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摘 要：据统计，2016年全国高校毕业生人数将达到770万左右，我国大学毕业生的就业问题越来越严峻。本文着重分析了造成高职院校毕业生就业难的原因，并提出相应的改善措施。有效解决高职院校毕业生的就业问题，对于促进我国经济的发展，社会的稳定，实现伟大的“中国梦”和两个“一百年”的奋斗目标，都具有非常重要的意义。
关键词：高职教育；毕业生；就业
在我国，高等职业教育是高等教育的重要组成部分。近年来，高校连年扩招，毕业生的数量逐年增长，整体就业率却反而下降，事实证明，高等职业教育越来越受到国家和社会的重视。2014年2月，李克强总理在国务院常务会议上提出：“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”的口号，部署加快发展现代职业教育，让职业教育的发展迎来了春天。
但是，高等职业教育在快速发展的同时，一些原本隐藏的问题也逐渐的显露出来。在西方发达国家，职业学校的学生是劳动力市场的主要组成部分，以法国职业教育为例，大约有1936所高中设立高级技术员班，每年毕业生约24万左右。近年来，我国的经济发展速度放缓，但是毕业生的数量逐年增加，就业形势越来越严峻，这种现象在一定程度上已经影响了我国整体的发展。虽然政府已经采取了多种办法，例如调整产业结构，出台政策鼓励中小企业发展，鼓励大学生创业等等，但是目前还没有很好的解决这个问题，社会所能提供的就业岗位远远小于毕业生的数量，这也使得高职院校毕业生的就业形势越来越严峻。造成这一现象的原因有以下三点：
1 就业市场整体的供需失衡
目前，我国的求职人数远远高于市场所能提供的岗位数，供大于求成为就业的主线。伴随着高校的大规模扩招，高校，高职等大专院校已经不再是精英教育，转而成为了大众化的教育，因此，毕业生的整体素质也有一定程度的下滑，形成了所谓的“高不成低不就”，这就进一步刺激了就业市场供需之间的矛盾，加剧了失衡的状态。
2 专业设置与人才培养模式不能满足社会的实际需求
我国高职院校的专业课程设置还是以理论为主，没有根据社会的发展和市场的实际需求而在教学内容以及教学形式上作出相应的改变。虽然发展速度较快，但是专业的定位并不准确。虽然一些职业院校提出了“培养实践型人才”的响亮的口号，但是长期以来以应试教育为主导的人才培养模式，使得学校仅仅关注学生理论知识的掌握程度，忽视了学生实际能力的培养与锻炼，这就使得毕业生的思维能力，创造能力和动手能力欠缺，知识结构和能力素质与市场的需求存在一定的差距，一定程度上增加了毕业生的就业难度。
3 毕业生的择业观
首先，许多的毕业生对于就业，没有放低身段，摆正心态，先求生存，后求发展，期望过高，没有理性客观的分析当前的就业形势，仍然抱有精英思想，就业的方向主要面向公务员，事业单位或国企，这在一定程度上影响了毕业生的职业选择，从而增加了就业的难度。
其次，随着我国大力推进城镇化建设，城乡二元化结构也影响了毕业生的就业形势。许多的毕业生宁可滞留在城市，也不愿意去城镇就业，支教，大学生村官等数量少之又少，这就使得待业人数过剩，加剧了就业困难。
针对高职毕业生就业难的现象，可以从几个方面入手加以改善：
首先要改变高职毕业生的就业观念。在目前社会大环境背景下，高职院校毕业生的就业观念也应该与时代的发展需要相吻合，与国家的政策方针保持一致，把握客观实际，准确定位自己，合理的选择适合自己的职业。当然，这也需要国家和整个社会做出相应的改进，国家应进行相应的社会保障机制的改革，积极的推进“五位一体”的发展战略，完善保障体系，扩大保障范围，大力发展经济，相应提高整体平均工资水平，缩小贫富差距。整个社会也应该改变传统的观念，任何职业都是平等的，积极的引导高职毕业生的就业选择。
其次要实现专业设置，人才培养模式与市场的需求相一致。目前，高职院校的人才培养模式与一些专业设置并不能满足市场的需求，高职院校需要不断的改进教育模式，要以市场的需求为专业设置的导向，改变传统的教育模式，建立起与市场配套的新的就业模式和就业途径，多与用人单位及时沟通，确定人才的培养方向。在这种背景下，对教师的工作也作出了全新的要求，教师也要从各个方面不断的创新，激发学生的学习积极性，调动起学生融入社会的热情，因材施教，尊重学生的个体差异性，不断调整教学的内容，提高学生的社会竞争力，只有这样，高职院校培养的学生才能适应社会的发展，满足市场的需求，同时也能够缓解就业压力。
再次要在社会实践中提升毕业生的就业能力。要激发学生参与社会实践的意识。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，真正的教育是自我教育，让学生主动，积极，有目的的参与社会实践，才会取得更加明显的效果。调动学生的社会实践意识可以从以下两个方面入手：让学生客观详细的了解社会大环境，就业形势以及就业压力，对自己以及对社会有一个全面客观的了解；明确自己的职业目标，对自己以后的职业方向做好规划，对将来希望所从事的职业有全面的认识和了解。同时要把专业学习与社会实践相结合。社会实践是检验毕业生的综合素质，提高毕业生就业能力的重要环节，是依靠社会，学校和学生共同参与的重大工程。对于高职院校的毕业生来说，更是要通过有组织、有目的的社会实践活动，提高专业能力和整体的素质，从而提高社会竞争力。所以，社会实践不能只是流于表面的形式，对于高职院校来说，要把社会实践融入日常的教学中，与企业或其他社会组织建立起日常交流沟通的机制，创建更多的平台，例如建立校内实训基地等等，为学生创造更多的锻炼机会，为以后学生的就业奠定坚实的基础。
最后要鼓励毕业生积极的创业。2015年，李克强总理在政府工作报告中提出了“大众创业，万众创新”的口号，到今天，这个全新的理念正日益深入人心。随着各地各部门认真贯彻落实国家的政策，各行各业也纷纷响应，一时间，各种新产业、新模式、新业态不断涌现，创业，创新有效激发了社会活力，释放出了巨大创造力，也成为我国经济发展的又一大亮点。
当前，高职院校的人才培养目标是培养复合型的人才，教学中更要注重实际的操作能力和实践能力。毕业生的就业受到多种客观因素的制约，竞争的压力也是越来越大，因此，高职院校也要响应国家的号召，增加创业教育以及创业能力的培训，激发学生的创业的意识，引导学生从就业到创业转变，鼓励学生发挥自身的优势，在社会生活中实现自身的价值。
我国高职院校毕业生的就业问题是多种因素的集中体现，并非一朝一夕可以解决。要真正的解决毕业生的就业问题，缓解当今社会的就业压力，就需要国家，学校和学生三者的相互结合，转变观念，不断努力，相信只要我们坚持不懈，共同努力，就一定可以战胜困难，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，走向更加美好的明天！
参考文献
[1]安延.法国职业教育.法国使馆教育处.
[2]曹敏.大学生就业指导[M].武汉：武汉出版社，2007.
[3]刘丽莎.我国大学生就业失灵问题研究[D].北京：北京交通大学，2009.
关键词：高职教育；毕业生；就业
在我国，高等职业教育是高等教育的重要组成部分。近年来，高校连年扩招，毕业生的数量逐年增长，整体就业率却反而下降，事实证明，高等职业教育越来越受到国家和社会的重视。2014年2月，李克强总理在国务院常务会议上提出：“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”的口号，部署加快发展现代职业教育，让职业教育的发展迎来了春天。
但是，高等职业教育在快速发展的同时，一些原本隐藏的问题也逐渐的显露出来。在西方发达国家，职业学校的学生是劳动力市场的主要组成部分，以法国职业教育为例，大约有1936所高中设立高级技术员班，每年毕业生约24万左右。近年来，我国的经济发展速度放缓，但是毕业生的数量逐年增加，就业形势越来越严峻，这种现象在一定程度上已经影响了我国整体的发展。虽然政府已经采取了多种办法，例如调整产业结构，出台政策鼓励中小企业发展，鼓励大学生创业等等，但是目前还没有很好的解决这个问题，社会所能提供的就业岗位远远小于毕业生的数量，这也使得高职院校毕业生的就业形势越来越严峻。造成这一现象的原因有以下三点：
1 就业市场整体的供需失衡
目前，我国的求职人数远远高于市场所能提供的岗位数，供大于求成为就业的主线。伴随着高校的大规模扩招，高校，高职等大专院校已经不再是精英教育，转而成为了大众化的教育，因此，毕业生的整体素质也有一定程度的下滑，形成了所谓的“高不成低不就”，这就进一步刺激了就业市场供需之间的矛盾，加剧了失衡的状态。
2 专业设置与人才培养模式不能满足社会的实际需求
我国高职院校的专业课程设置还是以理论为主，没有根据社会的发展和市场的实际需求而在教学内容以及教学形式上作出相应的改变。虽然发展速度较快，但是专业的定位并不准确。虽然一些职业院校提出了“培养实践型人才”的响亮的口号，但是长期以来以应试教育为主导的人才培养模式，使得学校仅仅关注学生理论知识的掌握程度，忽视了学生实际能力的培养与锻炼，这就使得毕业生的思维能力，创造能力和动手能力欠缺，知识结构和能力素质与市场的需求存在一定的差距，一定程度上增加了毕业生的就业难度。
3 毕业生的择业观
首先，许多的毕业生对于就业，没有放低身段，摆正心态，先求生存，后求发展，期望过高，没有理性客观的分析当前的就业形势，仍然抱有精英思想，就业的方向主要面向公务员，事业单位或国企，这在一定程度上影响了毕业生的职业选择，从而增加了就业的难度。
其次，随着我国大力推进城镇化建设，城乡二元化结构也影响了毕业生的就业形势。许多的毕业生宁可滞留在城市，也不愿意去城镇就业，支教，大学生村官等数量少之又少，这就使得待业人数过剩，加剧了就业困难。
针对高职毕业生就业难的现象，可以从几个方面入手加以改善：
首先要改变高职毕业生的就业观念。在目前社会大环境背景下，高职院校毕业生的就业观念也应该与时代的发展需要相吻合，与国家的政策方针保持一致，把握客观实际，准确定位自己，合理的选择适合自己的职业。当然，这也需要国家和整个社会做出相应的改进，国家应进行相应的社会保障机制的改革，积极的推进“五位一体”的发展战略，完善保障体系，扩大保障范围，大力发展经济，相应提高整体平均工资水平，缩小贫富差距。整个社会也应该改变传统的观念，任何职业都是平等的，积极的引导高职毕业生的就业选择。
其次要实现专业设置，人才培养模式与市场的需求相一致。目前，高职院校的人才培养模式与一些专业设置并不能满足市场的需求，高职院校需要不断的改进教育模式，要以市场的需求为专业设置的导向，改变传统的教育模式，建立起与市场配套的新的就业模式和就业途径，多与用人单位及时沟通，确定人才的培养方向。在这种背景下，对教师的工作也作出了全新的要求，教师也要从各个方面不断的创新，激发学生的学习积极性，调动起学生融入社会的热情，因材施教，尊重学生的个体差异性，不断调整教学的内容，提高学生的社会竞争力，只有这样，高职院校培养的学生才能适应社会的发展，满足市场的需求，同时也能够缓解就业压力。
再次要在社会实践中提升毕业生的就业能力。要激发学生参与社会实践的意识。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，真正的教育是自我教育，让学生主动，积极，有目的的参与社会实践，才会取得更加明显的效果。调动学生的社会实践意识可以从以下两个方面入手：让学生客观详细的了解社会大环境，就业形势以及就业压力，对自己以及对社会有一个全面客观的了解；明确自己的职业目标，对自己以后的职业方向做好规划，对将来希望所从事的职业有全面的认识和了解。同时要把专业学习与社会实践相结合。社会实践是检验毕业生的综合素质，提高毕业生就业能力的重要环节，是依靠社会，学校和学生共同参与的重大工程。对于高职院校的毕业生来说，更是要通过有组织、有目的的社会实践活动，提高专业能力和整体的素质，从而提高社会竞争力。所以，社会实践不能只是流于表面的形式，对于高职院校来说，要把社会实践融入日常的教学中，与企业或其他社会组织建立起日常交流沟通的机制，创建更多的平台，例如建立校内实训基地等等，为学生创造更多的锻炼机会，为以后学生的就业奠定坚实的基础。
最后要鼓励毕业生积极的创业。2015年，李克强总理在政府工作报告中提出了“大众创业，万众创新”的口号，到今天，这个全新的理念正日益深入人心。随着各地各部门认真贯彻落实国家的政策，各行各业也纷纷响应，一时间，各种新产业、新模式、新业态不断涌现，创业，创新有效激发了社会活力，释放出了巨大创造力，也成为我国经济发展的又一大亮点。
当前，高职院校的人才培养目标是培养复合型的人才，教学中更要注重实际的操作能力和实践能力。毕业生的就业受到多种客观因素的制约，竞争的压力也是越来越大，因此，高职院校也要响应国家的号召，增加创业教育以及创业能力的培训，激发学生的创业的意识，引导学生从就业到创业转变，鼓励学生发挥自身的优势，在社会生活中实现自身的价值。
我国高职院校毕业生的就业问题是多种因素的集中体现，并非一朝一夕可以解决。要真正的解决毕业生的就业问题，缓解当今社会的就业压力，就需要国家，学校和学生三者的相互结合，转变观念，不断努力，相信只要我们坚持不懈，共同努力，就一定可以战胜困难，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，走向更加美好的明天！
参考文献
[1]安延.法国职业教育.法国使馆教育处.
[2]曹敏.大学生就业指导[M].武汉：武汉出版社，2007.
[3]刘丽莎.我国大学生就业失灵问题研究[D].北京：北京交通大学，2009.