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经过长达12个小时的飞行,我们抵达英国希思罗国际机场。一下飞机,我们即感受到浓郁的异国情调——不同肤色的人群、浓浓的绿意、古老的建筑、房前屋后悬吊的花篮等等。这些都时时提醒我已经出了国门。同时能感受到的是:公共汽车上的保险带,长途汽车上的厕所,不时听到的“Please、Thank you、Excuse me、Sorry”。我不媚外,但所到之处,确实能真切地感受到西方的文明和人文关怀。这些每时每刻都在触动着我们的神经。
一、中学教育的所见所闻
(一)英国的教育体制
英国的教育体制与中国的有所不同。一般情况下分为三部分:小学(5至11岁),中学(11岁至18岁)和高等教育。16岁时学生完成GCSE(General Certificate of Secondary Education)课程,必须参加考试;之后,学生可以选择工作或进一步升入大学的GCE A-LEVEL
(General Certificate of Education Advanced Level)课程而学习。按预定计划,我们苏州考察团26位教师将被安排到12所不同的学校、24户不同的家庭体验工作和生活。我和另外两位苏州同事被安排到位于Chelmsford市的King Edward VI Grammar School(KEGS)体验英国的中学教育。King Edward VI Grammar School始建于1551年,历经450年风雨沧桑,现在依然是英国国立中学(State School)中排名至少在Top 10之列。
(二)课程设置
1981年英国教育和科学部发表了《学校课程》文件,比较全面地阐述了政府有关学校课程的政策。1987年英国政府向议会提交了《教育改革议案》,进一步阐述了国家课程的内容、目标和评价措施等。次年该议案被批准为具有法律效力的教育立法,即《1988年教育改革法》,其中有关国家课程的规定构成该法案最为重要的内容。国家课程主要由基础学科、成绩目标、学习计划以及国家评定与考试等四个方面组成。1999年,在综合各界意见建议的基础上,课程与资格当局(QCA)向教育大臣递交了改革国家课程的建议,并于同年颁布了《新国家课程》,规定从2000年9月起英国中小学开始实施新的国家课程标准(National Curriculum)。这也是当前英国教育改革中的一项主要内容。在KEGS,有两个年龄段的学生,第一阶段处在12-16岁年龄段,年级从Year 7至Year 11,全部招收男生;学生们可以选择最多十个不同的科目。拿到了GCSE的证书,也就标志着中学教育的结束。第二阶段就是Sixth Form,即英国的延续教育(扩充教育)时期。年龄17-18岁,年级从Year 12至Year 13,男女生兼收。完成第一阶段的学习,通过GCSE考试,参加该校的招生考试被录取,可进入该校Sixth Form就读。据说该校是非常有竞争力的。
(三)课堂见闻
学生怎么学?我在KEGS,观摩了各个年级的数学、英语、法语、德语、政治、经济、地理、学习旅行等众多的课程,听了看了之后感受良多:①英国的基础教育目标设置比较低,几乎所有的学生都能达到②学生身心活跃,积极参与课堂活动③教师知识广博,课堂点拨引导为主。上课的风格:平等、合作、发展④注重学生能力的培养和公民意识的熏陶,学科教师对学生的评价既有定量又有定性,更有对学生各方面能力的纵向比较。记得第一天听的Year 7的一堂英语课,是KEGS负责接待我们的对外联络员Mr. Burcher先生上的有关莎士比亚的《仲夏夜之梦》剧作分析。一上来,他就根据前一堂课的布置,抽调一组9位学生上台分角色表演,余下16位学生或坐、或蹲、或席地而坐、或直接坐在课桌上。表演的很投入,观看的很仔细,有几个还不时做着记录。一表演完,老师就请大家对刚才的表演发表评论。同学们争先恐后的举手,然后头头是道的发表评述,老师又会针对学生的评述询问几个为什么或怎么样。之后观看了一段电影剪辑,对照演员的表演。然后布置下一次学习和表演的内容,提示一些注意点之后,同学们又兴致勃勃地开始朗读,准备表演了,40分钟的一堂课差不多也结束了。文科的课堂大多是这样表演啊、评述啊等。第二天观摩了一堂Year 7的数学课,内容是关于如何画饼图的。老师在讲述了知识要点,做了示范,再请一位同学在黑板上练习后,分发讲义进行操练,下课后把余下的题目带回家做完。一堂Year 7的艺术课是这样安排的:一开始老师对学生已完成的作品进行点评,然后学生们披挂上阵,就像艺术家进自己的工作室一样,或木刻、或水彩、或油画等等。
二、对社会产生的积极影响
有了跟老外交流的经历,你会发现他们很健谈,善于进一步深入话题,说起来自信满满,讲起来头头是道,公民意识很强,这都与他们长期所受的教育分不开。同样,你就不觉得奇怪为什么拥有那么多汽车的国度,几乎听不到汽车喇叭声。我们有个老师打趣说是不是英国的汽车上没有安装喇叭,引来了一片笑声。英国人守法,珍视生命,三岁小孩坐汽车也自觉系上安全带,这都是耳濡目染的结果。我们住家(Homestay)一幢别墅的客厅大门是一整块玻璃,没有任何防盗设施,当我们谈到这个话题时他说“We have no enemy”。
三、给我们的启示
作为一名教育工作者,大家一定还记得:1979年中美两国教育专家在考察了两国的基础教育后,对二十年后两国的教育所作的预言。事实证明他们的预言都错了。如同今日我们耳闻目睹之英国教育,课堂上我们听得最多的可能是提醒学生保持安静的“嘘”声,在学校放学时看到几对男女学生热烈拥吻后道别的情形(英国的法定婚龄男女各为16周岁),但我们要透过现象看到本质,学生们学得快乐吗?过得幸福吗?自信心建立了吗?成了堂堂正正的人了吗?全民素质提高了吗(不仅仅是文化素质)?三百六十行,都得人去做,并不是每个行业都需要高深的知识的!在英国,要研究高深的学问,就上Sixth Form和高等院校,这个比例占百分之五十左右,而且是先成人后成才。我想,都是给我们的启示。
一、中学教育的所见所闻
(一)英国的教育体制
英国的教育体制与中国的有所不同。一般情况下分为三部分:小学(5至11岁),中学(11岁至18岁)和高等教育。16岁时学生完成GCSE(General Certificate of Secondary Education)课程,必须参加考试;之后,学生可以选择工作或进一步升入大学的GCE A-LEVEL
(General Certificate of Education Advanced Level)课程而学习。按预定计划,我们苏州考察团26位教师将被安排到12所不同的学校、24户不同的家庭体验工作和生活。我和另外两位苏州同事被安排到位于Chelmsford市的King Edward VI Grammar School(KEGS)体验英国的中学教育。King Edward VI Grammar School始建于1551年,历经450年风雨沧桑,现在依然是英国国立中学(State School)中排名至少在Top 10之列。
(二)课程设置
1981年英国教育和科学部发表了《学校课程》文件,比较全面地阐述了政府有关学校课程的政策。1987年英国政府向议会提交了《教育改革议案》,进一步阐述了国家课程的内容、目标和评价措施等。次年该议案被批准为具有法律效力的教育立法,即《1988年教育改革法》,其中有关国家课程的规定构成该法案最为重要的内容。国家课程主要由基础学科、成绩目标、学习计划以及国家评定与考试等四个方面组成。1999年,在综合各界意见建议的基础上,课程与资格当局(QCA)向教育大臣递交了改革国家课程的建议,并于同年颁布了《新国家课程》,规定从2000年9月起英国中小学开始实施新的国家课程标准(National Curriculum)。这也是当前英国教育改革中的一项主要内容。在KEGS,有两个年龄段的学生,第一阶段处在12-16岁年龄段,年级从Year 7至Year 11,全部招收男生;学生们可以选择最多十个不同的科目。拿到了GCSE的证书,也就标志着中学教育的结束。第二阶段就是Sixth Form,即英国的延续教育(扩充教育)时期。年龄17-18岁,年级从Year 12至Year 13,男女生兼收。完成第一阶段的学习,通过GCSE考试,参加该校的招生考试被录取,可进入该校Sixth Form就读。据说该校是非常有竞争力的。
(三)课堂见闻
学生怎么学?我在KEGS,观摩了各个年级的数学、英语、法语、德语、政治、经济、地理、学习旅行等众多的课程,听了看了之后感受良多:①英国的基础教育目标设置比较低,几乎所有的学生都能达到②学生身心活跃,积极参与课堂活动③教师知识广博,课堂点拨引导为主。上课的风格:平等、合作、发展④注重学生能力的培养和公民意识的熏陶,学科教师对学生的评价既有定量又有定性,更有对学生各方面能力的纵向比较。记得第一天听的Year 7的一堂英语课,是KEGS负责接待我们的对外联络员Mr. Burcher先生上的有关莎士比亚的《仲夏夜之梦》剧作分析。一上来,他就根据前一堂课的布置,抽调一组9位学生上台分角色表演,余下16位学生或坐、或蹲、或席地而坐、或直接坐在课桌上。表演的很投入,观看的很仔细,有几个还不时做着记录。一表演完,老师就请大家对刚才的表演发表评论。同学们争先恐后的举手,然后头头是道的发表评述,老师又会针对学生的评述询问几个为什么或怎么样。之后观看了一段电影剪辑,对照演员的表演。然后布置下一次学习和表演的内容,提示一些注意点之后,同学们又兴致勃勃地开始朗读,准备表演了,40分钟的一堂课差不多也结束了。文科的课堂大多是这样表演啊、评述啊等。第二天观摩了一堂Year 7的数学课,内容是关于如何画饼图的。老师在讲述了知识要点,做了示范,再请一位同学在黑板上练习后,分发讲义进行操练,下课后把余下的题目带回家做完。一堂Year 7的艺术课是这样安排的:一开始老师对学生已完成的作品进行点评,然后学生们披挂上阵,就像艺术家进自己的工作室一样,或木刻、或水彩、或油画等等。
二、对社会产生的积极影响
有了跟老外交流的经历,你会发现他们很健谈,善于进一步深入话题,说起来自信满满,讲起来头头是道,公民意识很强,这都与他们长期所受的教育分不开。同样,你就不觉得奇怪为什么拥有那么多汽车的国度,几乎听不到汽车喇叭声。我们有个老师打趣说是不是英国的汽车上没有安装喇叭,引来了一片笑声。英国人守法,珍视生命,三岁小孩坐汽车也自觉系上安全带,这都是耳濡目染的结果。我们住家(Homestay)一幢别墅的客厅大门是一整块玻璃,没有任何防盗设施,当我们谈到这个话题时他说“We have no enemy”。
三、给我们的启示
作为一名教育工作者,大家一定还记得:1979年中美两国教育专家在考察了两国的基础教育后,对二十年后两国的教育所作的预言。事实证明他们的预言都错了。如同今日我们耳闻目睹之英国教育,课堂上我们听得最多的可能是提醒学生保持安静的“嘘”声,在学校放学时看到几对男女学生热烈拥吻后道别的情形(英国的法定婚龄男女各为16周岁),但我们要透过现象看到本质,学生们学得快乐吗?过得幸福吗?自信心建立了吗?成了堂堂正正的人了吗?全民素质提高了吗(不仅仅是文化素质)?三百六十行,都得人去做,并不是每个行业都需要高深的知识的!在英国,要研究高深的学问,就上Sixth Form和高等院校,这个比例占百分之五十左右,而且是先成人后成才。我想,都是给我们的启示。