我校创新作业设计，从学生的年龄特征和生活经验出发，开放作业，让学生离开课桌、走出校园、走进生活，让孩子们在体验中感受作业的乐趣。
　　乐趣一：生活中的发现
　　从学生熟悉的生活出发，能最大限度激发学生学习的兴趣与动机。在假期里，我们指导学生广泛开展课题实验、社会调查、科技创新活动，运用所学知识自主探究、亲身实践。享受着体验式作业带来的创意、惊喜和乐趣，孩子们度过了一个快乐而有收获的假期。
　　三年级语文暑假作业：寻找街头好广告
　　走上街头，寻找打动人心的广告语，用相机或笔记录下来。
　　五年级数学寒假作业：武汉地铁知多少？
　　亲自坐一坐，上网查一查，全方位了解武汉地铁，感受地铁给人们生活带来的改变。可以用表格、统计图、百分比、图片等说明人们对武汉地铁的喜爱与期望。
　　学生心语：这个假期，我顶着炎炎烈日来到江汉路步行街，来到武昌昙华林，走过家附近每一条大街小巷，将有意思的广告记录下来。从“我不认识你，但我谢谢你……”中，我懂得了献血可以挽救他人的生命；从“情系中国结 联通四海心”中，我感受到文字的魅力；从“追求绿色时尚 拥抱绿色生活 同建绿色温馨家园”中，我明白了环保的重要性。做作业过程中，我一直很开心，收获多多！
　　乐趣二：实践出真知
　　书本上的知识是间接经验，对一些实践性很强的数学知识，如果没有自己的亲身体会，就会难以理解，更谈不上掌握和运用了。沈小数学组在作业设计时，根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考为主的实践性作业，使学生在实践中悟出真知。
　　二年级在教学《认识千米》这课时，教师设计了这样的作业：在江滩步行或骑车1000米，你是什么感觉？
　　这种体验作业，让学生对“千米”这个庞大的长度单位有了直观的了解。在本节课后，又设计了这样一个小调查：世界上最高的建筑有多高？中国最高的建筑是什么，有多高？这种横向纵向的空间体验，让学生对于千米这个常用的长度单位有了全新的认识。
　　乐趣三：合作促交流
　　学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，感受到合作是一件愉快的事。
　　六年级小组合作作业：我与PM2.5亲密接触
　　小组上网查询PM2.5的意义、PM2.5检测网空气质量标准。自制表格记录连续10天日平均PM2.5的数值，并用相机拍下当天的天气。注明日期及当天的气象数据（阴、晴、雨，温度等）。
　　小组合作利用记录数据自制相关统计图，进行对比分析等，写出你的发现、建议等，完成调研报告。
　　乐趣四：情感共分享
　　在体验式作业设计过程中，我们尝试布置长时作业，每一项作业的完成是学生体验、感悟、成长的过程。学生自主完成主题作业，用个性化的方式综合运用所学知识，观察、表达、创意，个体素质得到全面发展。
　　二年级长时作业：一周快乐分享
　　持续一周每天帮家人做一件让他们快乐的事，可以是主动做家务，也可以帮父母按摩、写张卡片给爷爷奶奶等等。请发挥创意，用你认为最合适的方式，如，用日记的方式记录七天的七个快乐时光；也可以用照片、画图或漫画配以文字说明。
　　家长心语：我觉得沈阳路小学布置的暑假实践活动很好，主旨鲜明，目标明确，任务具体，操作难度不大，而且留有较大自主发挥的空间。毫不夸张地说，孩子的进步也促进家长的进步。孩子开始做生活的有心人了，广泛的涉猎、主动的观察体验、学会感恩和付出，孩子们要学习的不仅仅是书本知识，更重要的是掌握一定的生活技能、汲取生活中的“养分”。
　　体验式作业已不再是强加给学生的负担，而是学生成长的自觉需要。这样的作业学生才可能乐于接受，才能得到学生的喜欢。
　　（本文由夏娟娟执笔）