语法是一门语言的基础，语法体系构成了基本的句式，是语法表达的基础与前提。因此，语法教学是初中英语教学中的基础与重点，提高语法教学的质量能够有效提高学生的英语综合能力。
　　但在初中英语语法教学的实践中，语法教学的质量和效率相对较低，难以达到预期理想的效果，阻碍了初中英语教学的发展，也对学生的成长造成负面影响。
　　1. 通过举例将语法知识形象化
　　对于大部分初中英语教师和学生来说，英语学习都是相当痛苦的，其原因不仅仅在于语法知识体系的庞大，更在于语法知识的抽象性。具体地说，因为文化差异的不同，直接导致中西方语言思维的差异，导致英语与汉语的语法之间具有较大的差异，这就直接导致学生难以在脑海中形成形象生动的概念，难以对英语语法知识进行深刻的了解与掌握，而教师也难以通过讲述让学生充分了解相应的知识。
　　因此，教师要提高初中英语语法教学的质量和效率，首先要做的就是将语法知识变得生动具体，让学生能够形成直观的印象，能够加强学生的理解与记忆。例如，在比较级的学习中，学生虽然能够快速理解比较级的字面意思，却很难将其对应到英语语法中。
　　此时，教师就可以通过举例的方式来帮助学生理解和记忆。如，教师可以站在讲台上对学生说：I am taller than you because I stand here.
　　通过简单形象的举例，教师就帮助学生简单有效地理解了比较级的基本知识。同时，教师这种生动形象的教学方式也能够让学生记住这个教学过程中，当学生在日后遇到比较级的语法知识时就会联想到这个过程，进而引起学生的回忆。
　　2. 通过对比法加强理解与记忆
　　一方面，无论是哪一门语言的语法知识，其中涉及到的知识点都是相当多的，其语法体系是非常庞大的。因此，教师如何在有效提高初中英语语法教学质量的基础上帮助学生更好的理解与记忆是决定初中英语语法教学有效性的重要因素。
　　更进一步说，教师必须在初中英语语法教学中让学生正确认识相应的语法知识，并且要能够让学生真切的记住，并且能够让学生长时间的记住，避免学生的记忆在时间的推移下逐步消退。
　　此时，教师可以在初中英语语法教学中利用对比法帮助学生理解和记忆。所谓对比法，就是让学生在学习中找到参照物，通过对两种或多种知识点之间的异区别点进行比较达到提高记忆效果的目的。例如，现在进行时态的基本用法包括表示现在（指说话人说话时）正在发生的事情;表示渐变，这样的动词有：get， grow， become， turn， run， go， begin等;习惯进行：表示长期的或重复性的动作，说话时动作未必正在进行等等。
　　对于大部分学生而言，现在进行时态的前两种用法较为常见，也相对容易理解，但第三种用法却相对难懂，影响到学生的理解和记忆。
　　此时，教师就可以通过对比来帮助学生进行理解。例如，教师可以通过下面两句话进行比对：He is writing another novel. （他在写另一部小说。） He wrote another novel. （他写了另一部小说。）
　　此时，学生可以清楚的看到两个句子之间的不同点。同时，通过相互对比，学生能够较为快速的领悟现在进行时态的第三种用法。
　　此外，对比法还能够与联想记忆法搭配使用。与对比法不同，联想记忆法是寻找几种知识点之间的相同点，通过其相似性提高记忆和理解的效率。
　　3. 让学生主动地建构知识体系
　　教师应该引导学生主动去建构语法知识体系，改变传统的初中英语语法教学模式。例如，教师可以采用自主探究学习法进行语法教学。首先，教师提出相应的问题。其次，教师引导学生对问题进行探究，学生可以通过翻阅资料或者相互讨论与交流等方式完成教学任务。在此过程中，学生就在实践教学中主动的进行探究，这种通过探究得到的知识体系无疑更加深刻，提高了语法知识体系的牢固性。
　　4. 结束语
　　总的来说，语法教学是初中英语教学中的重点与难点。因此，教师应该对语法教学有效性较低的原因进行详细分析，并以此为基础制定更具有针对性与可行性的教学策略，达到提高语法教学质量的目的。
　　（作者单位：山东省临沂白沙埠中学）