【摘 要】
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数学的抽象性、概括性较强,使得数学学习时需要学生展开较高强度的思维活动.能触碰、操作的实物,以及看得见的图画,可以让学生的思维过程显现得更加生动和形象.因此,有必要在小学数学教学中引入思维可视化教学模式,让学生参与更生动、更形象的数学学习过程,让数学学习更高效.文章认为,可以从创设可视化场景、鼓励动手操作、展开思维过程、教师提示点拨这些方面入手,运用思维可视化教学模式,实现高质量的小学数学教学.
【机 构】
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江苏省南京市天景山小学 211100
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数学的抽象性、概括性较强,使得数学学习时需要学生展开较高强度的思维活动.能触碰、操作的实物,以及看得见的图画,可以让学生的思维过程显现得更加生动和形象.因此,有必要在小学数学教学中引入思维可视化教学模式,让学生参与更生动、更形象的数学学习过程,让数学学习更高效.文章认为,可以从创设可视化场景、鼓励动手操作、展开思维过程、教师提示点拨这些方面入手,运用思维可视化教学模式,实现高质量的小学数学教学.
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