【摘 要】
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人类从原始蒙昧状态发展到今天,知识被视为教育活动的一种核心要素,对知识的正确认识和看法对教学价值取向起着支配性的、决定性的作用。不同时代、不同类型社会、不同文化背
【机 构】
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陕西师范大学教育学院,宁夏大学教育学院
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人类从原始蒙昧状态发展到今天,知识被视为教育活动的一种核心要素,对知识的正确认识和看法对教学价值取向起着支配性的、决定性的作用。不同时代、不同类型社会、不同文化背景之下往往呈现出各种不同的知识观,而每一种知识观下的教学价值取向不尽相同。当代社会,我们应当尝试着使教学价值取向走出传统知识观的统摄,从当代知识观的视角出发,以知识与学习者的个体生存意义建构间应有的关系为切入点,重新认识科学的知识观,并以此来引领教学本真价值的回归。
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