最近读到一则小故事，故事的内容是这样的：
　　智者广收天下门徒，聚有百余人。每天智者都教他们修身养性，习文练武。弟子们珍惜难得的教育机会，大多刻苦研习，虚心请教。只有一个人不服管教，却只知道吃喝玩乐。几年之后，弟子们几乎都掌握了一技之长，声明远播。而那个冥顽不灵者依然浑浑噩噩，还整日里招惹是非，并搅扰师兄师弟们的学业。
　　弟子们终于忍无可忍地一齐来找智者：“老师啊，请您开除那个坏蛋吧！”“不行，我得收留他！”弟子们怒火中烧了：“您要是仍把那个坏蛋留在这里，我们可要集体离开了。”智者无可奈何，却仍强硬地坚持自己的态度。几天后，弟子们只得恋恋不舍地纷纷离去。十几年后，最顽劣的弟子终于修成正果。
　　智者很清楚：有一百只羊走失了一只，牧羊人到处寻找的不正是那走失的一只吗？智者的智慧在于他帮助那最需要帮助的。
　　“帮助那些最需要帮助的”，说得多好啊！“师者，所以传道授业解惑也。”作为教师是不是也应该帮助那些最需要帮助的人呢？我想答案是不言而喻的。
　　那么，对于教师来说，哪些人我们要帮助呢？从不同的角度，也许可以得出不同的“最需要帮助的人”。
　　有的学生成绩很低，这些学生需要帮助；有些学生本来应该拿高分的，可却没考好，这些学生需要帮助；有些学生很有希望考上名牌大学，这些学生需要帮助；有些学生上课不遵守纪律，甚至影响其他同学学习，这些学生需要帮助；有些学生作业完成得不好，有时甚至不完成作业，这些学生需要帮助；有些学生思想有了波动，这些学生需要帮助。对于这些需要帮助的学生，不同的教师可能会选出不同的“最需要帮助的学生”。
　　我想，要弄清哪些学生是最需要帮助的，首先得弄清教师的职责是什么，教师最应该做的是什么。
　　教师要教书育人，这是教师的职责。“教书”就是向学生传授知识、学问。“育人”就是培育学生，使之成“人”，成为健全的人。
　　从教师的这一职责，我们不难得出教师最应该做的是“育人”，将学生培养成健全的人。
　　那么，何谓“健全”呢？我不想给它作出一个多么全面的解释。我认为一个健全的人应该具有以下“四心”，即爱心、良心、自信心、上进心。如果这“四心”中有任何一者缺失，我想这个人都是不健全的。这样的学生就是那“走失的羊”，是最需要我们帮助的。
　　反观我们的教育行为，我们是在帮助那些最需要帮助的学生吗？对于最需要帮助的学生，我们帮助得够吗？有没有哪些行为正在使学生越来越不健全呢？
　　前几天，我读了一篇文章，题目叫做《再沉重的翅膀也要飞翔》。文章的开篇引了两位中学教师的话：“‘我就是要把你们培养成做题机器！’一位中学化学教师神情激昂地说。”“‘你们就是要做题、学语法，至于口语、会话能力等先放到一边去！’一位中学英语教师在课堂上抛出这样掷地有声的一句。”这些话让人觉得尤为刺耳，尤为痛心。试想，“做题机器”如果没有了爱心、良心，能算一个健全的人吗？将来走出校门后，能有益于社会吗？能有益于他(她)自身的发展吗？如果无益于社会，甚至是有害于社会，那么学校、教师给他(她)的教育就是失败的教育、有害的教育。表面上看来的确将“机器”送入了高一等的学校，甚至是重点学校，但归根结底是把学生害了，把社会害了。
　　为什么会这样呢？原因可能是多方面的，但有一点是可以肯定的：教师是不会有意害学生的。那为什么会这样呢？我想是选拔人才的方式在作祟吧！不是只有高分（绝大多数情况下）才能考上理想的上一级学校吗？怎么得高分呢？成为“做题机器”吧！
　　其实，教师又何尝不是很悲哀呢？教师是不是也成了或正在成为“教书机器”呢？
　　美国演讲家雷斯·伯朗说：“向月亮射击，即使不能瞄到月亮，也会射到某一颗星。”愿这句话能成为我们所有教师的奋斗目标。
　　
　　 （巴彦县康庄中学）