【摘 要】
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通过自编问卷对县级小学教师随班就读态度进行调查研究.研究发现,28.99％的教师表示所教班级有随班就读儿童,31.51％的教师认为还存在正常就读的特殊教育需要儿童.教师对随班就读的态度存在矛盾性,46.22％的教师表示支持随班就读政策,而只有15.10％的教师选择随班就读作为最佳安置模式.态度维度测查表明,个人执教态度、融合趋势认同最高,随班就读的积极效果和消极效果判定程度无显著差异.教师支持随班就读倾向“理想原则”,选择安置模式倾向“现实原则”.
【机 构】
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陇南师范高等专科学校初等教育学院,甘肃成县742500
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通过自编问卷对县级小学教师随班就读态度进行调查研究.研究发现,28.99％的教师表示所教班级有随班就读儿童,31.51％的教师认为还存在正常就读的特殊教育需要儿童.教师对随班就读的态度存在矛盾性,46.22％的教师表示支持随班就读政策,而只有15.10％的教师选择随班就读作为最佳安置模式.态度维度测查表明,个人执教态度、融合趋势认同最高,随班就读的积极效果和消极效果判定程度无显著差异.教师支持随班就读倾向“理想原则”,选择安置模式倾向“现实原则”.
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