阿替普酶治疗急性脑梗死的疗效

来源 :江苏医药 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yuhmmmmm
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的探讨阿替普酶(rt-PA)静脉溶栓治疗急性脑梗死(ACI)的临床疗效和安全性。方法选择4.5h内的ACI患者64例分别采用rt-PA 0.6mg/kg(最大剂量为60mg)(A组,30例)和rt-PA 0.9mg/kg(最大剂量为90mg)(B组,34例)。治疗后24h、7、28和90d用NIHSS量表评估疗效;比较治疗前和治疗后90d的改良Rankin评分和日常生活(ADL)量表评分;以治疗期间颅内出血发生率和90d内病死率评估安全性。结果两组治疗后NIHSS评分均比治疗前明显改善(P<0.01)。90d内颅内出血:A组2例(6.6%),B组4例(11.7%)。90d内死亡:A组1例(3.3%),B组3例(8.8%)。结论应用低剂量静脉溶栓治疗发病4.5h内的ACI有效、安全。 Objective To investigate the clinical efficacy and safety of intravenous infusion of rt-PA in acute cerebral infarction (ACI). METHODS: Sixty-four patients with ACI within 4.5 h were treated with rt-PA 0.6 mg / kg (maximal dose 60 mg) (group A, 30) and rt-PA 0.9 mg / kg 34 cases). The therapeutic effect was evaluated by NIHSS scale at 24h, 7th, 28th and 90th day after treatment. The modified Rankin score and daily life (ADL) score were compared before and 90 days after treatment. The intracranial hemorrhage rate and mortality within 90d safety. Results The NIHSS scores of both groups were significantly improved after treatment (P <0.01). Intracranial hemorrhage within 90 days: A group 2 cases (6.6%), B group 4 cases (11.7%). One death occurred in 90 days in group A (3.3%) and three cases in group B (8.8%). Conclusion Low-dose intravenous thrombolysis is effective and safe in treating ACI within 4.5 hours.
其他文献
运用启发式教学对促进学生的思维、智力的发展,以及提高教学质量,培养学生的创新能力,我觉得应该做到以下两点:(一)在运用启发式教学时,分层设计问题,有的放矢。(二)善于引导
美国《航空和空间技术周刊》网站称,中国、美国正在追逐空对空网络武器。美国一名空军高级军官表示,中国已经在努力研制(在某些地方还部署了)类似的系统,以攻击执行预警、电
高等教育的改革和调整面临的一个新任务,就是在传授知识的同时,要重视对学生智力和能力的开发培养。这是关系到提高教学质量的一个关键问题。本文阐述了培养学生能力的重要意
中国文联于一九八三年十月五日至十一日在山东烟台召开毛泽东文艺思想学术讨论会,就在新的历史条件下如何进一步学习和运用毛泽东文艺思想,如何更高地举起社会主义文艺旗帜
数学与人类生活息息相关,紧密联系,为人类社会发展做出了重大贡献。反思性学习是一种具有创意的教学改革思路,是基于新课标的精神和理念提出来的,近年来在各地轰轰烈烈的改革
体验式教学在思想品德这门课中有其无可替代的作用,学生在体验、反思中内化形成个人的道德意识和思想品质,在反复的体验中积淀成自己的思想道德行为。体验式教学主要有间接式
好奇心是什么?好奇心会给我们什么?好奇心会带领我们去哪儿?在2004年诺贝尔化学奖得主阿龙·切哈诺沃和2013年卡林加奖得主李象益看来,生命力的旺盛离不开好奇心。在2014年菠
一次函数的学习中,有时会遇到一类分段函数图象问题.这类问题,在各类考试中屡见不鲜.解答它们,应考虑化整为零的策略,将分段函数图象分解为各线段或射线,并理解各线段或射线
在功和功率这一部分,同学们常犯的错误主要表现在“先入为主”. 如功的计算中,有的同学一看到要计算功,就只想到[W=Fs cosθ],而不能将思路打开,从[W=Pt]和[W=ΔE]等多条思路进行考虑.  [ 力与位移的关系]  例1 如图1所示,小物块位于光滑斜面上,斜面位于光滑水平地面上,在小物块沿斜面下滑的过程中,斜面对小物块的作用力( )     图1  A.垂直于接触面,做功为零  
金报讯(记者赵莉)记者昨从有关渠道获悉,我省2015年将稳妥地推进考试招生制度改革:启动高中学业水平考试命题研究;推进应用技术型本科招收高职毕业生的招考改革,同时建立技能