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笔者对一道经典高考题进行改编、再创造,生成系列问题,在对问题的思辨过程中引导学生深入思考,进而激发学生的思维活动,创设'数学思维历程'.学生在亲历发现问题、解决问题的数学思维历程中,学会数学的思考问题的方法,掌握选择解决问题的策略,从而形成数学核心素养.
创设“数学思维历程”的课堂教学实践及反思——复习课“椭圆中的四边形”带来的启示
【摘 要】
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笔者对一道经典高考题进行改编、再创造,生成系列问题,在对问题的思辨过程中引导学生深入思考,进而激发学生的思维活动,创设'数学思维历程'.学生在亲历发现问题、解
【机 构】
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北京航空航天大学实验中学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2019年9期
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