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从习近平总书记十九大报告和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，不难看出国家对高等职业教育的重视，推进高等职业教育高质量发展成为了高职院校迫在眉睫的首要任务。在一带一路大背景下，如何培养高质量的外语类人才，以便服务大局。中国高职高专院校要适应“一带一路”战略需要，努力培养高水平的、可以进行国际交流的外语应用型人才。外语能力是高职学生的核心竞争力，加强和改善外语教学的十分重要，要培养有竞争力的外语毕业生，就要重视外语教学，以不断提高外语专业人才的培养质量为目标。
结合我国国情和实际，遵循职业教育规律，外语类技能大赛无疑对高职外语教学有着良好的促进作用，近年来，秉承着“赛教结合、以赛促学、以赛促教、以赛促改”的理念，全国开展了很多形式的外语类职业技能大赛，并且呈现出规模化和多元化的发展趋势。这些大赛充分体现了高职教育特色和外语专业特点，对高职外语教学起到很好的促进作用。
一、首先为教学成果提供一个很好的展示平台
如“外研社杯”全国高职高专英语写作大赛，是全国高职高专英语教学界最有影响力的卓越品牌赛事之一。为英语专业擅长写作、有良好语言功底的学生提供了展示个人风采的机会。通过比赛，可以充分体现学生的语言应用能力与跨文化交际能力。这对学生来说同时也是很好的锻炼机会。当然，也是任课教师展示教学水平、指导教师展示指导水平、院校展示教育成果的很好的平台。
二、提高高职外语教师的教学水平
高职高专外语大赛除了面向学生的，还有面向教师举办的。如“外教社杯”全国高校外语教学大赛（职业院校组）、世纪之星演讲大赛（教师组）。这些大赛使得高职院校的教师有机会在更大的舞台上展示教师风采。该比赛还设有微课大赛，通过比赛不仅能展示选手的专业功底和教学技能，在备赛过程中还能够积极主动地更新教学理念，研究信息化技术手段在课堂中的应用，将新媒体技术融入课堂。虽然还处于摸索阶段，但是新的教学手段和教学模式通过大赛这种形式，对教师进行了一场头脑风暴。切实能够提高职业院校外语教师的教学质量与教学水平。从而为职业院校培养更多有水平、有创新、有干劲、有素质的专业骨干。教师作为知识的传播者，教师水平的提高无疑会对教学产生良好的推动作用。
三、为院校之间提供互相交流学习的平台
在现场备赛的过程中，教师们、选手们相互探讨、研究，比较彼此的教学模式和教学方法，交流彼此院校外语专业的开办情况，正所谓知己知彼百战百胜，要想提高自身就需要走出去，了解别人、学习别人。赛后更有优秀院校介绍大赛心得体会和成功的教学经验、先进的教育理念等。这样的大赛增进了各高职院校之间的沟通与交流，促进了高职院校间的对话与互动，推动高职院校师资队伍建设和教学水平的提高，成为高职院校间互相交流学习的良好平台。
四、总结经验、为下一次参赛做准备
在比赛过程中，通过评委的打分和点评，加上自身对其他选手的了解与评价，能够清楚地意识到自身存在的问题，如准备不足、过于紧张、手势不得体不自然、基本功不够扎实、条理不够清晰、内容不够有主见等等。意识到了问题，是解决问题的第一步、同时也是关键一步。接下来就会有重点、有针对性地积极主动地总结经验。如果在大赛中取得理想的成绩当然是一种认可和鼓励，自然也会有热情再接再厉。即使不能取得好名次，也在大赛中，通过学习和切磋也会有飞跃的进步。赛后，进一步发掘自身的长处和短处，发扬优势，弥补不足，不断督促自己提高外语综合能力，以便为参加下一次大赛做准备。
五、促进良好学风的形成
这样的大赛初赛一般由各个院校自主安排，学生先是校内竞争，评选出的优胜者再走出去参加决赛。这一过程，提高了学生们的竞争意识，同时，也提高了学习的积极性和主动性。这个过程营造出的良好气氛，自然会促进良好学风的形成。学生更加注重單词量的积累，注重自身的语言表达能力。学会带着问题进行思想，也会积极找老师帮他们斟酌，纠正错误。尤其是团体赛项，重视特定环境下的语言应用能力和团结合作的能力。更符合职业院校学生的学情，更能调动他们的积极性和创造性。
六、有力地推动了高职外语专业教育教学改革
各高职院校以大赛为契机，更加重视外语教育，重视学生外语能力的培养，并进一步关注和支持外语教学。以外语教研室为主要力量的教学团队积极主动地更新教学理念，研究信息化技术手段与新媒体技术在课堂中的应用。引进先进的教育理念，开阔教学思路，改善教学方法，尝试运用新模式，进一步推动外语专业的教育教学改革。
七、促进中日文化传播与交流
如 J TEST杯全国高等职业院校日语技能大赛。本赛项包括个人演讲和团体情景剧两个模块。团体情景剧表演会设置一定的选题范围，但离不开中日间的跨文化交流范畴。如2018年的主题为职场文化相关。学生在情景剧的构思过程中需要了解中日职场规则的异同，需要了解中日的职场礼仪等，在这个过程中，不但体现了语言应用能力，也使得学生学会了对异文化的包容与接纳，从而促进了中日文化的传播与交流。
外语技能大赛在外语教学中起到很好的引领和启迪作用，希望面向高职高专的外语类大赛今后能够更多元、更有包容性，更富有个性、赛项规程、赛题内容、评分细则、评委资质等方面能够更规范、更符合特定群体的特征，大赛消息的发布能更加广泛，让更多的高职院校的师生知晓大赛、了解大赛、推广大赛。让更多的师生从中受益。进一步推动高职高专外语专业的改革与创新。从而为“一带一路”对外语人才的需求助力。
参考文献：
[1]赵洪霞.高职技能大赛与专业教学的融合策略——以商务英语专业教学为例[J].大连职业技术学院国际商务语言学院，2018，5，28.
[2]樊瑞晶.高职外语类专业技能大赛开展情况及对高职教育影响的研究——以天津城市职业学院为例[J].天津大学教育学院天津城市职业学院，2014，01，18.
【作者简介】于立华（1982-），女，满族，河北省承德市河北旅游职业学院，硕士，讲师，研究方向：高职外语教育，跨文化比较；于立红，河北省承德市河北旅游职业学院。
结合我国国情和实际，遵循职业教育规律，外语类技能大赛无疑对高职外语教学有着良好的促进作用，近年来，秉承着“赛教结合、以赛促学、以赛促教、以赛促改”的理念，全国开展了很多形式的外语类职业技能大赛，并且呈现出规模化和多元化的发展趋势。这些大赛充分体现了高职教育特色和外语专业特点，对高职外语教学起到很好的促进作用。
一、首先为教学成果提供一个很好的展示平台
如“外研社杯”全国高职高专英语写作大赛，是全国高职高专英语教学界最有影响力的卓越品牌赛事之一。为英语专业擅长写作、有良好语言功底的学生提供了展示个人风采的机会。通过比赛，可以充分体现学生的语言应用能力与跨文化交际能力。这对学生来说同时也是很好的锻炼机会。当然，也是任课教师展示教学水平、指导教师展示指导水平、院校展示教育成果的很好的平台。
二、提高高职外语教师的教学水平
高职高专外语大赛除了面向学生的，还有面向教师举办的。如“外教社杯”全国高校外语教学大赛（职业院校组）、世纪之星演讲大赛（教师组）。这些大赛使得高职院校的教师有机会在更大的舞台上展示教师风采。该比赛还设有微课大赛，通过比赛不仅能展示选手的专业功底和教学技能，在备赛过程中还能够积极主动地更新教学理念，研究信息化技术手段在课堂中的应用，将新媒体技术融入课堂。虽然还处于摸索阶段，但是新的教学手段和教学模式通过大赛这种形式，对教师进行了一场头脑风暴。切实能够提高职业院校外语教师的教学质量与教学水平。从而为职业院校培养更多有水平、有创新、有干劲、有素质的专业骨干。教师作为知识的传播者，教师水平的提高无疑会对教学产生良好的推动作用。
三、为院校之间提供互相交流学习的平台
在现场备赛的过程中，教师们、选手们相互探讨、研究，比较彼此的教学模式和教学方法，交流彼此院校外语专业的开办情况，正所谓知己知彼百战百胜，要想提高自身就需要走出去，了解别人、学习别人。赛后更有优秀院校介绍大赛心得体会和成功的教学经验、先进的教育理念等。这样的大赛增进了各高职院校之间的沟通与交流，促进了高职院校间的对话与互动，推动高职院校师资队伍建设和教学水平的提高，成为高职院校间互相交流学习的良好平台。
四、总结经验、为下一次参赛做准备
在比赛过程中，通过评委的打分和点评，加上自身对其他选手的了解与评价，能够清楚地意识到自身存在的问题，如准备不足、过于紧张、手势不得体不自然、基本功不够扎实、条理不够清晰、内容不够有主见等等。意识到了问题，是解决问题的第一步、同时也是关键一步。接下来就会有重点、有针对性地积极主动地总结经验。如果在大赛中取得理想的成绩当然是一种认可和鼓励，自然也会有热情再接再厉。即使不能取得好名次，也在大赛中，通过学习和切磋也会有飞跃的进步。赛后，进一步发掘自身的长处和短处，发扬优势，弥补不足，不断督促自己提高外语综合能力，以便为参加下一次大赛做准备。
五、促进良好学风的形成
这样的大赛初赛一般由各个院校自主安排，学生先是校内竞争，评选出的优胜者再走出去参加决赛。这一过程，提高了学生们的竞争意识，同时，也提高了学习的积极性和主动性。这个过程营造出的良好气氛，自然会促进良好学风的形成。学生更加注重單词量的积累，注重自身的语言表达能力。学会带着问题进行思想，也会积极找老师帮他们斟酌，纠正错误。尤其是团体赛项，重视特定环境下的语言应用能力和团结合作的能力。更符合职业院校学生的学情，更能调动他们的积极性和创造性。
六、有力地推动了高职外语专业教育教学改革
各高职院校以大赛为契机，更加重视外语教育，重视学生外语能力的培养，并进一步关注和支持外语教学。以外语教研室为主要力量的教学团队积极主动地更新教学理念，研究信息化技术手段与新媒体技术在课堂中的应用。引进先进的教育理念，开阔教学思路，改善教学方法，尝试运用新模式，进一步推动外语专业的教育教学改革。
七、促进中日文化传播与交流
如 J TEST杯全国高等职业院校日语技能大赛。本赛项包括个人演讲和团体情景剧两个模块。团体情景剧表演会设置一定的选题范围，但离不开中日间的跨文化交流范畴。如2018年的主题为职场文化相关。学生在情景剧的构思过程中需要了解中日职场规则的异同，需要了解中日的职场礼仪等，在这个过程中，不但体现了语言应用能力，也使得学生学会了对异文化的包容与接纳，从而促进了中日文化的传播与交流。
外语技能大赛在外语教学中起到很好的引领和启迪作用，希望面向高职高专的外语类大赛今后能够更多元、更有包容性，更富有个性、赛项规程、赛题内容、评分细则、评委资质等方面能够更规范、更符合特定群体的特征，大赛消息的发布能更加广泛，让更多的高职院校的师生知晓大赛、了解大赛、推广大赛。让更多的师生从中受益。进一步推动高职高专外语专业的改革与创新。从而为“一带一路”对外语人才的需求助力。
参考文献：
[1]赵洪霞.高职技能大赛与专业教学的融合策略——以商务英语专业教学为例[J].大连职业技术学院国际商务语言学院，2018，5，28.
[2]樊瑞晶.高职外语类专业技能大赛开展情况及对高职教育影响的研究——以天津城市职业学院为例[J].天津大学教育学院天津城市职业学院，2014，01，18.
【作者简介】于立华（1982-），女，满族，河北省承德市河北旅游职业学院，硕士，讲师，研究方向：高职外语教育，跨文化比较；于立红，河北省承德市河北旅游职业学院。