年龄，在教学中合理地利用他们贪玩的天性，带领学生一起玩英语小游戏，可以把沉闷的课堂气氛搞活，充分调动学生的学习热情。但是在游戏过程中，教师要扮演好引导者的角色，在玩游戏的过程中，让学生学到新知识才是最重要的。如，在学习26个字母时，小学生刚刚学习还没有巩固理解，这时教师可以组织班级学生玩字母接龙游戏，全班学生按照座位顺序从A到Z开始一个个地接读，有些学生一时注意力不集中，轮到他时可能就接不下去，对于接错的学生不要责怪，可以让他暂时开始扮演纠察的角色，去发现在下面的接龙中说错的同学，再由下一位接错的同学扮演他的角色，他可以重新加入游戏中，这个游戏也同样适用于数字学习后进行。在游戏过程中，寓教于乐是最重要的，调动学生学习积极性，让他们巩固知识是前提，对于犯错误的学生切记不可责怪，以免他们心里产生消极情绪，导致丧失对英语学习的兴趣。
在小学英语课堂中学习英语过多时，会导致小学生记不住，记混淆，对英语学习失去耐心，这时候如果教师能帮助学生把陌生单词串联起来编成故事或歌曲就能让学生在听故事的过程中记住这些单词。如，学习了有关动物的几个单词之后，可以把这些单词综合起来编成一篇小故事：Last Sunday，I went to the zoo. I went there by bus. I went there with my friends. When we got there . We saw a lot of animals. We saw an elephant there. It was very big. It was strong. Then we saw some pandas. They were lovely and shy. We also saw some seals in the pool. They were very clever. They could throw balls and catch balls. We were very happy .学生不仅记住了elephant，panda等单词，还接触到一些简单的句子，对小学生英语的词汇和句子的学习有很大的帮助，这个方法还可用于帮助学生记住有关水果或家庭成员的单词。
师生互动在教学中是不可缺少的，教师可以通过问答方式让孩子们争先恐后地抢着回答老师的提问，同时再给予适当的奖励和鼓励，更能激发学生学习的热情，带动大家参与到学习中来，共同学习。如，在学习了face，nose，ear，eye等单词后，教师可以指着自己的面部五官，如指着鼻子，让学生来说，或者让学生分成几组来进行问答，在问答中要将掌握的新单词牢记。小学生还有争强好胜的心理。在教学过程中，将班级学生分成小组进行全班组与组之间的互动，比赛记单词或者读单词，看谁记得准，读的对，通过参与这些竞赛，全班学生的学习热情很快就调动起来，谁也不服输，都争着去记、读、背，在这个过程中，学习效率也自然提高了很多。
（作者单位：江苏江都市武坚镇武坚中心小学）
一、用趣味活动导入新课
小学生年龄小、好奇心强，因而对一切新鲜、好玩的活动都会充满好奇，并且模仿能力强，教师要针对小学生的这一心理特点去组织趣味活动，吸引小学生的兴趣，把他们的注意力带到新课程的学习中。
例如，三年级上册中学习完unit2 nice to meet you之后，在开始unit3 this is my father的教学之前，教师可以请出几位小朋友进行对话表演，复习之前学的见面打招呼的方式，在学生专心投入于之前学习内容的表演后，教师突然发出指令，由几位小朋友分别饰演爸爸、妈妈和兄妹，这时教师带领学生先用汉语进行互相介绍，之后再提出问题：用英语应该应该如何介绍呢？在教师的带动下，学生一定对用英语如何介绍自己的爸爸、妈妈和兄弟姐妹充满了好奇，这个时候教师就可以抓住学生产生的求知欲开始讲解新课，教会他们使用father，mother，brother，sister的读法，学会了新的知识以后，可以再次请出几位学生来结合unit2的知识，将刚刚学会的爸爸、妈妈和兄弟姐妹的英语表达运用到介绍对话里。
二、多种趣味活动贯穿整节课
有了前面有趣的课堂导入，学生对学习英语已经产生了浓厚的兴趣，教师在之后的课堂内容中，要持续贯穿多种趣味活动，帮助学生保持学习热情，小学生的注意力极容易被分散，抓住他们的注意力，是小学英语教学的着力点，这就要求老师在教学中不能运用单一的教学方式，要灵活掌握多种趣味活动，贯穿在整个课堂教学中，让整个课堂保持在轻松、活泼、有趣、热闹的氛围中。
小学生正处于贪玩的年龄，在教学中合理地利用他们贪玩的天性，带领学生一起玩英语小游戏，可以把沉闷的课堂气氛搞活，充分调动学生的学习热情。但是在游戏过程中，教师要扮演好引导者的角色，在玩游戏的过程中，让学生学到新知识才是最重要的。如，在学习26个字母时，小学生刚刚学习还没有巩固理解，这时教师可以组织班级学生玩字母接龙游戏，全班学生按照座位顺序从A到Z开始一个个地接读，有些学生一时注意力不集中，轮到他时可能就接不下去，对于接错的学生不要责怪，可以让他暂时开始扮演纠察的角色，去发现在下面的接龙中说错的同学，再由下一位接错的同学扮演他的角色，他可以重新加入游戏中，这个游戏也同样适用于数字学习后进行。在游戏过程中，寓教于乐是最重要的，调动学生学习积极性，让他们巩固知识是前提，对于犯错误的学生切记不可责怪，以免他们心里产生消极情绪，导致丧失对英语学习的兴趣。
在小学英语课堂中学习英语过多时，会导致小学生记不住，记混淆，对英语学习失去耐心，这时候如果教师能帮助学生把陌生单词串联起来编成故事或歌曲就能让学生在听故事的过程中记住这些单词。如，学习了有关动物的几个单词之后，可以把这些单词综合起来编成一篇小故事：Last Sunday，I went to the zoo. I went there by bus. I went there with my friends. When we got there . We saw a lot of animals. We saw an elephant there. It was very big. It was strong. Then we saw some pandas. They were lovely and shy. We also saw some seals in the pool. They were very clever. They could throw balls and catch balls. We were very happy .学生不仅记住了elephant，panda等单词，还接触到一些简单的句子，对小学生英语的词汇和句子的学习有很大的帮助，这个方法还可用于帮助学生记住有关水果或家庭成员的单词。
师生互动在教学中是不可缺少的，教师可以通过问答方式让孩子们争先恐后地抢着回答老师的提问，同时再给予适当的奖励和鼓励，更能激发学生学习的热情，带动大家参与到学习中来，共同学习。如，在学习了face，nose，ear，eye等单词后，教师可以指着自己的面部五官，如指着鼻子，让学生来说，或者让学生分成几组来进行问答，在问答中要将掌握的新单词牢记。小学生还有争强好胜的心理。在教学过程中，将班级学生分成小组进行全班组与组之间的互动，比赛记单词或者读单词，看谁记得准，读的对，通过参与这些竞赛，全班学生的学习热情很快就调动起来，谁也不服输，都争着去记、读、背，在这个过程中，学习效率也自然提高了很多。
（作者单位：江苏江都市武坚镇武坚中心小学）