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[摘要]博客在互联网上的风光无限，也引起了许多教育工作者特别是现代远程教育工作者的重视。本文分析了现代远程教育中存在的问题，重点阐述了网络学习日志在现代远程教育中的具体应用，并对网络学习日志在教学中的应用进行了反思。
[关键词]网络学习日志 现代远程教育 应用
[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）04-0104-02
随着博客在互联网上轰轰烈烈的发展，基于博客理念的网络学习日志应运而生，对人们的学习产生了很大的影响，特别是现代远程教育必然会随着网络学习日志的产生和壮大发生巨大的变化。
一、现代远程教育中存在的问题
现代远程教育是建立在应用双向交互电子信息技术基础上的新一代远程教育。目前，我国现代远程高等教育试点取得了很大成绩，但也存在着许多不足之处。
（一）导航功能不强
网络给学习者提供了非常丰富的学习资源，为学习者营造了一种可以由学习者自行控制的学习环境。然而，很多网络资源目前缺乏比较清晰的导航，就会容易让学习者产生无所适从的感觉，从而出现“迷航”现象，导致学习者的信心受到影响，学习效率变得低下。
（二）评价与反馈缺少
目前网络教学评价的方式大多局限于教师对学习者的评价，很少去考虑学习者的自我评价和学习同伴的互评。另外，网络教学平台往往只会简单地给出正确与否，而不会给出针对性的评语或分析，这在一定程度上会大大降低学习者的学习积极性。
（三）远程教学过程缺乏监控
各院校纷纷开展了远程教育教学的相关理论和实践研究，专业人士也给予了足够的重视。但是，我国对现代远程教育教学过程的监控还比较薄弱，缺乏有效的监控制度和监控措施，也没有把合适的技术应用到实践中去，亟需在理念与实践之间架起一座桥梁。
（四）学习者和学习者之间、学习者和教师之间缺乏交流
各网络教育学院都提供了多种措施保证学习者和教师之间、学习者和学习者之间的实时、非实时的交互，但是尽管如此，现代远程教育中的交互还远远不够，状况不容乐观。
二、网络学习日志在现代远程教育中的应用
网络学习日志集记录、交流、反思、个人主页、知识管理等于一体，可以部分地解决现代远程教育中存在的问题，提高现代远程教育质量。
（一）可以加强教与学过程的监控
利用网络学习日志构建电子档案袋是目前网络学习日志在教育领域应用最广泛的实例，尤其适用于现代远程教育形式。网络学习日志构建的电子档案可以记录针对不同课程的学习要求、教师布置的作业、统计该学生进入的次数、学习相应课件的累计时间、学生本人完成的作业等内容，包括各种格式类型的文件、学习者自身的创作内容等，其中还可以包括其他人所给出的相关的评论或评价信息。电子档案袋有利于促进形成性评价，让教师和家长更容易了解和跟踪学生的学习进度，由教师做出一些方向性的引导，及时帮助学生改进学习的方法、态度，从而提高远程教学的效率，提升了远程教育的质量。
（二）可以促进学生的个性化
网络学习日志可以提供给学习者自由的学习时间、宽松的学习环境、充足的学习资源、发现问题的机会、一定的研究方法，促进学生的个性化发展。网络学习日志可根据学习者的认知风格和兴趣爱好，安排资料、问题和实验的呈现顺序，从而使学生更为有效地进行学习。网络学习日志的模式是平等的，它更看重的不是结果而是参与的过程，学生可以通过日志的方式发表对于某些问题的理解或看法，强调意见的针对性和独立性，但并不要求意见的统一。
（三）可以使师生得到更好的交互
网络学习日志具有即时写、易于修改、即时发布的功能，便于共享交流并且不受时空限制。现代远程教育中的学习者可以利用网络学习日志写学习叙事，教师利用网络学习日志写教育叙事从而使现代远程教育中的学习者与学习者之间、教师与学习者之间可以进行共享和深度的交流。在网络学习日志中师生之间的交往是开放式的，这种交往被及时记录下来，教师和学生日后可以进行反思和评价，从而得到更多的帮助和信息，促进学生成长和教师的发展。
（四）可以提高学生获取信息的效率
无论是教师还是学生以及网络学习者都有这样的体会，网络学习者无法判别网络上的哪些信息是有价值的和重要的。教师作为学习资源的提供者，可以利用网络学习日志的资源筛选与知识管理系统，把纷繁的信息变成有序的并与主题相关的信息，并将经过其过滤的学习信息传递给学习者，让他们少走一些弯路。学生可以通过日志将信息传递给其他学习同伴，也可通过浏览别人的日志获取知识。同时，独特的知识管理方式使得学生可以容易地找到所需的信息。这样，学生获取信息的效率将会大大提高。
（五）可以加强教师和学生的反思
区别于面对面的现实教育，在网络学习日志这个平台上，教师与学习者利用博客的出发点不同，但同样都是处于平等位置的两个个体。
首先，教师可以把自己的教学思想、教学反思、教学课件、电子教案等放在网络学习日志上，以供学习者浏览。教师将博客作为思想教育和师生交往的空间，这样不但可以避免现实教育交往中的种种障碍，日后还可以进行反思和评价。另外，教师通过查看学习者在网络学习日志上的留言和评论意见，及时地反思、纠正和调整自己的教学。
其次，学习者对网络学习日志的利用。网络学习日志给学习者提供了一个展现自我的平台，也为教师提供了一个更及时、更全面了解学习者的机会。借助于网络学习日志，教师提供适当关注、中肯的建议和恰当指导，可以有效地帮助学习者对自身各个学习阶段的态度、技能和情感的变化展开反思性学习。同时，网络学习日志也为生生之间提供了同样的交流，把自己的学习与周围的群体交流结合在一起，不仅可以促进学习者之间的交往，有助于实现合作性学习，更重要的是促进学习者个性发展和生成主体人格。
三、网络学习日志应用中的反思
网络学习日志毕竟只是一个辅助教学的工具，我们不能指望它能够解决现代远程教育中的所有问题。
（一）需要较高的知识时效性
网络学习日志贵在坚持，需要用大量的时间进行撰写和思考，只有思想的沉淀达到一定程度时才能让教师和学生产生思维的创新和提高研究的能力。如果只是把网络上的一些文章做个链接或简单汇集在一起，就变成了流水账和知识片段的排列，最终将会成为网络垃圾。
（二）要求具备较高的信息素养
网络学习日志可以对信息进行过滤，使得信息可以转换成有用的知识，但是网络学习日志过滤的信息到底有没有价值、价值何在、教师和学习者能否进行即时的交流都要求教师和学生有敏锐的判断力。而且，在教学中使用网络学习日志并不等于就能提高学习效果和培养学生能力，要求教师和学生有较高的信息素养。
（三）要求个性化的共鸣
网络学习日志是一种个性化的工具，如果教师和学生的使用习惯和思维方式与网络学习日志的思维方式很相似，那么他们就会很乐意去使用网络学习日志，反之则会引起他们的抵触情绪。
通过以上的讨论，我们了解了网络学习日志在现代远程教育中的应用。然而，师生间的情感交流与沟通是网络学习日志所无法取代的，教师需要不断通过新技术，研究新问题、新情况，将社会和家庭一起整合到学生教育中，使教学的外延不断拓展，使学生的学习充满时代感和新鲜感。
【参考文献】
[1]胡三华，汪晓东.博客在教育教学中的应用初探[J].远程教育杂志，2004（1）.
[2]徐影.网络学习日记在现代远程教育中的设计与应用[J].中国成人教育，2006（11）.
[3]鲍贤清，黎加厚.Blog作为学习工具的教育应用案例研究[J].信息技术教育，2004（6）.
[关键词]网络学习日志 现代远程教育 应用
[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）04-0104-02
随着博客在互联网上轰轰烈烈的发展，基于博客理念的网络学习日志应运而生，对人们的学习产生了很大的影响，特别是现代远程教育必然会随着网络学习日志的产生和壮大发生巨大的变化。
一、现代远程教育中存在的问题
现代远程教育是建立在应用双向交互电子信息技术基础上的新一代远程教育。目前，我国现代远程高等教育试点取得了很大成绩，但也存在着许多不足之处。
（一）导航功能不强
网络给学习者提供了非常丰富的学习资源，为学习者营造了一种可以由学习者自行控制的学习环境。然而，很多网络资源目前缺乏比较清晰的导航，就会容易让学习者产生无所适从的感觉，从而出现“迷航”现象，导致学习者的信心受到影响，学习效率变得低下。
（二）评价与反馈缺少
目前网络教学评价的方式大多局限于教师对学习者的评价，很少去考虑学习者的自我评价和学习同伴的互评。另外，网络教学平台往往只会简单地给出正确与否，而不会给出针对性的评语或分析，这在一定程度上会大大降低学习者的学习积极性。
（三）远程教学过程缺乏监控
各院校纷纷开展了远程教育教学的相关理论和实践研究，专业人士也给予了足够的重视。但是，我国对现代远程教育教学过程的监控还比较薄弱，缺乏有效的监控制度和监控措施，也没有把合适的技术应用到实践中去，亟需在理念与实践之间架起一座桥梁。
（四）学习者和学习者之间、学习者和教师之间缺乏交流
各网络教育学院都提供了多种措施保证学习者和教师之间、学习者和学习者之间的实时、非实时的交互，但是尽管如此，现代远程教育中的交互还远远不够，状况不容乐观。
二、网络学习日志在现代远程教育中的应用
网络学习日志集记录、交流、反思、个人主页、知识管理等于一体，可以部分地解决现代远程教育中存在的问题，提高现代远程教育质量。
（一）可以加强教与学过程的监控
利用网络学习日志构建电子档案袋是目前网络学习日志在教育领域应用最广泛的实例，尤其适用于现代远程教育形式。网络学习日志构建的电子档案可以记录针对不同课程的学习要求、教师布置的作业、统计该学生进入的次数、学习相应课件的累计时间、学生本人完成的作业等内容，包括各种格式类型的文件、学习者自身的创作内容等，其中还可以包括其他人所给出的相关的评论或评价信息。电子档案袋有利于促进形成性评价，让教师和家长更容易了解和跟踪学生的学习进度，由教师做出一些方向性的引导，及时帮助学生改进学习的方法、态度，从而提高远程教学的效率，提升了远程教育的质量。
（二）可以促进学生的个性化
网络学习日志可以提供给学习者自由的学习时间、宽松的学习环境、充足的学习资源、发现问题的机会、一定的研究方法，促进学生的个性化发展。网络学习日志可根据学习者的认知风格和兴趣爱好，安排资料、问题和实验的呈现顺序，从而使学生更为有效地进行学习。网络学习日志的模式是平等的，它更看重的不是结果而是参与的过程，学生可以通过日志的方式发表对于某些问题的理解或看法，强调意见的针对性和独立性，但并不要求意见的统一。
（三）可以使师生得到更好的交互
网络学习日志具有即时写、易于修改、即时发布的功能，便于共享交流并且不受时空限制。现代远程教育中的学习者可以利用网络学习日志写学习叙事，教师利用网络学习日志写教育叙事从而使现代远程教育中的学习者与学习者之间、教师与学习者之间可以进行共享和深度的交流。在网络学习日志中师生之间的交往是开放式的，这种交往被及时记录下来，教师和学生日后可以进行反思和评价，从而得到更多的帮助和信息，促进学生成长和教师的发展。
（四）可以提高学生获取信息的效率
无论是教师还是学生以及网络学习者都有这样的体会，网络学习者无法判别网络上的哪些信息是有价值的和重要的。教师作为学习资源的提供者，可以利用网络学习日志的资源筛选与知识管理系统，把纷繁的信息变成有序的并与主题相关的信息，并将经过其过滤的学习信息传递给学习者，让他们少走一些弯路。学生可以通过日志将信息传递给其他学习同伴，也可通过浏览别人的日志获取知识。同时，独特的知识管理方式使得学生可以容易地找到所需的信息。这样，学生获取信息的效率将会大大提高。
（五）可以加强教师和学生的反思
区别于面对面的现实教育，在网络学习日志这个平台上，教师与学习者利用博客的出发点不同，但同样都是处于平等位置的两个个体。
首先，教师可以把自己的教学思想、教学反思、教学课件、电子教案等放在网络学习日志上，以供学习者浏览。教师将博客作为思想教育和师生交往的空间，这样不但可以避免现实教育交往中的种种障碍，日后还可以进行反思和评价。另外，教师通过查看学习者在网络学习日志上的留言和评论意见，及时地反思、纠正和调整自己的教学。
其次，学习者对网络学习日志的利用。网络学习日志给学习者提供了一个展现自我的平台，也为教师提供了一个更及时、更全面了解学习者的机会。借助于网络学习日志，教师提供适当关注、中肯的建议和恰当指导，可以有效地帮助学习者对自身各个学习阶段的态度、技能和情感的变化展开反思性学习。同时，网络学习日志也为生生之间提供了同样的交流，把自己的学习与周围的群体交流结合在一起，不仅可以促进学习者之间的交往，有助于实现合作性学习，更重要的是促进学习者个性发展和生成主体人格。
三、网络学习日志应用中的反思
网络学习日志毕竟只是一个辅助教学的工具，我们不能指望它能够解决现代远程教育中的所有问题。
（一）需要较高的知识时效性
网络学习日志贵在坚持，需要用大量的时间进行撰写和思考，只有思想的沉淀达到一定程度时才能让教师和学生产生思维的创新和提高研究的能力。如果只是把网络上的一些文章做个链接或简单汇集在一起，就变成了流水账和知识片段的排列，最终将会成为网络垃圾。
（二）要求具备较高的信息素养
网络学习日志可以对信息进行过滤，使得信息可以转换成有用的知识，但是网络学习日志过滤的信息到底有没有价值、价值何在、教师和学习者能否进行即时的交流都要求教师和学生有敏锐的判断力。而且，在教学中使用网络学习日志并不等于就能提高学习效果和培养学生能力，要求教师和学生有较高的信息素养。
（三）要求个性化的共鸣
网络学习日志是一种个性化的工具，如果教师和学生的使用习惯和思维方式与网络学习日志的思维方式很相似，那么他们就会很乐意去使用网络学习日志，反之则会引起他们的抵触情绪。
通过以上的讨论，我们了解了网络学习日志在现代远程教育中的应用。然而，师生间的情感交流与沟通是网络学习日志所无法取代的，教师需要不断通过新技术，研究新问题、新情况，将社会和家庭一起整合到学生教育中，使教学的外延不断拓展，使学生的学习充满时代感和新鲜感。
【参考文献】
[1]胡三华，汪晓东.博客在教育教学中的应用初探[J].远程教育杂志，2004（1）.
[2]徐影.网络学习日记在现代远程教育中的设计与应用[J].中国成人教育，2006（11）.
[3]鲍贤清，黎加厚.Blog作为学习工具的教育应用案例研究[J].信息技术教育，2004（6）.