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对于游记类教学,很多教师带领学生对文本"赏析""品析",这是一种有效的教学手段,也是主要教学手段。但很多课堂"赏、品"过之,而"析"字落而不实,学生的感悟仅停留在"感","悟"的层面还没有真正进入,比如就算让学生画"游记思维导图",基本上还是"旅游路线图"。以下,就《壶口瀑布》(部编教材八年级下册)笔者的教学实录,例谈游记类如何在"家常&