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＼【摘 要】随着科学技术的发展走在前沿，信息技术逐渐被应用到教学研究中，其广泛应用在不断改变着传统的教学模式以及学生的学习方式，不仅提高了学生的素质教育，而且在教学模式中创新应用了实践能力，培养学生的自主学习能力以及增进师生间的沟通能力。本文主要从信息技术的应用手段入手，阐述信息技术在教学研究过程中应用的必要性，针对一些教学应用问题提出改善措施，从而实现信息技术的智能化发展。
【关键词】信息技术;教学研究;应用分析
传统的教学模式主要是以教师为代表的社会教育人士，并不能达到师生沟通的效果，而且课堂效果收效甚微。信息技术教学的介入，在很大程度上调节了学习气氛，使得教学模式多样化，信息技术可以使原本抽象的的课堂内容更加生动具体。大力发展信息技术在教学过程中的普遍使用，促进信息技术课程与学科课程相结合，是我国教育部明确要求的基础教育政策。信息技术的不断推进，提高了学生的素质教育，不仅局限于课本的知识，而是实现对知识的灵活运用与理解，而这便是信息化教学模式的根本目的。
一、信息技术与教学过程相结合的必要性
（一）信息技术提供给学生学习平台
自从21世纪以来，越来越多的教学课程应用信息技术，其中最为受益的是学生，传统教学模式下的课堂不利于学生思维的拓展，而仅限于书本以及课堂教师的有限讲解，而信息技术则完全打破了这种教学模式，教师制作多媒体课件会更加直观、生动形象地展示在学生面前，调动学生的视觉吸引力，优化了课堂教学，同时增进师生之间的交流沟通。互联网技术的发展，为学生提供一个更广阔的学习平台以及获取信息最便捷的途径，比如课外时间学生利用互联网可以查询课堂上教师提及的有关问题讲解，多样化的技术手段使学生更加接近于学习平台，总结信息技术查询的学习方法与相关知识点，课上可以与同学、教师共同探讨，增进了学生接受新知识的学习技能，学生从原来的被动学习变为主动接受新知识，这在一定程度上提高了他们的自主学习能力。
（二）信息技术提供给教师展示舞台
随着信息化时代的到来，教师在教学思想以及理念上均有明显改善，在传统教学模式下，教师主要是知识的传授者，而信息化教学模式下，教师则改变了教学方向，在学习上帮助和促进学生接受知识。教师是课堂的主要承担者，他们有义务利用自己的信息技术将课堂知识整合起来，然后传授给学生，并指导学生在空余时间利用网络资源获取知识，让学生变为主动学习者，积极参与到获取信息资源的过程中，从而积极培养学生参与教学活动的能力。教师是教学课程地主要执行者，教师应该将课堂知识与信息技术相结合，充分发挥利用信息技术进行教学过程的主导作用，在学生接受知识的理念上具有引导作用。教师的主要任务从原来的传授知识到现在的利用多媒体软件向学生提供多层次、多样化的知识，灵活运用网络获取最新教育方法，追踪先进的教育理论以及前沿的实践成果，从而提高自己的理论研究水平，不断丰富教学资源并有效运用到教学课堂中。
二、信息技术在教学过程中的应用现状分析
（一）信息技术在教学中存在的问题
随着信息化教育的普及，中小学课堂也逐渐配备了多媒体教室，然而教师并没有起到很好的引导作用，只是单纯地将课件展示给学生，并没有积极深入学生对知识的理解，或者部分教师还没有完全接受信息化教育的理念，以至于不愿意花费更多时间去精心制作多媒体课件，并没有发挥信息技术的实质性作用，甚至只是为了达到课堂活跃气氛的作用，而没有将真正的信息化教育付诸实践。教学研究需要借助信息技术的智能化，使信息技术作为服务教学质量的手段。尽管信息技术引进课堂在一定程度上增加了知识传授的密度，但这并不能完全实现知识的有效利用，比如学生从小学阶段就会在思想中建立自主学习的观念，信息技术只是能够更加完善独立自主学习的效果，而学生的主观能动性是依靠自己的思维方式去理解知识，现代教育以素质教育为主，教学设计也应该体现出学生的主体地位，使用多媒体教学或者投影仪设备，同时不能放弃传统教学模式的手段，只有相辅相成，才能有效提高学生正常的思维能力，否则不适当的教学，只会加重学生的学习负担。如果课堂教学完全依赖于信息技术，就会出现“人灌”变“机灌”的教学模式，此时便要思考在教学中是否缺乏现代教育技术的研究或者受到应试教育的影响，找到根源问题才能更好地实现信息教育与课堂教育的结合。
（二）信息技术在教学应用中的影响因素
信息技术在教学应用过程中会受到多方面因素影响，其中主要因素可以总结为：教学资源、规章制度以及教师自身的能力问题。由于高质量的多媒体课件需要较强性质的专业知识，而教师的现有资源并不能有效运用到课堂教学，这就使得教育资源问题出现空缺，并不能充分发挥信息技术的应用;学校的规章制度应该不断完善，适应信息化教育的传播，否则也不能发挥信息技术的实质性作用;课堂安排的主导权在教师手中，如果教师合理运用多媒体教室的信息环境，有利于知识多渠道传送给学生，反之，信息技术在教学中的應用效果会达不到预期效果。计算机软件是以知识形态的技术体系存在的，是对于人类思维能力的外化程序，拥有现代信息化教育，不仅可以强化人类对信息的使用能力，还可以减轻脑力劳动的负担，然而重硬件设备投入发展，轻教育软件教学资源积累的观念会存在于教学过程中， 只有纠正教学观念，在整体上争取软件和硬件实施到位，提高学校对教育技术的投资效益，在对待教育技术中的软件与硬件设备以及师资培训过程中，重点把握三这之间的比例协调关系，从教育技术的理论层次方面进行教学研究。
（三）信息技術与课堂知识教育的不同发展方向
近些年来，学科教育在教学活动发展过程中一直采取电教老师管理信息技术以及设备，任课老师的任务是帮助学生完成学科教育，大多数人认为两者之间并没有过多的教学练习，但是随着教育信息化的发展，电教老师可以作为信息技术的设备管理者，信息技术学科教育的传播者，他们更需要研究网络设备，为学生提供信息技术学科教育环境，帮助他们正确使用网络科技，与课堂知识相结合，才能发挥最根本的效用;信息技术遍布教学范围，也同样对学科教师提出更高的教学要求，教师本身不仅具有传授知识的本领，还应该借助信息应用技术，将现代教育发展到极致，这样才能保证信息技术与学科教育的齐头发展。 三、提高信息技术在教学研究中的措施
（一）重点培养学生的信息文化素养
培养学生的信息素养是实现现代信息技术的重要目标。随着现代科学技术的迅速发展，要实现现代化发展教育，就要不断追求对知识的更新速度，而这便需要信息化网络的推进，信息化社会要求知识分子具备提高自身文化水平以及文化素养的能力，才能顺应激烈竞争的社会需求。培养学生的信息文化素养，不仅仅是利用现代网络的发达技术来提升课堂效率，而是全面要求学生学会使用计算机网络，对计算机的编程以及课程设计也要有所涉及，这就需要教师的引导作用，既要丰富学生的课堂学习，又要保证学生在有限教学资源下能提升自己的操作水平，对学生进行现代信息技术的培训，使学生在熟悉信息技术的前提下，创造学习的最佳条件，让学生在学习实践过程中由被动的知识接受者变为主动探索新知识的前行者，具备终生学习能力，从而实现信息文化素养作为教学的重要目标。
（二）建设现代化教育信息化环境
信息化发展逐渐向教育领域方向扩展，教育部门也对多媒体计算机的应用提出更高层次的要求，将全面提高在校学生的信息技术应用能力，以及教师应用网络平台为学生提供良好的学习环境。在教育发展过程中，注重信息化教育思想的培养，以网络技术作为学校现代化教育发展的核心目标，最终实现教育跳跃式发展，不断走向世界教育發展前列。我们要充分认识到，信息技术的合理应用会在很大程度上实现实时交互式教学，可以促进教学模式的多样化，网络平台会为师生提供较为丰富的教学资源。有效整合信息技术与学科教育，是现代化教育的共同目标，信息技术可以作为课堂教学的辅助性工具，但是也应该当做突破现有课堂模式的主要工具，提高教学研究水平，克服传统教学的固有模式。
四、结语
信息技术的发展是改变传统模式下的教学应用、提高教学质量的有效途径，在现代信息化环境下，只有适应社会进步与教育发展，才能发挥作为信息技术教育者的本质作用，才能使得信息化教育与教学研究有机结合，获得良好的教育效果。尽管信息化教育在我国教育发展中较为普遍，但不能簡单认为信息化教育就是用信息技术来代替教师上课传授知识，信息化教育应遵循辅助性原则，是教师在教学过程中应用的主要手段。因此，在现代教育新形势下，要将信息技术与传统模式的教育理念相结合，为学生提供一个更和谐的学习环境。
参考文献：
[1]朱朝晨.浅谈信息技术在教学中的应用[J].语数外学习（英语教育），2013（3）.
[2]张高，张明.浅谈信息技术在教学中的应用[J].大观周刊.2013（51）.
【关键词】信息技术;教学研究;应用分析
传统的教学模式主要是以教师为代表的社会教育人士，并不能达到师生沟通的效果，而且课堂效果收效甚微。信息技术教学的介入，在很大程度上调节了学习气氛，使得教学模式多样化，信息技术可以使原本抽象的的课堂内容更加生动具体。大力发展信息技术在教学过程中的普遍使用，促进信息技术课程与学科课程相结合，是我国教育部明确要求的基础教育政策。信息技术的不断推进，提高了学生的素质教育，不仅局限于课本的知识，而是实现对知识的灵活运用与理解，而这便是信息化教学模式的根本目的。
一、信息技术与教学过程相结合的必要性
（一）信息技术提供给学生学习平台
自从21世纪以来，越来越多的教学课程应用信息技术，其中最为受益的是学生，传统教学模式下的课堂不利于学生思维的拓展，而仅限于书本以及课堂教师的有限讲解，而信息技术则完全打破了这种教学模式，教师制作多媒体课件会更加直观、生动形象地展示在学生面前，调动学生的视觉吸引力，优化了课堂教学，同时增进师生之间的交流沟通。互联网技术的发展，为学生提供一个更广阔的学习平台以及获取信息最便捷的途径，比如课外时间学生利用互联网可以查询课堂上教师提及的有关问题讲解，多样化的技术手段使学生更加接近于学习平台，总结信息技术查询的学习方法与相关知识点，课上可以与同学、教师共同探讨，增进了学生接受新知识的学习技能，学生从原来的被动学习变为主动接受新知识，这在一定程度上提高了他们的自主学习能力。
（二）信息技术提供给教师展示舞台
随着信息化时代的到来，教师在教学思想以及理念上均有明显改善，在传统教学模式下，教师主要是知识的传授者，而信息化教学模式下，教师则改变了教学方向，在学习上帮助和促进学生接受知识。教师是课堂的主要承担者，他们有义务利用自己的信息技术将课堂知识整合起来，然后传授给学生，并指导学生在空余时间利用网络资源获取知识，让学生变为主动学习者，积极参与到获取信息资源的过程中，从而积极培养学生参与教学活动的能力。教师是教学课程地主要执行者，教师应该将课堂知识与信息技术相结合，充分发挥利用信息技术进行教学过程的主导作用，在学生接受知识的理念上具有引导作用。教师的主要任务从原来的传授知识到现在的利用多媒体软件向学生提供多层次、多样化的知识，灵活运用网络获取最新教育方法，追踪先进的教育理论以及前沿的实践成果，从而提高自己的理论研究水平，不断丰富教学资源并有效运用到教学课堂中。
二、信息技术在教学过程中的应用现状分析
（一）信息技术在教学中存在的问题
随着信息化教育的普及，中小学课堂也逐渐配备了多媒体教室，然而教师并没有起到很好的引导作用，只是单纯地将课件展示给学生，并没有积极深入学生对知识的理解，或者部分教师还没有完全接受信息化教育的理念，以至于不愿意花费更多时间去精心制作多媒体课件，并没有发挥信息技术的实质性作用，甚至只是为了达到课堂活跃气氛的作用，而没有将真正的信息化教育付诸实践。教学研究需要借助信息技术的智能化，使信息技术作为服务教学质量的手段。尽管信息技术引进课堂在一定程度上增加了知识传授的密度，但这并不能完全实现知识的有效利用，比如学生从小学阶段就会在思想中建立自主学习的观念，信息技术只是能够更加完善独立自主学习的效果，而学生的主观能动性是依靠自己的思维方式去理解知识，现代教育以素质教育为主，教学设计也应该体现出学生的主体地位，使用多媒体教学或者投影仪设备，同时不能放弃传统教学模式的手段，只有相辅相成，才能有效提高学生正常的思维能力，否则不适当的教学，只会加重学生的学习负担。如果课堂教学完全依赖于信息技术，就会出现“人灌”变“机灌”的教学模式，此时便要思考在教学中是否缺乏现代教育技术的研究或者受到应试教育的影响，找到根源问题才能更好地实现信息教育与课堂教育的结合。
（二）信息技术在教学应用中的影响因素
信息技术在教学应用过程中会受到多方面因素影响，其中主要因素可以总结为：教学资源、规章制度以及教师自身的能力问题。由于高质量的多媒体课件需要较强性质的专业知识，而教师的现有资源并不能有效运用到课堂教学，这就使得教育资源问题出现空缺，并不能充分发挥信息技术的应用;学校的规章制度应该不断完善，适应信息化教育的传播，否则也不能发挥信息技术的实质性作用;课堂安排的主导权在教师手中，如果教师合理运用多媒体教室的信息环境，有利于知识多渠道传送给学生，反之，信息技术在教学中的應用效果会达不到预期效果。计算机软件是以知识形态的技术体系存在的，是对于人类思维能力的外化程序，拥有现代信息化教育，不仅可以强化人类对信息的使用能力，还可以减轻脑力劳动的负担，然而重硬件设备投入发展，轻教育软件教学资源积累的观念会存在于教学过程中， 只有纠正教学观念，在整体上争取软件和硬件实施到位，提高学校对教育技术的投资效益，在对待教育技术中的软件与硬件设备以及师资培训过程中，重点把握三这之间的比例协调关系，从教育技术的理论层次方面进行教学研究。
（三）信息技術与课堂知识教育的不同发展方向
近些年来，学科教育在教学活动发展过程中一直采取电教老师管理信息技术以及设备，任课老师的任务是帮助学生完成学科教育，大多数人认为两者之间并没有过多的教学练习，但是随着教育信息化的发展，电教老师可以作为信息技术的设备管理者，信息技术学科教育的传播者，他们更需要研究网络设备，为学生提供信息技术学科教育环境，帮助他们正确使用网络科技，与课堂知识相结合，才能发挥最根本的效用;信息技术遍布教学范围，也同样对学科教师提出更高的教学要求，教师本身不仅具有传授知识的本领，还应该借助信息应用技术，将现代教育发展到极致，这样才能保证信息技术与学科教育的齐头发展。 三、提高信息技术在教学研究中的措施
（一）重点培养学生的信息文化素养
培养学生的信息素养是实现现代信息技术的重要目标。随着现代科学技术的迅速发展，要实现现代化发展教育，就要不断追求对知识的更新速度，而这便需要信息化网络的推进，信息化社会要求知识分子具备提高自身文化水平以及文化素养的能力，才能顺应激烈竞争的社会需求。培养学生的信息文化素养，不仅仅是利用现代网络的发达技术来提升课堂效率，而是全面要求学生学会使用计算机网络，对计算机的编程以及课程设计也要有所涉及，这就需要教师的引导作用，既要丰富学生的课堂学习，又要保证学生在有限教学资源下能提升自己的操作水平，对学生进行现代信息技术的培训，使学生在熟悉信息技术的前提下，创造学习的最佳条件，让学生在学习实践过程中由被动的知识接受者变为主动探索新知识的前行者，具备终生学习能力，从而实现信息文化素养作为教学的重要目标。
（二）建设现代化教育信息化环境
信息化发展逐渐向教育领域方向扩展，教育部门也对多媒体计算机的应用提出更高层次的要求，将全面提高在校学生的信息技术应用能力，以及教师应用网络平台为学生提供良好的学习环境。在教育发展过程中，注重信息化教育思想的培养，以网络技术作为学校现代化教育发展的核心目标，最终实现教育跳跃式发展，不断走向世界教育發展前列。我们要充分认识到，信息技术的合理应用会在很大程度上实现实时交互式教学，可以促进教学模式的多样化，网络平台会为师生提供较为丰富的教学资源。有效整合信息技术与学科教育，是现代化教育的共同目标，信息技术可以作为课堂教学的辅助性工具，但是也应该当做突破现有课堂模式的主要工具，提高教学研究水平，克服传统教学的固有模式。
四、结语
信息技术的发展是改变传统模式下的教学应用、提高教学质量的有效途径，在现代信息化环境下，只有适应社会进步与教育发展，才能发挥作为信息技术教育者的本质作用，才能使得信息化教育与教学研究有机结合，获得良好的教育效果。尽管信息化教育在我国教育发展中较为普遍，但不能簡单认为信息化教育就是用信息技术来代替教师上课传授知识，信息化教育应遵循辅助性原则，是教师在教学过程中应用的主要手段。因此，在现代教育新形势下，要将信息技术与传统模式的教育理念相结合，为学生提供一个更和谐的学习环境。
参考文献：
[1]朱朝晨.浅谈信息技术在教学中的应用[J].语数外学习（英语教育），2013（3）.
[2]张高，张明.浅谈信息技术在教学中的应用[J].大观周刊.2013（51）.