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【摘 要】孩子的群体特征是好奇心强，除去睡觉，听故事时的孩子们最安静。为孩子们讲述童话故事，让孩子沉浸在美丽生生动的故事世界里，不但豐富了孩子的想象力，拓展了学生的视野，还起到了陶冶学生美好情操的作用。本文主要探讨了给孩子讲述童话故事的意义。
【关键词】孩子;童话故事;翅膀
引 言
孩子们在童话故事的世界里，不仅可以获得思想感情的熏陶和美的愉悦，自身的智力和语言都得到了全面的发展。童话故事在幼儿成长的过程中占据重要的地位，也是对幼儿进行教育的一种基础途径。另外，在讲述童话故事的过程中，有利于培养幼儿的多种能力，让孩子在轻松、愉快的环境下开发各种的潜能，深化孩子早期教育。
一、给孩子们讲述童话故事的意义
在每一个人成长的过程中，都会有机会听到很多的童话故事，例如白雪公主、长发姑娘、莴苣姑娘、灰姑娘、王子与青蛙等其他耳熟能详的童话故事。童话故事主要是围绕真、善、美，童话故事可以起到净化心灵的作用，让人们保留一个至真至纯的心。在很多童话故事中，结局都是正义战胜邪恶，人物的智慧和勇敢，对于孩子思想及教育具有重要的意义。在科技迅速发展的时代下，经典的童话故事没有随着时间的流逝发生变化，人们对于童话故事的喜爱没有减少，反而比之前增多了。从幼儿教育学分析，童话在幼儿成长的过程中，可以促进孩子智力的发展，帮助孩子们建立正确的世界观和价值观。童话故事就像一块磁石，可以吸引孩子的注意力，让孩子快乐的沉浸在梦幻的世界里。因此，家长和幼教要好好的利用童话故事的力量，让幼儿建立一个准确的人生观念。
二、指导幼儿表演童话故事
在多数的情况下，幼儿都是处于被动听童话故事的状态下，对于故事中人物情感体会不够深入[1]。要加深幼儿对童话故事的认识，让幼儿真正的意识到童话故事的力量，可以先学生讲述童话故事的内容，然后指导学生主动地去演，让幼儿不仅可以心里领会到故事内容的真正含义，还能够切身的感受到了故事中人物情感，加深了对故事情节内涵的领悟，幼儿听童话故事的热情也会得到提升。指导幼儿表演故事，有利于培养幼儿的表演表达和创造能力。幼儿在表演童话故事前，要先领悟故事内容中的动作语言，认真的品位重点清洁，感悟到其中的情感。然后在指导幼儿表演故事时，可以让幼儿发挥自己的想象力，启发幼儿表演的欲望。最后幼教选择幼儿进行公开表演，对于幼儿的表演进行评价和指导。例如幼教在讲述完“两只小狮子”的故事后，可以先让孩子们对于狮子的表现进行评价，并让学生用心的揣摩狮子妈妈话的含义;然后幼教指导孩子们抓住两个狮子的特征进行表演，通过懒洋洋、慢吞吞表现一只狮子的懒惰，通过滚扑撕咬展示另一种狮子的认真刻苦。从妈妈的话语中体会到一个母亲对自己孩子的关怀，幼教可以多找一些幼儿来表演不同的角色。
三、诱导幼儿思维想象
幼教在讲述童话故事时，要达到丰富幼儿思维想象的目的，可以根据故事发展的具体情节，并設计一些思考想象环节。例如幼教在向孩子们讲述“小马过河”这个童话故事时，可以先了解孩子们对松鼠、小马、黄牛这三种动物的了解情况，在讲到故事例松鼠和黄牛对小马能否过河的不同说法后，可以先停止讲述，让孩子们思考小马是否可以过河。再例如，幼教在讲述“阿凡提中金子“这个童话故事时，可以在准备讲之前先为幼儿：金子能像玉米花生一样种到地理吗？当金子埋到地里会发生什么？在幼儿对这两个问题进行认真的思，并将思考整理的内容反映给自己后，可以向幼儿讲述关于金子的常识。
四、引导幼儿复述故事
幼儿对于听过的童话故事都会有些记忆，幼教可以在幼儿记忆的基础上经过回忆想象概括可以进行一定程度的讲述复述。对幼儿长期的进行复述训练，可以提高幼儿的语言表达能力和挤压概括想象能力[2]。幼教可以采用重讲故事的方法，在讲到某处突然停下来问，孩子们，你们听过慢，谁可以来接着讲下一个呢？幼教还可以直接叫孩子们自己讲自己某一个听过的童话故事。幼教重讲童话故事要以训练全体为主要的方向，讲述的方式可以在班上讲、两个幼儿之间相互将。除此之外，幼教在教学的过程中，要常要求幼儿把在学习听到的童话故事回家讲给家庭听。
五、在童话故事中渗透识字和阅读朗读教育
幼儿由于年龄小，理解能力较差，对于很多知识的理解都比较模糊。加上幼儿园是孩子们接触学习的第一步，属于一个学习的早期阶段，幼教对于这阶段的幼儿没有识字阅读的要求和任务。幼教要以提高幼儿阅读和理解能力为教学目的，在开展识读训练时，要根据幼儿的特点采用科学的识读训练方法[3]。对幼儿进行识读训练的目的是好的，但没有运用合理的方法对孩子的成长是非常不利的。在不增加孩子负担的情况下，先进行规范的书面语言训练，然后在逐步的身体识字和识读训练，培养孩子的兴趣习惯和阅读能力，充分的发挥童话故事教育的作用，唯有这样才能达到提高幼儿理解能力的目的。
六、结语
总而言之，童话故事在幼儿成长的过程中，占据非常重要的地位，不仅可以促进幼儿智力的发展，还可以让幼儿建立起正确的价值观和世界观，懂得分辨是非善恶，为学生的生活增添一抹色彩。幼教利用好童话故事的力量，让幼儿在沉浸在美丽生动的童话世界里，增长了知识，丰富了想象，视野也更加的开阔。
作者简介：徐伟萍（1992年07—），女，汉，浙江省绍兴市柯桥区，2011年07月毕业于浙江省绍兴县职业教育中心学前教育，现供职浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇蒲荡夏幼儿园，职称：幼儿教师（二级），学位：华东师范大学（大专），研究方向：学前教育。
参考文献：
[1]赵文艳，马维军.插上想象的翅膀漫游童话的世界——小学中高年级学生编写童话故事的经验和感受[J].科教文汇旬刊，2012，14（11）：18-20.
[2]詹晓玲.给学生插上想象的翅膀[J].小学语文教师，2015，14（19）10-12.
[3]唐娟.给孩子们插上想象的翅膀[J].新课程小学版，2008，6（10）：67-7
【关键词】孩子;童话故事;翅膀
引 言
孩子们在童话故事的世界里，不仅可以获得思想感情的熏陶和美的愉悦，自身的智力和语言都得到了全面的发展。童话故事在幼儿成长的过程中占据重要的地位，也是对幼儿进行教育的一种基础途径。另外，在讲述童话故事的过程中，有利于培养幼儿的多种能力，让孩子在轻松、愉快的环境下开发各种的潜能，深化孩子早期教育。
一、给孩子们讲述童话故事的意义
在每一个人成长的过程中，都会有机会听到很多的童话故事，例如白雪公主、长发姑娘、莴苣姑娘、灰姑娘、王子与青蛙等其他耳熟能详的童话故事。童话故事主要是围绕真、善、美，童话故事可以起到净化心灵的作用，让人们保留一个至真至纯的心。在很多童话故事中，结局都是正义战胜邪恶，人物的智慧和勇敢，对于孩子思想及教育具有重要的意义。在科技迅速发展的时代下，经典的童话故事没有随着时间的流逝发生变化，人们对于童话故事的喜爱没有减少，反而比之前增多了。从幼儿教育学分析，童话在幼儿成长的过程中，可以促进孩子智力的发展，帮助孩子们建立正确的世界观和价值观。童话故事就像一块磁石，可以吸引孩子的注意力，让孩子快乐的沉浸在梦幻的世界里。因此，家长和幼教要好好的利用童话故事的力量，让幼儿建立一个准确的人生观念。
二、指导幼儿表演童话故事
在多数的情况下，幼儿都是处于被动听童话故事的状态下，对于故事中人物情感体会不够深入[1]。要加深幼儿对童话故事的认识，让幼儿真正的意识到童话故事的力量，可以先学生讲述童话故事的内容，然后指导学生主动地去演，让幼儿不仅可以心里领会到故事内容的真正含义，还能够切身的感受到了故事中人物情感，加深了对故事情节内涵的领悟，幼儿听童话故事的热情也会得到提升。指导幼儿表演故事，有利于培养幼儿的表演表达和创造能力。幼儿在表演童话故事前，要先领悟故事内容中的动作语言，认真的品位重点清洁，感悟到其中的情感。然后在指导幼儿表演故事时，可以让幼儿发挥自己的想象力，启发幼儿表演的欲望。最后幼教选择幼儿进行公开表演，对于幼儿的表演进行评价和指导。例如幼教在讲述完“两只小狮子”的故事后，可以先让孩子们对于狮子的表现进行评价，并让学生用心的揣摩狮子妈妈话的含义;然后幼教指导孩子们抓住两个狮子的特征进行表演，通过懒洋洋、慢吞吞表现一只狮子的懒惰，通过滚扑撕咬展示另一种狮子的认真刻苦。从妈妈的话语中体会到一个母亲对自己孩子的关怀，幼教可以多找一些幼儿来表演不同的角色。
三、诱导幼儿思维想象
幼教在讲述童话故事时，要达到丰富幼儿思维想象的目的，可以根据故事发展的具体情节，并設计一些思考想象环节。例如幼教在向孩子们讲述“小马过河”这个童话故事时，可以先了解孩子们对松鼠、小马、黄牛这三种动物的了解情况，在讲到故事例松鼠和黄牛对小马能否过河的不同说法后，可以先停止讲述，让孩子们思考小马是否可以过河。再例如，幼教在讲述“阿凡提中金子“这个童话故事时，可以在准备讲之前先为幼儿：金子能像玉米花生一样种到地理吗？当金子埋到地里会发生什么？在幼儿对这两个问题进行认真的思，并将思考整理的内容反映给自己后，可以向幼儿讲述关于金子的常识。
四、引导幼儿复述故事
幼儿对于听过的童话故事都会有些记忆，幼教可以在幼儿记忆的基础上经过回忆想象概括可以进行一定程度的讲述复述。对幼儿长期的进行复述训练，可以提高幼儿的语言表达能力和挤压概括想象能力[2]。幼教可以采用重讲故事的方法，在讲到某处突然停下来问，孩子们，你们听过慢，谁可以来接着讲下一个呢？幼教还可以直接叫孩子们自己讲自己某一个听过的童话故事。幼教重讲童话故事要以训练全体为主要的方向，讲述的方式可以在班上讲、两个幼儿之间相互将。除此之外，幼教在教学的过程中，要常要求幼儿把在学习听到的童话故事回家讲给家庭听。
五、在童话故事中渗透识字和阅读朗读教育
幼儿由于年龄小，理解能力较差，对于很多知识的理解都比较模糊。加上幼儿园是孩子们接触学习的第一步，属于一个学习的早期阶段，幼教对于这阶段的幼儿没有识字阅读的要求和任务。幼教要以提高幼儿阅读和理解能力为教学目的，在开展识读训练时，要根据幼儿的特点采用科学的识读训练方法[3]。对幼儿进行识读训练的目的是好的，但没有运用合理的方法对孩子的成长是非常不利的。在不增加孩子负担的情况下，先进行规范的书面语言训练，然后在逐步的身体识字和识读训练，培养孩子的兴趣习惯和阅读能力，充分的发挥童话故事教育的作用，唯有这样才能达到提高幼儿理解能力的目的。
六、结语
总而言之，童话故事在幼儿成长的过程中，占据非常重要的地位，不仅可以促进幼儿智力的发展，还可以让幼儿建立起正确的价值观和世界观，懂得分辨是非善恶，为学生的生活增添一抹色彩。幼教利用好童话故事的力量，让幼儿在沉浸在美丽生动的童话世界里，增长了知识，丰富了想象，视野也更加的开阔。
作者简介：徐伟萍（1992年07—），女，汉，浙江省绍兴市柯桥区，2011年07月毕业于浙江省绍兴县职业教育中心学前教育，现供职浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇蒲荡夏幼儿园，职称：幼儿教师（二级），学位：华东师范大学（大专），研究方向：学前教育。
参考文献：
[1]赵文艳，马维军.插上想象的翅膀漫游童话的世界——小学中高年级学生编写童话故事的经验和感受[J].科教文汇旬刊，2012，14（11）：18-20.
[2]詹晓玲.给学生插上想象的翅膀[J].小学语文教师，2015，14（19）10-12.
[3]唐娟.给孩子们插上想象的翅膀[J].新课程小学版，2008，6（10）：67-7