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【摘要】兴趣是最好的老师。正确地引导学生学习英语，应注重培养学生的学习兴趣和学习动机，不断激发其强烈的求知欲，使其学有所得，从而“为学而乐”，自觉地克服那些不利于学习的行为，取得较好的学习效果。
【关键词】英语学习；方法；兴趣；效果
【作者简介】李辉，甘肃省庆阳市合水县乐蟠初级中学。
如何培养学生学习英语的浓厚兴趣？这就要求我们教师全面了解学生，分析学生学习活动中的心理，抓住他们好动、贪玩、好表现、人人渴望成功的心理特点，充分发挥教师的主导作用。
一、利用实物教学，以物激趣
实物教学，是起始年级英语教学中最简单易行的方法。如：新目标英语七年级上册Unit 4 “ What’s this in English？” 课前教师学生一起准备各种学习用品。教师一手拿实物一手拿单词卡片教单词，学生很自然地将单词和实物联系起来。接着用下面的对话学习运用所学单词。
T： What’s this in English？
S： It’s a pen./a pencil/a ruler/ a dictionary/a pencil sharpener/an eraser//a pencil case……
T： Is it a pen？
S： Yes， it is.
T： Is it a pencil？
T： No， it isn’t.
T： Show me your pencil/ruler/dictionary/eraser…，please.
师生一起活动，教师说单词，学生举物品；教师出示物品，学生出示单词，组组间，人人间，忙的不亦乐乎，在学中玩，在玩中学，学生们个个兴趣浓厚、兴致盎然。
二、利用图片、简笔画、图像教学，以图激趣
英语教学中，运用简笔画、图片、图像进行教学，简单易行、直观性强、图文并茂，能吸引学生的注意力，引起极大的兴趣，使学生积极主动地、全身心的投入于学习中。
三、利用丰富多彩的课堂游戏、竞赛，以玩激趣
现在的初中生普遍年龄小，好动、贪玩，喜欢游戏是他们的天性。根据他们这一特点，教师有目的、有意识地组织游戏活动、展开竞赛，寓教学与游戏之中，在学中玩，在玩中学，能调动学生的学习积极性，增强教学效果。
四、创设英语情景，提高情趣，以情激趣
教师在语言教学中应不断地创设较为真实的语言环境，设计真实的语言交流内容，使学生在学习运用语言的过程中掌握语言及语言规律。
如：我在教学How many……？ How much is……？ How much are ……？ 句型时，我创设了“水果店”和“服装店”这样的情景。可以用下面的对话来练习。（教师创设情景，摆放各种水果，挂好各种服装）
A（店员）： Can I help you？
C（顾客）： I would like some oranges.
A： How many oranges would you like？
C： I’d like ten oranges.
A： Here you are.
C： How much are they？
A： Four yuan and fifty fen. What other things would you like？
C： How much is that light green sweater？
A： Eighty yuan.
C： It’s very nice， I’ll take it. Here’s the money. Thank you！ Goodbye！
A： Bye-bye！
大家輪流扮演店员和顾客，在真实的购物情境中绘声绘色的表演。在贴近现实生活的实践活动中运用了所学语言，收到了极佳的学习效果。
五、及时发现学生的闪光点或每一点进步，及时表扬，以表扬激趣
学生天生爱表扬，教师的几句赞美之词，会给学生无形的力量，使其充满自信，积极参与课堂活动，而且希望再一次得到老师的表扬或奖励；教师就应抓住机会迎合他们的心理，满足他们的要求，不断给他们提供机会，让他们享受成功的喜悦，从而得到学习的快乐，在学习上能够持之以恒，不断进步；这一点在学困生转化方面效果不错，值得一试。
六、组织形式多样的课外活动，以活动激趣
英语教学应主要抓住课堂，向课堂要质量。让不同层次的学生吃得好，吃得饱，能消化，能吸收。但要学好英语，光靠课堂是不够的，我们还应大力开展有目的、有组织、形式多样的课外活动。教师应根据不同的班级，不同的层次，不同的水平，不同爱好的同学，进行适合他们各自特点的活动。如：有目的的培养英语骨干开展综合竞赛、游戏、开演唱会、朗诵会、演讲比赛、会话比赛、默写单词比赛、书法比赛、英语作文比赛、听力比赛、演剧等。即可在班内进行，也可在同级或全校进行。既活跃了学生课外生活，也巩固了课内所学知识。
总之，在英语教学中，教师要针对学生特点，注重改进和创新教学方法，注重营造轻松愉快的学习环境，激发学生的学习积极性。不但在课堂讲英语，而且在课外师生间、同学间也能用英语交流，真正达到学以致用的目的，这样才算真正达到了语言教学的目的。
参考文献：
[1]何安平.新课程理念[M].
[2]新课程理念与初中英语课程改革[J].
【关键词】英语学习；方法；兴趣；效果
【作者简介】李辉，甘肃省庆阳市合水县乐蟠初级中学。
如何培养学生学习英语的浓厚兴趣？这就要求我们教师全面了解学生，分析学生学习活动中的心理，抓住他们好动、贪玩、好表现、人人渴望成功的心理特点，充分发挥教师的主导作用。
一、利用实物教学，以物激趣
实物教学，是起始年级英语教学中最简单易行的方法。如：新目标英语七年级上册Unit 4 “ What’s this in English？” 课前教师学生一起准备各种学习用品。教师一手拿实物一手拿单词卡片教单词，学生很自然地将单词和实物联系起来。接着用下面的对话学习运用所学单词。
T： What’s this in English？
S： It’s a pen./a pencil/a ruler/ a dictionary/a pencil sharpener/an eraser//a pencil case……
T： Is it a pen？
S： Yes， it is.
T： Is it a pencil？
T： No， it isn’t.
T： Show me your pencil/ruler/dictionary/eraser…，please.
师生一起活动，教师说单词，学生举物品；教师出示物品，学生出示单词，组组间，人人间，忙的不亦乐乎，在学中玩，在玩中学，学生们个个兴趣浓厚、兴致盎然。
二、利用图片、简笔画、图像教学，以图激趣
英语教学中，运用简笔画、图片、图像进行教学，简单易行、直观性强、图文并茂，能吸引学生的注意力，引起极大的兴趣，使学生积极主动地、全身心的投入于学习中。
三、利用丰富多彩的课堂游戏、竞赛，以玩激趣
现在的初中生普遍年龄小，好动、贪玩，喜欢游戏是他们的天性。根据他们这一特点，教师有目的、有意识地组织游戏活动、展开竞赛，寓教学与游戏之中，在学中玩，在玩中学，能调动学生的学习积极性，增强教学效果。
四、创设英语情景，提高情趣，以情激趣
教师在语言教学中应不断地创设较为真实的语言环境，设计真实的语言交流内容，使学生在学习运用语言的过程中掌握语言及语言规律。
如：我在教学How many……？ How much is……？ How much are ……？ 句型时，我创设了“水果店”和“服装店”这样的情景。可以用下面的对话来练习。（教师创设情景，摆放各种水果，挂好各种服装）
A（店员）： Can I help you？
C（顾客）： I would like some oranges.
A： How many oranges would you like？
C： I’d like ten oranges.
A： Here you are.
C： How much are they？
A： Four yuan and fifty fen. What other things would you like？
C： How much is that light green sweater？
A： Eighty yuan.
C： It’s very nice， I’ll take it. Here’s the money. Thank you！ Goodbye！
A： Bye-bye！
大家輪流扮演店员和顾客，在真实的购物情境中绘声绘色的表演。在贴近现实生活的实践活动中运用了所学语言，收到了极佳的学习效果。
五、及时发现学生的闪光点或每一点进步，及时表扬，以表扬激趣
学生天生爱表扬，教师的几句赞美之词，会给学生无形的力量，使其充满自信，积极参与课堂活动，而且希望再一次得到老师的表扬或奖励；教师就应抓住机会迎合他们的心理，满足他们的要求，不断给他们提供机会，让他们享受成功的喜悦，从而得到学习的快乐，在学习上能够持之以恒，不断进步；这一点在学困生转化方面效果不错，值得一试。
六、组织形式多样的课外活动，以活动激趣
英语教学应主要抓住课堂，向课堂要质量。让不同层次的学生吃得好，吃得饱，能消化，能吸收。但要学好英语，光靠课堂是不够的，我们还应大力开展有目的、有组织、形式多样的课外活动。教师应根据不同的班级，不同的层次，不同的水平，不同爱好的同学，进行适合他们各自特点的活动。如：有目的的培养英语骨干开展综合竞赛、游戏、开演唱会、朗诵会、演讲比赛、会话比赛、默写单词比赛、书法比赛、英语作文比赛、听力比赛、演剧等。即可在班内进行，也可在同级或全校进行。既活跃了学生课外生活，也巩固了课内所学知识。
总之，在英语教学中，教师要针对学生特点，注重改进和创新教学方法，注重营造轻松愉快的学习环境，激发学生的学习积极性。不但在课堂讲英语，而且在课外师生间、同学间也能用英语交流，真正达到学以致用的目的，这样才算真正达到了语言教学的目的。
参考文献：
[1]何安平.新课程理念[M].
[2]新课程理念与初中英语课程改革[J].