现代信息技术教育一直以其独特的科学性、形象性和创造性冲击着传统的教学模式。几年来，通过对信息技术的实践，让我真切地体会到：在小学数学教学中恰当应用现代信息技术，不仅能够促进教学过程的最优化，提高课堂教学效果，促进学生思维的快速发展，更能使学的素质得到全面的培养。因此，作为小学教师，我们应当充分利用好信息技术，发挥它在数学教学中的潜在功能。
　　一、运用现代信息技术教学，激发学生学习的兴趣。
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。现代信息技术集声、光、形、色为一体，为课堂教学创设一个立体化、多元化的学习空间。通过信息技术呈现的教学内容，往往都能刺激学生的多种感官，激发学生的好奇心和求知欲，使其全身心地投入到课堂学习中，把被动的学习行为变为自觉的学习行为。尤其对刚入学的小孩子，在他们眼中，现在的学习就如同看超大屏幕电视节目，其学习兴趣在不经意间得以激发。因此，在小学数学教学中，我们要尽力发挥好现代信息技术的独特魅力，从培养学生学习数学的兴趣过程中让其掌握各种学习方法，让他们从入学开始就了解数学，爱上数学这门学科。
　　例如：在教“认识图形”这一实践活动课时，我将课本
　　中的情景图以及现实生活中的一些事例联系起来，利用计算机网络，制成可以有声音、有颜色的动态画面，同学们一下就被生动、直观、富有活动力的游园活动场景给吸引住了。这样，就使学生自然觉得数学就在我们身边，原来数学学习是那么好玩、那么愉快。
　　二、运用现代信息技术铺路搭桥，让知识的理解化难
　　为易。
　　数学知识抽象性的特点与小学生认识事物具体形象性特点是学生认知过程的一对矛盾。运用现代信息技术把抽象内容具体化，按照学生的认知规律，不断再现知识的产生、形成过程和展开学生探求新知的学习过程，可以使学生更容易地掌握知识，培养其认知技能。恰当地运用现代信息技术使教学更富有表现力和感染力，它可以让学生高效地获取知识，发展思维，形成能力，解决学生难以听懂的内容，有效地实现精讲、突出重点、突破难点。
　　例如：在教学第二册《加、减混合运算》这一内容时，观察到很多孩子出现了这样的学习困难：不理解加减法混合运算的意义，看不懂图意，列不出算式。还有的孩子由于看不到第一步的结果而造成第二步计算的困难。因此，我运用现代信息技术用动画的形式帮助学生理解加减混合的意义和计算顺序。我先将情景图制作成动画，分步出现。首先出示树上原有10只小鸟，一会儿飞走了3只，过了一会儿又飞来了5只，现在树上有几只小鸟？这样就根据画面小鸟只数的变化过程引出算式：10-3+5。这样既反映了加减混合的意义，又说清了计算顺序，轻松突破了教学难点。
　　三、运用信息技术能提高学生的综合素质。
　　信息技术的运用，大大提高了学生对现代化工具的认识和运用能力，它在改变数学教学的同时，也改变了我们的教育理念。现代教育是以人为本的教育，学生是学习的主体，主张学生自己发现问题，并学会解决问题，从而达到主动获取知识的目的。而信息技术作为一种最先进的学习工具，为学生自主学习、自主探究提供了一个广阔的天地。牛顿说过：“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现”。在教学活动中，借助信息技术，更能让学生的思维得到发散，让他们大胆地猜想、验证，并能得到及时反馈，培养多向思维能力。通过信息技术，同学们发现问题、解决问题、动手操作能力以及主动获取知识的能力都得到全面发展，知识的涉猎更加广博，克服了课堂教学时空的局限，学生的学习欲望大大提升，综合能力得到迅速的提高。
　　在信息技术迅猛发展的今天，我们应当充分利用信息技术的优越性，将信息技术整合到小学数学教学中，用以丰富我们的教学手段，优化我们的教学课堂，为数学教学开辟一片新的天地，使它不仅成为教师的好帮手，更为学生的可持续性发展奠定坚不可摧的基础。