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数学课程中的综合与实践内容将教师教、学生学、学生内化知识与运用相结合，能较好的提升学生的数学素养。本文，笔者从问题的发现是教师直接给出还是学生在过程中自然发生？实践活动的参与是被动的接收还是自然的生长？学生学习的成果是群体“授”还是学生自己感悟？三个问题引入，来探索活动化、实践化的数学课堂带给学生的收获。