【摘 要】
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领域教学知识(PCK)是反映教师专业性的关键.在领域教学知识的三部分中起决定作用的是教育内容的知识,即核心经验.本研究以幼儿教师开展的数学教育活动为线索,以数学理解理论
【机 构】
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吐鲁番职业技术学院 新疆·吐鲁番 838099
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领域教学知识(PCK)是反映教师专业性的关键.在领域教学知识的三部分中起决定作用的是教育内容的知识,即核心经验.本研究以幼儿教师开展的数学教育活动为线索,以数学理解理论为理论支撑,探究了幼儿教师数学核心经验理解发展历程所表现出的的横向特征.可以概括为同质性和差异性并存、系统性和零散性并存、动态性和滞缓性并存.专业阅读、教育实践、园本教研、教育反思等因素影响了幼儿教师数学核心经验理解水平的深化和发展.这为探讨幼儿教师数学核心经验理解发展的有效途径奠定了基础.
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