高年级阅读教学从“三维”入手

来源 :学生之友(小学版)(下) | 被引量 : 0次 | 上传用户:linlongbin
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
阅读教学,是语文教学的重点,也是难点。在高年级阅读教学中,我们如何指导精读,全面提高学生的语文素养呢?笔者认为:教师可抓住文本中“点、线、面”这“三维”角度入手。一、抓住文本关键,从“点”入手俗话说:“良好的开端是成功的一半。”在高年级阅读教学中,如果教师能巧妙地引导学生抓住文本中在结构、内容、中心等方面起联结沟 Reading teaching is the focus of Chinese teaching, but also difficult. In the senior reading teaching, how can we guide the intensive reading and improve the students’ Chinese literacy in an all-round way? The author thinks that the teacher can seize the angle of “point, line, surface” and “the” three-dimensional “in the text. First, seize the key to the text, starting from the ”point“ As the saying goes: ”a good start is half the success." In high school reading teaching, if teachers can skillfully guide students to grasp the text in the structure, Content, center and so on from the connection ditch
其他文献
如果你要问我最喜欢爸爸什么?我会毫不犹豫(yù)地告诉你,我最喜欢的是爸爸又大又圆的肚皮。也许是爸爸以前做过厨师的缘故,爸爸的肚皮特别 If you want to ask what my fav
在我的成长过程中,爸爸妈妈始终是我的依靠。无论我遇到什么困难,他们总是站在最前面,为我遮风挡雨。二年级的时候,我的脚不小心扭伤了,肿得像个大馒头,没法走路,每天上下楼
本世纪初的一天晚上,夜阑人静,在安谧的浙江海宁安澜书院里,一位老师正就着烛光,批阅着学生的课卷。突然,他看到一份课卷中“首施两端”一词。马上想起了《史记·魏其武安候列传》
随着我国城市化进程的加快,城市建设用地越来越珍贵。为合理开发土地,不断提高土地利用率,避免大型设备运行噪声的干扰,将配电、空调等大型公共设备置于地下空间势在必行。
“一枝红杏出墙来”是宋代诗人叶绍翁《游园不值》中的诗句,它告诉我们,一切富有生命力的事物都是“关不住”的,它总要把自己的勃勃生机显示给人们看。我们来做个“红杏出墙
【摘要】本文是笔者经过一个星期的调研,找到了班级学生中存在的问题,帮助他们理清学习中的八对关系。  【关键词】班主任工作 学生学习 八大关系  【中图分类号】G623【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)11-0021-01  三月的初春,乍暖还寒,憧憬火热的六月,我们似乎看到了那场没有硝烟的战斗,仿佛闻到了剑拔驽张的火药味。距离江宁区第一次模拟考试还有一个多月,中考复习到了关
摘要: 化学作为初中教学的必学科目之一,是自然科学的重要组成部分.它既能考察教师教学的能力,体现教师的综合素质;又能使学生在学习过程中提高个人的综合素质能力,可谓教学互长.初三化学,既能激发学生学习的兴趣,又能培养他们动手实践的能力,并对今后的学习奠定基础,起着举足轻重的作用.随着近年来教材版本的换代,新课程的改革深入,给教师带来了新的挑战,也注入了新鲜的血液,促使我们对新教材的探究.  关键词:
开始行动——行动目标:小朋友,我们怎样才能培养自然观察智能呢?智能培养:自然观察智能一、认识叶子小朋友,你见过下面的叶子吗?你知道它们的名称吗?请去大自然中找一找。 B
排球运动不仅具有传统体育项目的教育功能,而且能有效地培养学生的团体意识和协调能力,能充分地体现和满足体育多元化教育目标,有效地完成素质教育的教育任务。同时,排球场地
摘要:初中数学教学三大误区不容小觑,这将决定我国数学教学改革的成败.误区一:重“数”轻“素”.也就是说在教学中偏重于知识的传授而忽视了结合数学这门学科自身的特点进行思想方法的培养、能力素质的提高.误区二:重讲练轻阅读.误区三:重独白轻对话.  关键词:数学课堂;阅读教学;对话教学  误区一重“数”轻“素”  也就是说在教学中偏重于知识的传授而忽视了结合数学这门学科自身的特点进行思想方法的培养、能力