写这个故事时，我的头脑中又一次浮现出那两个画面。第一个画面是，故事的主人公在学校组织的“美丽少年 爱读经典”颁奖展示活动中，在全校1000多名师生面前自信、大方地分享自己的阅读之旅的情景。第二个画面是他持有的一个特殊的证件—残疾证。他双耳先天失聪，是一个听力残疾一级的孩子。
　　听力殘疾一级是什么概念呢？听力残疾分为四级，一级是最严重的级别。百度百科是是这样介绍的：听力残疾一级—听觉系统的结构和功能方面极重度损伤，在无助听设备帮助下，不能依靠听觉进行言语交流，在理解和交流等活动上极度受限，在参与社会生活方面存在极严重障碍。也就是说，如果没有人工耳蜗，他的世界就是无声的，他不能像我们一样，听到鸟儿的高歌、亲人的呼唤……描绘完这两个画面，我想大家一定很好奇，一个听力残疾一级的孩子是怎样逆袭成功的呢？答案很简单，就是阅读。是阅读，让他遇见了更好的自己。
　　正如前面所讲，他先天性失聪，尽管一岁时做了手术，但是术后只能借助人工耳蜗隐隐约约听到外界的声音，听不清楚，严重影响了他的表达。因此，他的发音不太准确，口语表达不是很清晰。这也使得他比较自卑，不爱与人交流，不善与人交际。至今我都不会忘记那天的情景，那天班长急匆匆地跑来办公室告诉我，这个孩子突然说他什么都听不到了。听到这儿，我急忙跑到教室，来到他的身边，询问他怎么回事。他没有回答我的问题，只是摇摇头，一脸的茫然、无助。那种表情，好像天都要塌下来的感觉。因为他什么都听不到！我突然想到把想问的问题写在纸上他就能明白了。当他看完我的问题后，告诉我“耳蜗没电了”。我突然意识到问题的严重性，如果没有耳蜗，会存在很大的安全隐患。于是我赶紧打电话跟他的妈妈沟通，几分钟后，他妈妈气喘吁吁地把纽扣电池送来了。看到孩子熟练地把电池安装好，又能听到我们焦急的询问声了，我们所有人都松了一口气。这件事深深地触动了我，一想到他那无助的表情，我的心就会不禁颤抖，直到现在也是如此。也就是从那时起我便下定决心，一定要为他做点什么。
　　上天对每个人都是公平的，它在关上一扇门的同时，必定会打开一扇窗。我想，他不擅长口语表达，必定会喜欢静心默读。于是，当他被评为最美太阳花时，我送给他的奖品是著名儿童文学作家曹文轩的《青铜葵花》，希望他能够坦然面对苦难。课间休息时，我鼓励他到班里的图书架上选择自己感兴趣的书籍。除了上课，大部分时间他都在阅读，他对书籍的爱不释手，让我激动不已。
　　五年级上学期，学校推荐了攀登阅读平台，他每天读完纸质书后，都会完成平台上的各种各样的小任务，日积月累地坚持，他的阅读量不断提高，积分越来越高，最终在阅读嘉年华活动中，以5995的积分名列全校997名学生中的第一名。当站在领奖台上的那一刻，我看到了他的脸上洋溢着平日很少见到的阳光与自信。第一名的奖励是著名少儿军事文学作家八路亲笔签名的《特种兵学校》。孩子第一次收到作家亲笔签名的书籍，那种喜悦可谓是溢于言表；而第一次收到作家亲笔签名书籍的激励作用更是无法比喻。一下课，其他孩子就会围着他看这本珍贵的书，反复抚摸作家的亲笔签名，同学们的羡慕，更是让他喜不自禁。爱读书的他自然不会放过作家亲笔签名的书，一天多的时间他就读完了整本书，这还远远不够，他还先后阅读了《特种兵学校》系列的其他11本书，以及作家八路创作的《少年特战队》系列等军事小说。
　　书，还为他和同学们的沟通架起了桥梁。他不仅爱读书，也渐渐地在和同学交流阅读感受的过程中学会了如何与他人沟通，和他人相处。同时，在他的带动下，我们班级也掀起了阅读军事小说的热潮，涌现了一个个小小军事迷。同学们利用一切可以利用的时间静心阅读，交流感受，激烈讨论。此外，他们还主动借阅、购买自己喜欢的其他类型的书籍，书香班级已悄然形成。
　　他的事迹被学校的领导得知后，想安排他在“美丽少年，爱读经典”的颁奖展示活动中跟大家分享他的阅读感受。一开始我们还担心他因为口齿不清楚可能会遭到台下同学的嘲笑而不愿演讲，也担心各种意外的情况会给他今后的成长造成心理阴影。事实证明，我们的顾虑是多余的，他不仅爽快地答应演讲，在演讲的过程中，他声情并茂、自信大方，赢得了全场热烈的掌声。而我在故事开始描述的第一个画面就是他演讲时的精彩情景。
　　我常常在想：作为一名老师，我能带给学生的绝不应该仅仅是知识和物质上的帮助，还应帮助他们拥有受用终身的东西。而让学生们爱上阅读，学会阅读，必定会成为他们终身受用的财富。因为阅读，让一个个“特殊”的孩子找到了属于自己的舞台，点燃了整个家庭的希望之火；整个班级热爱阅读的力量，也必将给孩子们一个更好地看待生活、面对学习的机会，让他们获得更宽广的视野和胸怀，让他们不断遇见更好的自己。
　　（作者单位：北京市密云区果园小学）