对于班主任来说，德育是个高频词，然而这个高频词在许多老师眼中却很“高大上”。“班主任的角色就是传话筒、消防员、医生、警察，哪还有时间做德育？做德育不应该是专家、学者所做的事情吗？”有人这样抱怨。然而，或许你不知道，正是因为我们遇到问题总是采取简单粗暴、武断专制的方式，我们才一直处于处理矛盾、解决纠纷的忙乱之中。那么应该怎样做德育呢？就让我们跟随张老师的脚步，通过日常教育工作中常见的88个情景故事来找寻答案吧。
　　书中记录的88个情景故事，是张老师在长期积累的五六百个故事中精心筛选的，囊括了各类教育情景，如：各种调皮学生的恶作剧、中上等学生的心理问题、贫困学生的关爱问题、单亲家庭学生和伤残学生的心理问题等。同时也涉及了各种常见事件，如：学生的早恋和师生恋问题、偷窃问题、考试作弊问题、离家出走问题、课桌文化问题、追星问题等。通过阅读这本书，我终于明白德育不是空讲，它体现在时时、事事、处处。同时，我对于开展德育工作也有了新思路，并运用书中的方法解决了很多工作中的问题，特别是对特殊学生的转化。
　　最初接班时，前任班主任就千叮咛万嘱咐，让我要关注栋——对于他来说，逃学、上网、和同学闹矛盾是家常便饭，早恋、打架、勒索低年级同学、顶撞老师也时常发生，老师们对其“严盯死防”也是治标不治本。这不，我穿着刚买的风衣，在班里上完一节课后，腰带上就被谁用圆珠笔写上了“王八”两字。回想上课时，自己只背靠着栋的课桌辅导过学生，毋容置疑，这肯定是栋的“杰作”。如果是以前，我绝对会马上大发雷霆。但是，有了88个情景故事的启发，我冷静了下来，认真思考是大发雷霆还是怒而不发，借此机会来个“和平演变”？
　　经过一番思想斗争，我来到教室，微笑着说“栋，我得谢谢你！”看着大家疑惑的眼光和栋惊奇的眼神，我接着说：“你看，你在我风衣上写上‘王八’，这不是在祝我健康长寿，活过一百岁吗？”在同学们的哈哈大笑声中，栋的脸变红了。“不过，下次再想祝福我，要当面说。你看我这么漂亮的风衣，第一次穿回家就得洗，我会很心疼的！”也许是我的说笑让他始料不及，或者是他很少享受到犯错时没有“暴风骤雨”，后来的日子他安静了很多。在接下来的一次次交流中，我更深入地了解了他：尽管他有缺点，但他也是一个认真负责的男孩。于是，我让他接管了班级的卫生监督工作，当然他也没让我失望——每周的班级卫生评比都名列前茅，同时他也顺利地走过了迷茫期。今年的教师节，我收到了他的微信祝福：老班，教师节快乐！我现在学做厨师，有空请你吃饭，尝尝我的手艺！
　　我欣慰，这是《今天怎样做德育》这本书带给我最大的收获。纵观这本书，张老师一直在告诉我们：“班主任绝不能只做教书匠，一定还要做育花人，在孩子们的心中栽下知识的花蕾，也要播下真善美的良种。”是的，每个班主任都会遇到一些特殊学生，这就需要我们用心接纳他们，用智慧的方法去处理事情。我们坚信，每个学生都会开花结果，只是花期不同；每一个学生都是一块璞玉，只是有些还未经打磨。
　　德育不是一句空话，它需要我们有一双慧眼，努力挖掘生活中的德育点；它也需要我们有信心，有了信心，才会有智慧，才能有百折不挠的毅力；当然，它还需要我们有良心，我们无论何时、何地、何处都要做德育的有心人。
　　（作者单位：山东省利津县北宋镇实验学校）