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摘要：知识经济时代需要大量的创新人才，创新人才需要创新教育，创新教育需要有创新素质的教师队伍。
关键词：教师；创新素质；创新教育
【中图分类号】G640
当今世界科学技术日新月异，知识经济蓬勃发展，国力竞争日趋激烈。而知识经济时代需要大量的创新人才，创新人才需要创新教育，创新教育需要有创新素质的教师队伍。教师本人的创新意识、创新思维和创新能力等因素会促进学生的创新能力的形成和发展。那么，如何提高教师的教育创新素质呢？
一、具有创新为本的素质教育思想和理念
人类已经进入了知识经济时代，作为广大的教师，必须具有适应经济社会不断变革而及时更新教育思想、理念的自觉意识和能力，正确把握教育与经济社会发展的内在联系，敏锐观察和准确判断经济社会发展的新趋势、新特点，快捷捕捉和掌握教育改革与发展的新信息，从而使自已的教育思想和理念永远处于时代的前沿。
知识经济时代是创新的时代，要求把塑造学生的创新人格确定为教师职业道德的最高体现。作为创新人格塑造的具体化，其主要内容表现为：教师必须确立以人为本的教育理念，通过自已的劳动使受教育者具有全面发展的能力，能适应未来经济社会的不断变化而有尊严地生活和工作。
二、优化教育教学过程，创造出新的教育教学方法
教育教学方法是为实现教育教学目标所采取的特定方式和手段。一个具有创新意识、创新能力的教师，不仅要善于继承、借鉴前人或他人的先进教育教学理论和经验，而且善于根据新的教育教学情景、教育教学内容、教育教学对象和教学目标，总结和创造具有自身个性特点的教育教学方法，以获得较佳的教育教学效果。
教育创新是一个全过程的创新，它包括确定教育教学目标、安排教育教学内容、运用教育教学方法等一系列环节。在这一系列环节中，教师事先要有个整体规划，对每一个环节要进行创新设计，从而使整个教育教学过程都独具匠心，充满着创新的火花。教师在确定具体的教育教学目标时，必须从学生的实际出发，充分考虑学生身心发展的特点和实际接受能力，把教材的共性要求与学生丰富的个性特点有机地结合，从而最大限度地实现教育教学目标的针对性和实效性。
在教学过程中良好的问题情境设计，可以使学生产生一种心理上的期待感，形成对问题探究的强烈热情，这是培养学生创造性思维活动的重要条件。为此，教师先要营造宽松、民主、自由的教育氛围。形成有利于学生创新能力培养的环境。其次，教师要根据不同学科的特点，运用提问、操作、演示或实验等方法来创新问题情境。这种问题情境要有一定的难度，学生必须通过努力才能完成，整个思考的过程就是一个创新的过程。教师要善于创设难度适中的问题情境，来调动学生思维活动的主动性和创新性。这样，通过创新问题情境，也提高了教师的教育教学创新能力。
教师还要创新师生关系，在新型师生关系中提高教育创新能力。在传统的师生关系中，教师成了课堂的中心，主宰了整个课堂。教师不仅决定教学内容、方法，还决定了考试内容、方式。这样，学生的学习积极性、主动性消失了，学生的主体地位、创新精神被扼杀了。
和谐民主的课堂教学氛围，可以培养学生对创新思维的自信和乐观。学生的创新思维往往要突破常规，或多或少显得有些怪异，最初还有可能不被人所理解和接受，这就要求教师在教育教学过程中必须鼓励学生不盲从，不迷信，要敢于怀疑。课堂中给学生一个宽松的环境，一个可以自由发挥的心理空间，充分调动学生各种非智力因素，充分发挥其主体性，使学生积极参与到课堂教学之中，并通过自己的努力去解决一个个问题，体验一次又一次成功的喜悦，增强自信发展自我创新能力
三、注重信息技术与课程、教学的结合
知识经济社会要求的创新人才，需要具备的重要素质之一是对各种不同知识具有一种整合、内化的能力，要培养学生的这种能力，对我们所有教师的素质提出了更高的要求：我们不仅应当具有扎实的专业学科知识，而且应当具有培养学生综合素质所需要的拓展性知识，即专业学科知识以外的其他诸多学科（至少是相关学科）的知识，更为重要的是必须具有对多种学科知识的整合、融合，并有机地渗透于教学过程的能力。这就需要所有教师首先对自已的知识结构进行合理的调整和补充，提高自己的教育教学能力。然后根据创新教育的要求，结合教育教学实践，积极进行教育教学的改革与创新，不断提高教学过程中知识整合、融合及渗透的能力。这样，才能有效地实现对学生知识整合、内化能力培养的目标。
四、现代教育技术的应用将促进教师自身素质的提高。
多媒体技术在教学中应用的效果如何，很大程度上取决于教师的现代教育技术技能。现代教育技术技能主要包括三个方面，即现代媒体的操作技能，媒体软件的编制技能，多媒体组合教学的设计技能。多数教师对现代化教学理论、教学方法、教学媒体都不精通，因此，教师只有不断加强学习，学习计算机的基本理论和基本操作，掌握计算机的方法和要领。学会CAI课件的开发和使用，学会常用软件如PowerPoint、Authorware、Photoshop、FrontPage、Flash等的使用和技巧。同时学习上网的基本方法和技巧，学习获取、应用、处理信息的方法，然后结合学科特点去构建新型教学模式，既能实现信息技术与课程整合，又能较好地体现新型教学要求。如此才能较好地传道授业，讲授好课程，教师的自身素质也得到了提高。
而且利用三维动画技术可以把很多抽象的理论和知识形象逼真地演示出来，多媒体用于课堂教学，将为全面提高学生素质发挥强有力的作用。它的声、图、文并茂功能，以多种信号再现人类积累的知识，可以使教学过程变得生动活泼，提高学生的感知水平和学习兴趣；它的演示功能，把教师从大量的重复性劳作中解放出来，为教师提供形象表达的工具，增强知识的可接受性；它的仿真模拟功能，以及丰富多彩的表达方式，蕴含着开发智力的巨大潜能，有利于发展学生的形象思维和抽象思维能力。
总之，为培养具有创新精神和实践能力的一代新人，是素质教育的要求，是从根本上增强我国综合国力的国家大事。作为教师一定会以高度的责任感和使命感，实施教育创新，多角度，多层次地提高自身的创新能力。教师自身的创新能力提高了，才能促进学生创新能力的发展，才能更好地实施创新教育。
【参考文献】
1、彭坤明.创新与教育.南京师范大学出版社，2000
2、漆权，创新与创新教育。上海教育出版社2003。
关键词：教师；创新素质；创新教育
【中图分类号】G640
当今世界科学技术日新月异，知识经济蓬勃发展，国力竞争日趋激烈。而知识经济时代需要大量的创新人才，创新人才需要创新教育，创新教育需要有创新素质的教师队伍。教师本人的创新意识、创新思维和创新能力等因素会促进学生的创新能力的形成和发展。那么，如何提高教师的教育创新素质呢？
一、具有创新为本的素质教育思想和理念
人类已经进入了知识经济时代，作为广大的教师，必须具有适应经济社会不断变革而及时更新教育思想、理念的自觉意识和能力，正确把握教育与经济社会发展的内在联系，敏锐观察和准确判断经济社会发展的新趋势、新特点，快捷捕捉和掌握教育改革与发展的新信息，从而使自已的教育思想和理念永远处于时代的前沿。
知识经济时代是创新的时代，要求把塑造学生的创新人格确定为教师职业道德的最高体现。作为创新人格塑造的具体化，其主要内容表现为：教师必须确立以人为本的教育理念，通过自已的劳动使受教育者具有全面发展的能力，能适应未来经济社会的不断变化而有尊严地生活和工作。
二、优化教育教学过程，创造出新的教育教学方法
教育教学方法是为实现教育教学目标所采取的特定方式和手段。一个具有创新意识、创新能力的教师，不仅要善于继承、借鉴前人或他人的先进教育教学理论和经验，而且善于根据新的教育教学情景、教育教学内容、教育教学对象和教学目标，总结和创造具有自身个性特点的教育教学方法，以获得较佳的教育教学效果。
教育创新是一个全过程的创新，它包括确定教育教学目标、安排教育教学内容、运用教育教学方法等一系列环节。在这一系列环节中，教师事先要有个整体规划，对每一个环节要进行创新设计，从而使整个教育教学过程都独具匠心，充满着创新的火花。教师在确定具体的教育教学目标时，必须从学生的实际出发，充分考虑学生身心发展的特点和实际接受能力，把教材的共性要求与学生丰富的个性特点有机地结合，从而最大限度地实现教育教学目标的针对性和实效性。
在教学过程中良好的问题情境设计，可以使学生产生一种心理上的期待感，形成对问题探究的强烈热情，这是培养学生创造性思维活动的重要条件。为此，教师先要营造宽松、民主、自由的教育氛围。形成有利于学生创新能力培养的环境。其次，教师要根据不同学科的特点，运用提问、操作、演示或实验等方法来创新问题情境。这种问题情境要有一定的难度，学生必须通过努力才能完成，整个思考的过程就是一个创新的过程。教师要善于创设难度适中的问题情境，来调动学生思维活动的主动性和创新性。这样，通过创新问题情境，也提高了教师的教育教学创新能力。
教师还要创新师生关系，在新型师生关系中提高教育创新能力。在传统的师生关系中，教师成了课堂的中心，主宰了整个课堂。教师不仅决定教学内容、方法，还决定了考试内容、方式。这样，学生的学习积极性、主动性消失了，学生的主体地位、创新精神被扼杀了。
和谐民主的课堂教学氛围，可以培养学生对创新思维的自信和乐观。学生的创新思维往往要突破常规，或多或少显得有些怪异，最初还有可能不被人所理解和接受，这就要求教师在教育教学过程中必须鼓励学生不盲从，不迷信，要敢于怀疑。课堂中给学生一个宽松的环境，一个可以自由发挥的心理空间，充分调动学生各种非智力因素，充分发挥其主体性，使学生积极参与到课堂教学之中，并通过自己的努力去解决一个个问题，体验一次又一次成功的喜悦，增强自信发展自我创新能力
三、注重信息技术与课程、教学的结合
知识经济社会要求的创新人才，需要具备的重要素质之一是对各种不同知识具有一种整合、内化的能力，要培养学生的这种能力，对我们所有教师的素质提出了更高的要求：我们不仅应当具有扎实的专业学科知识，而且应当具有培养学生综合素质所需要的拓展性知识，即专业学科知识以外的其他诸多学科（至少是相关学科）的知识，更为重要的是必须具有对多种学科知识的整合、融合，并有机地渗透于教学过程的能力。这就需要所有教师首先对自已的知识结构进行合理的调整和补充，提高自己的教育教学能力。然后根据创新教育的要求，结合教育教学实践，积极进行教育教学的改革与创新，不断提高教学过程中知识整合、融合及渗透的能力。这样，才能有效地实现对学生知识整合、内化能力培养的目标。
四、现代教育技术的应用将促进教师自身素质的提高。
多媒体技术在教学中应用的效果如何，很大程度上取决于教师的现代教育技术技能。现代教育技术技能主要包括三个方面，即现代媒体的操作技能，媒体软件的编制技能，多媒体组合教学的设计技能。多数教师对现代化教学理论、教学方法、教学媒体都不精通，因此，教师只有不断加强学习，学习计算机的基本理论和基本操作，掌握计算机的方法和要领。学会CAI课件的开发和使用，学会常用软件如PowerPoint、Authorware、Photoshop、FrontPage、Flash等的使用和技巧。同时学习上网的基本方法和技巧，学习获取、应用、处理信息的方法，然后结合学科特点去构建新型教学模式，既能实现信息技术与课程整合，又能较好地体现新型教学要求。如此才能较好地传道授业，讲授好课程，教师的自身素质也得到了提高。
而且利用三维动画技术可以把很多抽象的理论和知识形象逼真地演示出来，多媒体用于课堂教学，将为全面提高学生素质发挥强有力的作用。它的声、图、文并茂功能，以多种信号再现人类积累的知识，可以使教学过程变得生动活泼，提高学生的感知水平和学习兴趣；它的演示功能，把教师从大量的重复性劳作中解放出来，为教师提供形象表达的工具，增强知识的可接受性；它的仿真模拟功能，以及丰富多彩的表达方式，蕴含着开发智力的巨大潜能，有利于发展学生的形象思维和抽象思维能力。
总之，为培养具有创新精神和实践能力的一代新人，是素质教育的要求，是从根本上增强我国综合国力的国家大事。作为教师一定会以高度的责任感和使命感，实施教育创新，多角度，多层次地提高自身的创新能力。教师自身的创新能力提高了，才能促进学生创新能力的发展，才能更好地实施创新教育。
【参考文献】
1、彭坤明.创新与教育.南京师范大学出版社，2000
2、漆权，创新与创新教育。上海教育出版社2003。