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【摘要】近数年以来，随着多媒体教学的推广应用，有效的提升了教学的效率与质量，因此，笔者在本文当中依据自身多年以来在教学工作实践的经验，来对于多媒体教学在初中英语中的应用作为了研究与阐述。
【关键词】多媒体 辅助教学 初中英语 引用
多媒体作为一类以现代高科技方式来对信息进行存储与传递的媒介，现今，伴随着教育的与日俱增的发展与进步，多媒体辅助教学也日益引起了社会各界的广泛性关注。在英语教学课堂当中引入多媒体辅助教学方式，让学生可以依此来进行合理的联想与幻想，能够结合课内外的知识来进行学习，并进行校内外的有效的交流沟通，融合各个学科知识，使得学生可以具有着思考的去进行读书。其可以将文字、图片、音像、卡通、视频等多样化的方式来显现各类教学的内容与信息。现今，我国的英语课堂教学，因为不具有英语的学习环境，所以应用多媒体能够构建起一种较好的英语学习环境，促进学生在英语学习方面的主动性。并且还能够对课堂教学的内容结构进行优化，提升学生的交际能力的发展与进步，有效提升学生的综合素质。
一、培养学生学习英语的兴趣
学生自身对于学习的兴趣，能够行之有效的促进学生的学习自觉性，并且能够提升学生学习的求知欲。常言道：“兴趣是学习的最先引导者。”唯有促进学生的学习的兴趣，方能让学生具有愿意去学、愉快学习、自觉主动学习的学习动力。因此，需要教师在教材内容当中较好的开发和应用学生会感兴趣之处，而应用多媒体即为最佳的途径之一。以往固有的教学模式是以老师的教授来作为教学的重点，在课堂教学当中是 “以教师按照课件来进行讲课，学生进行听讲；教师将教学内容书写成板书，学生进行课堂笔记”。在这种传统的“填鸭式”的教学模式当中，是难以让学生对学习产生任何兴趣的。因此，在当前的教育改革背景下，应使教师从以往的教学主体转变为师生共同参与学习的协作者，随着教学理念的改变，教学方式方法也会随之又着提升与改进。而合理的引入多媒体辅助教学，能够为教学方式的转变提供一种全新的选择，作为一种可对以往固有的教学模式进行突破的新型教学方式，此种教学方式可将原先的学习内容从抽象难懂、枯燥乏味当中转变为以视听感知性的动态的学习内容。在教师进行多媒体教学时，学生能够对学习产生出求知欲，还可以自觉选用具有学习兴趣的材料。在课堂教学当中，学生可以积极主动的参与学习，并较好的显现出自我的创意和想法，学生之间主动进行学习上的沟通与交流，并由此来形成一个积极向上的学习氛围，使得所有学习参与者都能够进行较好的交流互动。例如，在教 “How do you get to school？”时，应用多媒体课件，展示在日常生活当中经常性使用的各种交通工具，来对于学生的视野进行拓展，促进学生学习的兴趣，能够使得学生学习表现更为积极主动，在课堂教学方面积极讨论此话题。在英语教学中多媒体辅助教学能够具有极其重要的作用。可让学生能够愿意去学、愉快学习、自觉主动学习。多媒体汇合了文字、图片、音像、卡通于一身，能够让学生产生强烈的感观与视觉冲击力。
二、巧妙讲解英语教学中的重难点
在进行英语初步教学当中，在字母教学当中所具有的重点是认识和朗读字母与正确的书写字母。在书写字母书当中的重点为书写的笔画顺序、以及记忆的笔画顺序。相关字母的正确读音、笔画的顺序，教师能够依据多媒体来制作成多样化的生动形象、具有趣味性的教学课件。例如在学习 “h” 这一字母时，可采用flsah来进行部分技术性的制作，在需要体现的字母的背景下来创设出唯美的画面，在字母的下方部分显现出几个按钮，分别显示出“字母音调、字形结构、笔画顺序。在任意点击其中的一个按钮之时，即能够进到与按钮内容具有关联性的一种全新的内容模块里去，并且能够适时的作为单项的播放或作为全过程播放。既能较好的促进课堂的教学，并且还能够较好的帮助到学生进行自学。在学习语言时，学生经常会因为自身所掌握的英语单词的词汇量较少，从而会进入学习的停滞状态，从其原因上来作为分析，其他的重要原因之一即为学生未能深入理解单词的意义。想要妥善解决此问题，教师应该以高科技的的教学媒体制作出优质的教学课件，课件内容是由声音、影像所显示单词的要素来构成的，学生只要看到即为能够明确单词是如何来进行拼写、单词的正确读音、单词的意义等诸多方面的知识。借助于多种色彩的动画产生的变化，使单词可以形象化的显现出来，从而达到刺激学生自身感官的多样化的活动，以此来较好的认知新单词。
三、使导入的新课简洁鲜明
导入新课即为一节课程的开始，作为一种重要的教学活动，所导入的新课应该具有简约性，让学生快速的来理解教师的教学意图，不会产生认知的误区。多媒体教学即是要将原为抽象化的文字与信息，完全转化为形象具体的图像、动感的音乐，让学生能够较好的对教材的内涵进行理解与掌握，对其想要表述出的真情实感进行深入的理解。充分应用好多媒体，能够将部分分散于各个课程当中的基础性知识，整合构成体系化的知识较好的展现给学生来进行理解，构成一种系统的知识网络，对于信息自身的传递量作为较好的拓展。例如：笔者应用几张反映动作形态的图片来显示教学单词run，eat breakfast等，学生以关注图片来进行发散性思维的记忆，即能够较快的懂得此部分新单词，并且能够十分感兴趣。另外，教师充分应用多种的多媒体教学方式能够让学生关注力集中起来，聚精会神的进入到课堂教学当中，促进学生的学习积极性。在应用多媒体课件时教师给予部分提示性的旁白讲解，学生即能够对于课程内容具有较好整体性的认知。让师生之间通过共同学习来较好的完成既定的教学目标与任务。
在现代教育当中，多媒体在显现出其较多优势之时，同时也无可避免的具有着部分不足之处，通常而言，多媒体课件仅仅是起到教学的辅助性作用，倘若应用不合适，即会造成在教学当中不重视教师所起到的教学指导作用。因此应该充分认知到其所具有的局限性，较好的在教学实践当中显现出多媒体的有效性。
【关键词】多媒体 辅助教学 初中英语 引用
多媒体作为一类以现代高科技方式来对信息进行存储与传递的媒介，现今，伴随着教育的与日俱增的发展与进步，多媒体辅助教学也日益引起了社会各界的广泛性关注。在英语教学课堂当中引入多媒体辅助教学方式，让学生可以依此来进行合理的联想与幻想，能够结合课内外的知识来进行学习，并进行校内外的有效的交流沟通，融合各个学科知识，使得学生可以具有着思考的去进行读书。其可以将文字、图片、音像、卡通、视频等多样化的方式来显现各类教学的内容与信息。现今，我国的英语课堂教学，因为不具有英语的学习环境，所以应用多媒体能够构建起一种较好的英语学习环境，促进学生在英语学习方面的主动性。并且还能够对课堂教学的内容结构进行优化，提升学生的交际能力的发展与进步，有效提升学生的综合素质。
一、培养学生学习英语的兴趣
学生自身对于学习的兴趣，能够行之有效的促进学生的学习自觉性，并且能够提升学生学习的求知欲。常言道：“兴趣是学习的最先引导者。”唯有促进学生的学习的兴趣，方能让学生具有愿意去学、愉快学习、自觉主动学习的学习动力。因此，需要教师在教材内容当中较好的开发和应用学生会感兴趣之处，而应用多媒体即为最佳的途径之一。以往固有的教学模式是以老师的教授来作为教学的重点，在课堂教学当中是 “以教师按照课件来进行讲课，学生进行听讲；教师将教学内容书写成板书，学生进行课堂笔记”。在这种传统的“填鸭式”的教学模式当中，是难以让学生对学习产生任何兴趣的。因此，在当前的教育改革背景下，应使教师从以往的教学主体转变为师生共同参与学习的协作者，随着教学理念的改变，教学方式方法也会随之又着提升与改进。而合理的引入多媒体辅助教学，能够为教学方式的转变提供一种全新的选择，作为一种可对以往固有的教学模式进行突破的新型教学方式，此种教学方式可将原先的学习内容从抽象难懂、枯燥乏味当中转变为以视听感知性的动态的学习内容。在教师进行多媒体教学时，学生能够对学习产生出求知欲，还可以自觉选用具有学习兴趣的材料。在课堂教学当中，学生可以积极主动的参与学习，并较好的显现出自我的创意和想法，学生之间主动进行学习上的沟通与交流，并由此来形成一个积极向上的学习氛围，使得所有学习参与者都能够进行较好的交流互动。例如，在教 “How do you get to school？”时，应用多媒体课件，展示在日常生活当中经常性使用的各种交通工具，来对于学生的视野进行拓展，促进学生学习的兴趣，能够使得学生学习表现更为积极主动，在课堂教学方面积极讨论此话题。在英语教学中多媒体辅助教学能够具有极其重要的作用。可让学生能够愿意去学、愉快学习、自觉主动学习。多媒体汇合了文字、图片、音像、卡通于一身，能够让学生产生强烈的感观与视觉冲击力。
二、巧妙讲解英语教学中的重难点
在进行英语初步教学当中，在字母教学当中所具有的重点是认识和朗读字母与正确的书写字母。在书写字母书当中的重点为书写的笔画顺序、以及记忆的笔画顺序。相关字母的正确读音、笔画的顺序，教师能够依据多媒体来制作成多样化的生动形象、具有趣味性的教学课件。例如在学习 “h” 这一字母时，可采用flsah来进行部分技术性的制作，在需要体现的字母的背景下来创设出唯美的画面，在字母的下方部分显现出几个按钮，分别显示出“字母音调、字形结构、笔画顺序。在任意点击其中的一个按钮之时，即能够进到与按钮内容具有关联性的一种全新的内容模块里去，并且能够适时的作为单项的播放或作为全过程播放。既能较好的促进课堂的教学，并且还能够较好的帮助到学生进行自学。在学习语言时，学生经常会因为自身所掌握的英语单词的词汇量较少，从而会进入学习的停滞状态，从其原因上来作为分析，其他的重要原因之一即为学生未能深入理解单词的意义。想要妥善解决此问题，教师应该以高科技的的教学媒体制作出优质的教学课件，课件内容是由声音、影像所显示单词的要素来构成的，学生只要看到即为能够明确单词是如何来进行拼写、单词的正确读音、单词的意义等诸多方面的知识。借助于多种色彩的动画产生的变化，使单词可以形象化的显现出来，从而达到刺激学生自身感官的多样化的活动，以此来较好的认知新单词。
三、使导入的新课简洁鲜明
导入新课即为一节课程的开始，作为一种重要的教学活动，所导入的新课应该具有简约性，让学生快速的来理解教师的教学意图，不会产生认知的误区。多媒体教学即是要将原为抽象化的文字与信息，完全转化为形象具体的图像、动感的音乐，让学生能够较好的对教材的内涵进行理解与掌握，对其想要表述出的真情实感进行深入的理解。充分应用好多媒体，能够将部分分散于各个课程当中的基础性知识，整合构成体系化的知识较好的展现给学生来进行理解，构成一种系统的知识网络，对于信息自身的传递量作为较好的拓展。例如：笔者应用几张反映动作形态的图片来显示教学单词run，eat breakfast等，学生以关注图片来进行发散性思维的记忆，即能够较快的懂得此部分新单词，并且能够十分感兴趣。另外，教师充分应用多种的多媒体教学方式能够让学生关注力集中起来，聚精会神的进入到课堂教学当中，促进学生的学习积极性。在应用多媒体课件时教师给予部分提示性的旁白讲解，学生即能够对于课程内容具有较好整体性的认知。让师生之间通过共同学习来较好的完成既定的教学目标与任务。
在现代教育当中，多媒体在显现出其较多优势之时，同时也无可避免的具有着部分不足之处，通常而言，多媒体课件仅仅是起到教学的辅助性作用，倘若应用不合适，即会造成在教学当中不重视教师所起到的教学指导作用。因此应该充分认知到其所具有的局限性，较好的在教学实践当中显现出多媒体的有效性。