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2011年高考是河南省实行新课改以来的第一次高考，历史科目与去年相比，试题更深刻地体现了新课程理念，较好地发挥了高考的选拔功能，也对以后的高中历史教学和素质教育实施产生了积极的导向作用。在这儿本文试着从以下三个方面对今年高考新课标全国卷历史试题做一评析。
一、试题解析
24.董仲舒认为孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于 （）
A.构建了中央有效控制地方的制度
B.确立了君主大权独揽的集权意识
C.形成了天下一家的文化心理认同
D.实现了国家对土地与人口的控制
【解析】本题以董仲舒的言论为切入点，考查西周社会制度的影响，意在考查考生对材料信息的比较分析和解读能力。解题的关键是对西周政治制度的准确把握，由题干“崇周制”可以联想到它主要包括分封制和宗法制，其特点是将“国”和“家”联系在一起，让人与人之间建立了血缘隶属关系，周天子是天下的大宗，从而有利于形成“天下一家”的观念，这对于后来秦汉的统一产生了重要影响。A、D项明显与当时西周的史实不符，周王通过层层分封确立了天下共主的地位，但受封者在自己的封地内却享有较强的独立性。A项错在“有效控制”——土地与人口控制在受封者手中而非国家手中；D项错误。B项由于周王对诸侯缺乏有效的控制，不可能大权独揽，况且“统一”和“集权”也不是一个概念。西周分封的依据是宗法制，它把血缘关系与政治关系密切结合，从而把“国”与“家”结合起来，形成天下一家的文化心理认同，对后世影响深远。正确答案为C。
25.图4是依据《隋书·食货志》等制作的南北朝时期各地区货币使用情况示意图。该图反映出 （）
图4
A.长江流域经济水平总体上高于黄河流域
B.河西走廊与岭南地区经济发展速度最快
C.黄河流域的丝织业迅速发展
D.长江流域经济发展相对稳定
【解析】本题主要通过南北朝时期货币使用情况考查社会经济发展的成就，意在考查考生获取图片信息和对知识的综合运用能力。解答时应充分解读图片中包括文字、地区类型等信息，结合题干中的关键词“南北朝时期”和“货币使用情况”分析理解。纸币是一种货币符号，货币的使用能够反映出经济发展的状况：当经济稳定的时期，纸币能作为一种流通交换的符号正常使用；反之，使用则会受阻。A项史实至少发生在我国经济重心转移到南方后，与题干时间不符。B项河西走廊是在十六国时期得到开发的，它与岭南地区主要使用金银作为货币都无法体现经济发展速度的快慢。C项南北朝时期北方动荡影响手工业正常发展，而且货币的使用也不能反映出丝织业的发展情况。根据图示信息和所学知识可知，东晋南朝时期，我国北方战乱较多，南方相对安定，江南农业得到开发，商品经济较为活跃，经济发展相对稳定。正确答案为D。
26.黄宗羲在《明夷待访录》中说：“使朝廷之上，闾阎之细（民间百姓），渐摩濡染，莫不有诗书宽大之气。天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校。”与这一论述的精神实质最为接近的是 （）
A.天下兴亡，匹夫有责 B.民为邦本
C.天下为公 D.民贵君轻
【解析】本题考查黄宗羲的思想，意在考查考生解读材料有效信息的能力。解答时应结合黄宗羲的思想主张和时代背景，理解其反对君主专制、实行开明君主统治，具有早期鲜明民主启蒙色彩的主张。从材料中“天子认为正确的不一定是正确的，天子认为错误的不一定是错误的，纵然天子也不能把自己的是非作为判断标准，而应当在学校公议事情的是非”不难看出黄宗羲天下为公的思想。“天下为公”出自《礼记·礼运》：“大道之行也，天下为公。”后人因孙中山对其的推崇而对之倍加熟悉。A项强调社会责任感和民族精神，B、D项强调统治者与被统治者相互依存的关系，材料中都无从体现。正确答案为C。
27.苏格拉底在受审时申辩说：“打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们……我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。”这段话表明苏格拉底 （）
A.维护公民生存权利B.捍卫思想自由原则
C.抗议雅典司法不公D.反对贵族专权暴政
【解析】本题考查苏格拉底的人文主义思想，意在考查考生对材料信息的解读能力。解答时应结合苏格拉底“有思想力的人是万物的尺度”、教育可以培养美德等思想，紧扣材料“唤醒”、“说服”、“指责”体现其重视思想自由的关键信息。A、C项在材料中无从体现，D项不符合苏格拉底反对极端民主政治的史实。从材料中“唤醒你们、说服你们、……对你们自己造成的损害将会超过对我的残害”等信息可以看出，苏格拉底捍卫人的思想自由，重视个性发展，坚信“美德即知識”等观点。正确答案为B。
28.1871年4月，巴黎公社发布文告称：“你是受高利贷者、承租户、庄园主和农场主折磨的一个乡下劳动者，贫穷的短工和小所有主……你们的劳动最好的一部分产品要给什么都不干的人……巴黎愿意把土地给农民，把劳动工具给工人”。发布该文告的主要意图是 （）
A.号召工农群众迅速起义B.进一步巩固工农革命联盟
C.宣布彻底废除财产私有D.希望得到农村群众的支持
【解析】本题以巴黎公社为切入点，考查对巴黎公社革命措施和失败原因的认识，体现了高考注重考查周年热点的特点。巴黎公社运动是在1871年3月18日由巴黎人民包括工人起义建立的，A项与材料不符合。它是一次孤军奋战的城市武装起义，教训之一就是没建立工农联盟，否定B项。它在经济上没收逃亡资本家的工厂，交给工人合作社管理，但从未宣布彻底废除财产私有，C项不正确。巴黎公社当时遭到临时政府的疯狂反扑，发布文告是希望得到农村群众的支持，鼓励农民参与革命，以摆脱政治孤立的被动局面，保卫革命成果。正确答案为D。
29.洪秀全尊奉“皇上帝”，自命为上帝之子下凡救世，认为其他一切偶像皆为妖魔。太平天国运动初期，太平军所到之处毁学宫、拆孔庙、查禁孔孟“妖书”；而在后期洪秀全则要求“学尧舜之孝弟忠信，遵孔孟之仁义道德”。太平天国运动由反孔到尊孔主要是因为 （）
A.拜上帝教不足以支撑其政权
B.太平天国定都天京后战局出现逆转
C.反孔受到传统士绅的抵制
D.太平天国未能得到西方势力的支持
【解析】本题通过太平天国运动文化政策的变化原因，揭示“太平天国运动缺乏先进理论指导”这一主干知识，意在考查考生对材料的综合分析能力。思想文化属于上层建筑范畴，从根本上来说，是为政治服务的。因此，太平天国由反孔到尊孔的变化，也必出于巩固其政权的需要。前期反孔的拜上帝教起到了动员组织群众加入反清队伍、壮大起义力量的作用；后期随着起义规模的扩大，其难以适应农民政权建设的需要，而儒家思想在中国千百年来的传承中根深蒂固，洪秀全不得不借助尊孔方式维持以他为核心的封建统治秩序，由此儒学的正统地位最终取代了拜上帝教。B项不符合史实；C项不体现题干意图；从太平天国发展的情况看，利用“拜上帝教”也不是为了得到西方支持，D项错误。正确答案为A。
30.甲午战争后的“公车上书”与巴黎和会时的五四运动都是爱国救亡运动，但两者的规模与影响差别甚大，其主要原因在于 （）
A.民族觉醒程度与群众基础不同B.外交失利导致的损害程度不同
C.大众传媒发展水平与方式不同D.列强攫取中国利权的手段不同
【解析】本题主要考查思想文化对社会运动的影响，意在考查考生的比较分析能力。
解答时应从“公车上书”与五四运动发生的时代背景、领导力量以及斗争方式等方面入手比较。公车上书时受西方民主思想影响有限，发动者主要局限于以康梁为代表的上京应考的知识分子，这是资产阶级改良主义思潮发展为政治运动的起点。而五四运动则是在民族危机进一步加深的情况下，包括学生、工人和商人等社会各阶层广泛参与的一场爱国运动，是一次彻底地反帝反封建的革命运动，这充分说明中华民族的民族意识已广泛觉醒。由此得出导致二者差别的主要因素是民族觉醒与群众基础的不同。B项是次要原因；C项不是原因；D项是外因，不是主要原因。题干形式上在强调“规模和影响”，实际上是指群众基础不同，故应重点考虑民族觉醒的影响。正确答案为A。
31.1900年6月21日，清政府颁布“向各国宣战懿旨”。6月26日，两江总督刘坤一、湖广总督张之洞等与列强驻上海领事商定《东南保护约款》，规定“上海租界归各国公同保护，长江及苏、杭内地均归各督抚保护，两不相扰，以保中外商民人民产业为主”。这表明 （）
A.列强在华势力受到有效遏制B.清政府中央集权面临危机
C.地方实力派成为列强代理人D.地方势力与朝廷分庭抗礼
【解析】本题考查八国联军侵华，意在考查考生提取材料有效信息的能力。从题干时间“1900年”可判断属义和团运动时期，地方势力在清政府已经宣战的前提下并未执行战争政策，说明地方实力派不服从中央命令，动摇了中央集权。地方施政需与列强商议，表明列强在华势力强化而非受到遏制，A项错误；C项发生在北洋军阀分裂时期。D项地方势力的意图不在对抗清政府，而是稳定地方秩序，况且地方势力与朝廷直接对抗出现在武昌起义之后。因此，材料中清中央政府向各国宣战、地方政府勾结列强签约的信息，足以说明北京的清政府已是“泥菩萨过江，自身难保”，中央集权遭到地方势力的冲击。正确答案为B。
32.图5是选自菲利普·费尔南德兹所著《世界：一部历史》中的一幅示意图。该图反映了 （）
A.单一商品出口国在经济全球化中陷入困境
B.贸易往来对国家间关系产生了决定性影响
C.贸易不平衡加剧了发展中国家的贫困化
D.资本流动在经济全球化中具有重要作用
图5
【解析】本题考查世界经济全球化的表现，意在考查考生获取和解读信息的能力。解答时应准确理解地图反映的信息，认识到美国、欧洲、日本直接投资（资本流动）覆盖全球绝大多数国家和地区，在世界贸易中处于出超地位，单一商品出口国家的贸易则处于入超地位。A、C两项对材料信息的解读不全面。贸易往来对国家间关系会产生一定影响，但B项说法太过夸大。综合图中信息，资本流动是推动经济全球化的重要因素，世界经济由此紧密地联系在一起。本题解答难度不大。正确答案为D。
33.1962年，中共中央发布文件规定，农村人民公社一般以生产队为基本核算单位，至少30年不变。这项政策在当时 （）
A.促进了农业经济的恢复B.改变了农村所有制成分
C.消除了“左”的错误影响D.增加了城市的粮食供应
【解析】本题考查社会主义建设的探索和失误，意在考查考生调动和运用知识的能力。解答时应紧扣题干关键信息“1962年”、“农村人民公社”、“生产队”等，并结合所学知识分析。1962年为纠正“大跃进”和“人民公社化”运动带来的严重问题，中共中央把调整的重点放在农业上，并提出了“调整、巩固、充实、提高”的方针，通过比较容易推出题干的规定有利于恢复经济、推动农业生产的发展。B、C项表述明显与史实不符。这项政策为恢复发展农村经济而实行，对城市影响并不明显，D项排除。文件规定以生产队为核算单位在一定程度上克服了平均主义，有利于调动农民的生产积极性，对农村经济起到了恢复和发展的调节作用。正确答案为A。
34.1985年，国务院在《关于国有企业工资改革问题的通知》中规定，企业工资总额同经济效益浮动的比率，一般是上缴税利总额增长1%，工资总额增长0.3%—0.7%，最多不得超过1%。这一规定的主要目的是 （）
A.保证职工收入逐年提高 B.拉开职工收入的档次
C.鼓励企业提高经济效益 D.有效控制企业工资总额
【解析】本题考查城市经济体制改革的内容，意在考查考生对材料信息的解读能力。解答的关键是要从数字比较上看出，改革要求经济效益增长不能低于工资总额增长，这就意味着企业工资总额直接与企业效益挂钩。结合材料时间，很明显题干的规定重在强调调动企业发展经济效益。A、B、D项的观点不符合题干材料信息。正确答案为C。
35.哥白尼、牛顿和爱因斯坦被称为近代以来最伟大的科学家，其理论的共同之处是 （）
A.得到了科学实验的验证 B.改變了人类对自然世界的认识
C.推动了技术的重大突破 D.科学地概括出物质运动的定律
【解析】本题考查近代科学理论，意在考查考生的分析比较能力。解答时应准确分辨三位科学家的科学成就，他们的理论在当时虽然都具有进步意义，但也具有一定的局限性。如哥白尼的“日心说”尽管冲击了神学世界观，但太阳中心说并非完全科学，对技术发展也影响甚微，故A、C两项错误。D项仅符合牛顿的理论。不过，哥白尼的“日心说”、牛顿的经典力学体系、爱因斯坦的相对论，都从不同的视角阐释了对自然世界的认识，都改变了人们对自然世界的认识。正确答案为B。
40.（25分）阅读材料，完成下列各题。
材料一 春秋战国时期，按“官有能而禄有功”的原则，废除血缘世袭的贵族制，建立起官僚行政制度。秦至汉初，秉承法家理念，功与能为官吏升迁任免的主要依据。汉武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏个人品行对于引导、教化百姓的功用日益受到重视。东汉时，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏矫情虚伪而无实际才能成为普遍现象。曹操执政，强调“唯才是举”，功、能者优先，“不官无功之臣，不赏不战之士”。西魏北周选任官吏，突出思想品行的重要性：“凡所求材艺者，为其可以治民。”强调对官员的品行与政绩考核：“其志行善者，则举之；其志行不善者，则去之……凡求贤之路，自非一途。然所以得之审者，必由任而试之，考而察之。”
——摘编自翦伯赞《中国史纲要》
材料二 唐代将品德与任职态度方面的“四善”作为考察官员最重要的内容：“一曰德义有闻，二曰清慎明著，三曰公平可称，四曰恪勤匪懈。”同时规定各类职务的最佳业绩标准，称作“最”。每年考核，公示结果。考核分为九等：“一最四善为上上，一最三善为上中，一最二善为上下……居官饰诈，贪浊有状，为下下。”“善”是获得薪酬奖励与迅速提升的关键。
——据《新唐书》
材料三 取士概归学堂，固已明示天下以作新之基……且设立学堂者，并非专为储才，乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，具有普通之知能，上知效忠于国，下得自谋其生。其才高者，固足以佐治理，次者亦不失为合格之国民。
查科场试士，但凭文字之短长，不问人品之贤否。是以暗中摸索，最足为世诟讥。今学堂定章于各项科学外，另立品行一门，用积分法，与各门科学一体考核，同记分数，共分言语、容止、行动、作事、交际、出游六项，随处稽查，第其等差，至考试时，亦以该生平日品行分数，并合计算。
凡算学、地理、财政、兵事、交涉、铁路、矿务、警察、外国政法等事，但有一长，皆可保送。俟考时分别去取……其取定者，酌量用为主事、中书、知县官。
——摘编自《袁世凯、赵尔巽、张之洞等会奏之停科举
推广学校折暨上谕立停科举以广学校》（1905年）
（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括秦至唐官员选拔所体现的“德”、“才”观的变化并简析其原因。（15分）
（2）根据材料并结合所学知识，简要评述清末对“德”、“才”的新认识。（10分）
【解析】本题主要考查的知识点是中国古代不同时期选拔人才的标准，意在考查考生归纳问题及分析认识问题的能力。第（1）问，考查秦至唐人才选拔依据的变化和原因，只需依次对材料信息进行归纳和概括即可，难度不大。注意在概括选拔依据的变化时，最好以朝代顺序进行归纳，不要漏掉内容，可摘取材料关键词进行概括。例如：春秋战国时期、秦至汉初、汉武帝以后、曹操执政时期、西魏北周时期、唐代等。分析德才观变化的原因时，最好从时代特征、政治需要、官员选拔、传统儒家思想对制度的影响等多方面进行思考。解答第（2）问，首先应归结出材料中清末对德才的认识，结合材料三不难理解，清末要求“停科举推广学校”，说明已认识到科举选才的局限性以及专业知识与技能的重要性。然后根据答题关键词“评述……新认识”，综合前面的德才观既有评、也有述，史论结合进行评价即可。
【答案】（1）变化：秦至汉武帝时，以功勋、能力为选拔官吏的主要依据；汉武帝以后，选拔官吏越来越注重官吏的个人品行；曹操强调“唯才是举”；西魏北周时强调德行优先，同时注重能力考察；唐代形成一套完善的德才兼顾、以德优先的考核制度。（8分）原因：儒家思想对制度建设的影响日益深入；具体历史背景影响人才选拔的标准；建设高素质的官吏队伍。（7分）
（2）德和才都是国民应具备的基本素质；强调学校在德才培养中的重要性；德可以通过课程教育、日常考察等方法养成；在官员选拔中更重视专业知识与技能。继承古代德才兼备的人才观；适应时代需要；有利于新式人才的培养。（10分）
41.（12分）阅读材料，回答问题。
西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。
然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土发生的事情。
——摘编自杰克·戈德斯通《为什么是欧洲？
——世界史视角下的西方崛起（1500—1850）》
评材料中关于西方崛起的观点。（12分）
（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合）
【解析】本题通过有关西方崛起的问题，主要考查考生评论史学观点的能力。解题关键首先要能够读懂材料，提炼出材料观点，然后选定自己认可的观点举出典型史实加以评价和史实论证。如材料第一段认为，西方崛起进程较早，始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，认为是在西方崛起的影响下亚非拉地区的历史才开始；而第二段则认为，西方崛起是比较晚近才突然发生的，亚洲与中东国家才是全世界的引领者，西方崛起在很大程度上都要归功于其他文明的成就。本题属于开放性题目，可以围绕材料中的一种或两种观点展开评述，但必须保持所持观点与所述史实的一致性。如中国对西方的影响可以举四大发明等。
【答案】评分标准：
第一等（12～10分）①紧扣评论对象，观点明确；②合理引用史实，进行多角度评论；③论证充分，逻辑严密，表述清楚。
第二等（9～5分）①能够结合评论对象，观点较明确；②引用史实，评论角度单一；③论证较完整，表述清楚。
第三等（4～0分）①偏离评论对象，观点不明确；②未引用史实；③论证欠缺说服力，表述不清楚。
45.（15分）【历史上重大改革回眸】
材料
我国北方草原历史上是游牧民族的家园，他们以部落为基本的社会组织，时而因共同利益结成部落联盟。各部落在草原上迁徙不定，往往为争夺草地、水源相互仇杀。清朝入关前，统一漠南蒙古，开始分定各部地界，严禁互相侵越；入关后，仿八旗制度形式逐步改造蒙古社会，形成盟旗制度。蒙古各部大者被分为数旗，小者自为一旗，旗长由蒙古各部首领世袭担任。各旗有固定的牧地，不相统属，旗民不得越界放牧，日常往来亦受限制。合数旗为一盟，盟长、副盟长以及会盟地由朝廷指定，对各旗进行监督，处理各旗不能解决的纠纷。盟不是一级行政机构，盟长不得干预各旗事务、发布政令。各旗直接受中央政府统辖，一切重大军政事务的裁决权属于理藩院，各旗旗长有义务率旗下兵丁，应诏出征。蒙古族旧有的部名义上保存了下来，不具有行政功能。
——摘编自翁独健《中国民族关系史纲要》等
（1）指出旗、盟与草原传统部落、部落联盟的区别。（5分）
（2）简析盟旗制度的历史作用。（10分）
【解析】本题主要考查盟旗制度，意在考查考生阅读材料提取有效信息和比较分析的能力。第（1）问根据材料信息不难看出，盟旗制度是清政府统治蒙古地区的一种政府管理体制，而部落、部落联盟则是草原游牧民族自身自发的社会组织。除此外，还可以依据材料从成因、组成、作用等方面进行比较。第（2）问，我们可以从地区政治状况的变化、中央加强对边疆统治的管理、稳定社会秩序、促进统一多民族国家发展等多角度分析归纳盟旗制度的历史作用。
【答案】（1）旗、盟是清政府针对蒙古地区制定的一种管理体制；部落、部落联盟是草原游牧民族自身的社会、政治组织。（5分）
（2）在尊重蒙古族社会传统的基础上，改造了草原的社會政治面貌；削弱了蒙古贵族的权力，加强了清政府对草原的管理；有利于当地社会稳定和经济发展；加强了清朝统治的基础；使统一多民族国家更为巩固。（10分）
48.（15分）【中外历史人物评说】
材料一 一九○六年秋天，我到日本去留学……我以为保存国粹的目的，不但要光复旧物；光复之功告成以后，当将满清的政制仪文一一推翻而复于古。不仅复于明，且将复于汉唐；不仅复于汉唐，且将复于三代。总而言之，一切文物制度，凡非汉族的都是要不得的，凡是汉族的都是好的，非与政权同时恢复不可；而同是汉族的之中，则愈古愈好。
——钱玄同《三十年来我对于满清的态度的变迁》
材料二 我将此文看了一遍，更恍然于共和与孔经是绝对不能并存的东西，如其要保全中华民国，惟有将自来的什么三纲五伦、礼乐、政刑、历史、文字，“弃如土苴”。如其要保全自来的什么，三纲五伦、礼乐、政刑、历史、文字，惟有请爱新觉罗·溥仪复辟或请袁世凯……称帝。
——钱玄同《姚叔节之孔经谈》（1919年2月12日）
（1）根据材料并结合所学知识，评价钱玄同对待传统文化的不同态度。（8分）
（2）钱玄同对待传统文化的态度变化在清末民初颇具代表性，简要说明这种变化的历史背景。（7分）
【解析】本题主要考查对人物观点的评价，意在考查考生对材料信息的解读和对所学知识的综合运用能力。第（1）问，比较材料一和材料二的信息容易得出，钱玄同革命前对传统文化全盘肯定、革命后对传统文化又全盘否定。评价时切忌以偏概全，应坚持辩证历史观，既看到每种态度的积极之处，又要看到其局限性。第（2）问，回答历史背景应从辛亥革命后社会的变化、民族危机的加深及思想解放运动的开展等多角度进行分析。
【答案】（1）辛亥革命前，为推翻清王朝需要借用传统文化资源，全面肯定传统文化，对辛亥革命起了积极作用，但忽略了传统文化中的消极因素；后来全面否定传统文化，有利于推动新文化运动，但矫枉过正。（8分）
（2）辛亥革命胜利，但很不彻底；民族危机日益深重；新文化运动兴起。（7分）
二、试卷命题的主要特点
1.最大的亮点是不回避热点，体现出较强的时代性。
总体来看，今年的高考试题秉承既不回避时事热点、周年大事等重要问题，又不盲目追随热点的原则，而是在重视基础知识和基本技能的基础上植入了社会热点，以突出考查考生的分析能力。比如今年是太平天国运动爆发160周年、巴黎公社成立140周年、世贸组织成立10周年、中国共产党成立90周年等重大纪念年，结果选择题第28题考查了1871年4月巴黎公社发表文告的主要意图，第29题考查了太平天国运动由反孔到尊孔的主要原因，第32题考查了中国加入WTO及经济全球化，第33、34题则从1962年中共中央发表文件的规定在当时的作用、1985年《关于国有企业工资改革问题的通知》的主要目的等角度从侧面迎合了中国共产党成立90周年纪念。此外，试题也贴近时代生活，强调鉴古知今。高考涉及以上这些既是热点、又是重点的知识原本也在情理之中，体现了较强的时代性、学科性。
2.试题结构稳中求新，考查形式有重大变化。
与2010年新课标全国卷相比，今年的历史试卷尽管客观题、主观题各自的分值没变，但在试卷的形式上、结构上却发生了明显的重大变化，譬如非选择题的必考部分往年都是一道主观题，而今年由一个大题分解为两个大题（不过总分值没变，还是37分，其中第40题25分、第41题12分）。笔者认为这种命题形式比设置一道试题更合理，扩大了知识考查的范围，说明高考在稳定之中隐含着创新和发展。不过客观上这一变动增加了整个试卷的长度和题量。
3.试题材料化倾向凸显，活化新材料、新情境。
其一，材料型选择题的比重加大。据统计，12道选择题中，除第30、35两题是直接设计问题比较之外，其他10道题都是材料性选择题，并且类型多样。如第28、33、34三题属于文告或文件类，第26、31题属于史籍类，第24、27、29题属于观点类，第25、32题属于地图图片类。其二，材料题视野开阔且立意深远。如第40、41两道题设计的“选才”“大国崛起”问题，思路开阔、立意深远，有利于实现紧扣社会发展脉搏、“以史为鉴”的教学目标，体现了课程标准“在内容的选择上，应坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系”的要求。
4.题量较大，试题偏难。
2011年的试题从考生的答题及高考阅卷情况来看，大部分考生认为其难度比去年新课标全国卷要大，尤其是时间上显得异常紧张，有不少考生甚至没能答完全卷。选择题与去年相比难度有所提升，材料题大部分同去年持平，综合来看，历史卷称得上是简约而不简单，学生的得分率不高（特别是非选择题的平均得分率很低）。
三、2012年高考复习备考建议
综观2011年新课标高考历史试卷，其突出的能力立意对下届考生复习备考提出了新的更高的要求，为此有以下几条建议供大家参考。
1.立足2011年考试说明，结合课程标准明确复习方向。
复习要确立“把握考纲、依托教材、高于课标”的总体原则，依据2011年考试大纲、考试说明和课程标准科学备考。第一，把握高考的变与不变。不变的是考查内容：主干知识、学科能力、价值观；考查形式：采用新材料、创设新情境、联系热点。变的是题型微变、知识点能力点常变、综合性加强。第二，关注三个动向，即史学研究新动向、大纲变化新动向、命题趋势新动向，加强对高考信息的搜集与研究。
2.突出主干知识的建构，强化能力训练。
在平时的学习中，同学们可以利用多种途径，把一些与教材主干知识相关的原始材料拿来研读。大家尽可以利用网上资源，翻阅一些历史专著，涉猎一下不同版本的历史教材。与此同时，深化对知识的理解、完善知识体系也是应着重解决的问题。具体做法就是将已知的零散的、孤立的知识点联系起来，形成学科知识网络。另外，同学们平时训练应精选试题（最好是用高考真题），以此作为载体按照考纲的能力要求强化训练，让自己熟悉高考题的特点，领略高考题的立意，从中不断总结和反思，从而不断提升自己分析和解决问题的能力。
3.重视周年、次周年大事热点问题的学习。
热点问题包括三类：一是时政热点，二是周年大事，三是长效热点。在分析热点时，应切实把握时事热点、焦点问题的来龙去脉，对每一个重大热点的具体内容一定要完整把握，对每个重大热点与教材中的哪些知识可以挂钩也要全面了解，以便能多角度、多侧面地认识问题、分析问题，从而具备较强的综合分析能力。大凡高考当年或邻近年份的周年大事都要给予适当关注，譬如2011年高考历史复习要注意2010年、2011年、2012年三年的周年纪念大事，2012年复习备考就要注意2011、2012、2013年的周年纪念大事。
4.立足我省高考实际求实效，掌握答题技巧。
第一，合理利用每周的限時训练，提高实战能力。通过限时训练、滚动练习等，尽量让自己接触各种不同风格、不同特点的题目，提高应对难题、新题的能力，提升论从史出、史论结合的能力。第二，加强对史料阅读、理解、阐释能力，对历史观点鉴别和比较能力的培养。特别要加强对中国古代史文言文材料的阅读训练，精选古文史料进行拓展阅读和训练，使自己克服因畏惧古文而放弃古代史选考题的心态。第三，提炼方法，让自己熟练掌握各种题型的解题技巧，找到获取高分的钥匙。最为常见的即三位一体答题法，第一步，是什么——现象到本质；第二步，为什么——书本到材料；第三步，怎么办——问题到对策。第四，加强行文规范性的训练，答题要注意段落化、序号化、要点化、整洁化。
综上所述，笔者认为2011年高考的新课标全国卷很好地完成了向新课改接力的使命。鉴于新课改的目的就是要培养更多具有综合性素质的人才，所以我们要牢记“四个更重要”：方向比努力更重要、方法比知识更重要、落实比学过更重要、规范比做过更重要，扎实复习，科学备考，以便在明年的高考中取得理想的成绩！[Ｌ]
一、试题解析
24.董仲舒认为孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于 （）
A.构建了中央有效控制地方的制度
B.确立了君主大权独揽的集权意识
C.形成了天下一家的文化心理认同
D.实现了国家对土地与人口的控制
【解析】本题以董仲舒的言论为切入点，考查西周社会制度的影响，意在考查考生对材料信息的比较分析和解读能力。解题的关键是对西周政治制度的准确把握，由题干“崇周制”可以联想到它主要包括分封制和宗法制，其特点是将“国”和“家”联系在一起，让人与人之间建立了血缘隶属关系，周天子是天下的大宗，从而有利于形成“天下一家”的观念，这对于后来秦汉的统一产生了重要影响。A、D项明显与当时西周的史实不符，周王通过层层分封确立了天下共主的地位，但受封者在自己的封地内却享有较强的独立性。A项错在“有效控制”——土地与人口控制在受封者手中而非国家手中；D项错误。B项由于周王对诸侯缺乏有效的控制，不可能大权独揽，况且“统一”和“集权”也不是一个概念。西周分封的依据是宗法制，它把血缘关系与政治关系密切结合，从而把“国”与“家”结合起来，形成天下一家的文化心理认同，对后世影响深远。正确答案为C。
25.图4是依据《隋书·食货志》等制作的南北朝时期各地区货币使用情况示意图。该图反映出 （）
图4
A.长江流域经济水平总体上高于黄河流域
B.河西走廊与岭南地区经济发展速度最快
C.黄河流域的丝织业迅速发展
D.长江流域经济发展相对稳定
【解析】本题主要通过南北朝时期货币使用情况考查社会经济发展的成就，意在考查考生获取图片信息和对知识的综合运用能力。解答时应充分解读图片中包括文字、地区类型等信息，结合题干中的关键词“南北朝时期”和“货币使用情况”分析理解。纸币是一种货币符号，货币的使用能够反映出经济发展的状况：当经济稳定的时期，纸币能作为一种流通交换的符号正常使用；反之，使用则会受阻。A项史实至少发生在我国经济重心转移到南方后，与题干时间不符。B项河西走廊是在十六国时期得到开发的，它与岭南地区主要使用金银作为货币都无法体现经济发展速度的快慢。C项南北朝时期北方动荡影响手工业正常发展，而且货币的使用也不能反映出丝织业的发展情况。根据图示信息和所学知识可知，东晋南朝时期，我国北方战乱较多，南方相对安定，江南农业得到开发，商品经济较为活跃，经济发展相对稳定。正确答案为D。
26.黄宗羲在《明夷待访录》中说：“使朝廷之上，闾阎之细（民间百姓），渐摩濡染，莫不有诗书宽大之气。天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校。”与这一论述的精神实质最为接近的是 （）
A.天下兴亡，匹夫有责 B.民为邦本
C.天下为公 D.民贵君轻
【解析】本题考查黄宗羲的思想，意在考查考生解读材料有效信息的能力。解答时应结合黄宗羲的思想主张和时代背景，理解其反对君主专制、实行开明君主统治，具有早期鲜明民主启蒙色彩的主张。从材料中“天子认为正确的不一定是正确的，天子认为错误的不一定是错误的，纵然天子也不能把自己的是非作为判断标准，而应当在学校公议事情的是非”不难看出黄宗羲天下为公的思想。“天下为公”出自《礼记·礼运》：“大道之行也，天下为公。”后人因孙中山对其的推崇而对之倍加熟悉。A项强调社会责任感和民族精神，B、D项强调统治者与被统治者相互依存的关系，材料中都无从体现。正确答案为C。
27.苏格拉底在受审时申辩说：“打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们……我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。”这段话表明苏格拉底 （）
A.维护公民生存权利B.捍卫思想自由原则
C.抗议雅典司法不公D.反对贵族专权暴政
【解析】本题考查苏格拉底的人文主义思想，意在考查考生对材料信息的解读能力。解答时应结合苏格拉底“有思想力的人是万物的尺度”、教育可以培养美德等思想，紧扣材料“唤醒”、“说服”、“指责”体现其重视思想自由的关键信息。A、C项在材料中无从体现，D项不符合苏格拉底反对极端民主政治的史实。从材料中“唤醒你们、说服你们、……对你们自己造成的损害将会超过对我的残害”等信息可以看出，苏格拉底捍卫人的思想自由，重视个性发展，坚信“美德即知識”等观点。正确答案为B。
28.1871年4月，巴黎公社发布文告称：“你是受高利贷者、承租户、庄园主和农场主折磨的一个乡下劳动者，贫穷的短工和小所有主……你们的劳动最好的一部分产品要给什么都不干的人……巴黎愿意把土地给农民，把劳动工具给工人”。发布该文告的主要意图是 （）
A.号召工农群众迅速起义B.进一步巩固工农革命联盟
C.宣布彻底废除财产私有D.希望得到农村群众的支持
【解析】本题以巴黎公社为切入点，考查对巴黎公社革命措施和失败原因的认识，体现了高考注重考查周年热点的特点。巴黎公社运动是在1871年3月18日由巴黎人民包括工人起义建立的，A项与材料不符合。它是一次孤军奋战的城市武装起义，教训之一就是没建立工农联盟，否定B项。它在经济上没收逃亡资本家的工厂，交给工人合作社管理，但从未宣布彻底废除财产私有，C项不正确。巴黎公社当时遭到临时政府的疯狂反扑，发布文告是希望得到农村群众的支持，鼓励农民参与革命，以摆脱政治孤立的被动局面，保卫革命成果。正确答案为D。
29.洪秀全尊奉“皇上帝”，自命为上帝之子下凡救世，认为其他一切偶像皆为妖魔。太平天国运动初期，太平军所到之处毁学宫、拆孔庙、查禁孔孟“妖书”；而在后期洪秀全则要求“学尧舜之孝弟忠信，遵孔孟之仁义道德”。太平天国运动由反孔到尊孔主要是因为 （）
A.拜上帝教不足以支撑其政权
B.太平天国定都天京后战局出现逆转
C.反孔受到传统士绅的抵制
D.太平天国未能得到西方势力的支持
【解析】本题通过太平天国运动文化政策的变化原因，揭示“太平天国运动缺乏先进理论指导”这一主干知识，意在考查考生对材料的综合分析能力。思想文化属于上层建筑范畴，从根本上来说，是为政治服务的。因此，太平天国由反孔到尊孔的变化，也必出于巩固其政权的需要。前期反孔的拜上帝教起到了动员组织群众加入反清队伍、壮大起义力量的作用；后期随着起义规模的扩大，其难以适应农民政权建设的需要，而儒家思想在中国千百年来的传承中根深蒂固，洪秀全不得不借助尊孔方式维持以他为核心的封建统治秩序，由此儒学的正统地位最终取代了拜上帝教。B项不符合史实；C项不体现题干意图；从太平天国发展的情况看，利用“拜上帝教”也不是为了得到西方支持，D项错误。正确答案为A。
30.甲午战争后的“公车上书”与巴黎和会时的五四运动都是爱国救亡运动，但两者的规模与影响差别甚大，其主要原因在于 （）
A.民族觉醒程度与群众基础不同B.外交失利导致的损害程度不同
C.大众传媒发展水平与方式不同D.列强攫取中国利权的手段不同
【解析】本题主要考查思想文化对社会运动的影响，意在考查考生的比较分析能力。
解答时应从“公车上书”与五四运动发生的时代背景、领导力量以及斗争方式等方面入手比较。公车上书时受西方民主思想影响有限，发动者主要局限于以康梁为代表的上京应考的知识分子，这是资产阶级改良主义思潮发展为政治运动的起点。而五四运动则是在民族危机进一步加深的情况下，包括学生、工人和商人等社会各阶层广泛参与的一场爱国运动，是一次彻底地反帝反封建的革命运动，这充分说明中华民族的民族意识已广泛觉醒。由此得出导致二者差别的主要因素是民族觉醒与群众基础的不同。B项是次要原因；C项不是原因；D项是外因，不是主要原因。题干形式上在强调“规模和影响”，实际上是指群众基础不同，故应重点考虑民族觉醒的影响。正确答案为A。
31.1900年6月21日，清政府颁布“向各国宣战懿旨”。6月26日，两江总督刘坤一、湖广总督张之洞等与列强驻上海领事商定《东南保护约款》，规定“上海租界归各国公同保护，长江及苏、杭内地均归各督抚保护，两不相扰，以保中外商民人民产业为主”。这表明 （）
A.列强在华势力受到有效遏制B.清政府中央集权面临危机
C.地方实力派成为列强代理人D.地方势力与朝廷分庭抗礼
【解析】本题考查八国联军侵华，意在考查考生提取材料有效信息的能力。从题干时间“1900年”可判断属义和团运动时期，地方势力在清政府已经宣战的前提下并未执行战争政策，说明地方实力派不服从中央命令，动摇了中央集权。地方施政需与列强商议，表明列强在华势力强化而非受到遏制，A项错误；C项发生在北洋军阀分裂时期。D项地方势力的意图不在对抗清政府，而是稳定地方秩序，况且地方势力与朝廷直接对抗出现在武昌起义之后。因此，材料中清中央政府向各国宣战、地方政府勾结列强签约的信息，足以说明北京的清政府已是“泥菩萨过江，自身难保”，中央集权遭到地方势力的冲击。正确答案为B。
32.图5是选自菲利普·费尔南德兹所著《世界：一部历史》中的一幅示意图。该图反映了 （）
A.单一商品出口国在经济全球化中陷入困境
B.贸易往来对国家间关系产生了决定性影响
C.贸易不平衡加剧了发展中国家的贫困化
D.资本流动在经济全球化中具有重要作用
图5
【解析】本题考查世界经济全球化的表现，意在考查考生获取和解读信息的能力。解答时应准确理解地图反映的信息，认识到美国、欧洲、日本直接投资（资本流动）覆盖全球绝大多数国家和地区，在世界贸易中处于出超地位，单一商品出口国家的贸易则处于入超地位。A、C两项对材料信息的解读不全面。贸易往来对国家间关系会产生一定影响，但B项说法太过夸大。综合图中信息，资本流动是推动经济全球化的重要因素，世界经济由此紧密地联系在一起。本题解答难度不大。正确答案为D。
33.1962年，中共中央发布文件规定，农村人民公社一般以生产队为基本核算单位，至少30年不变。这项政策在当时 （）
A.促进了农业经济的恢复B.改变了农村所有制成分
C.消除了“左”的错误影响D.增加了城市的粮食供应
【解析】本题考查社会主义建设的探索和失误，意在考查考生调动和运用知识的能力。解答时应紧扣题干关键信息“1962年”、“农村人民公社”、“生产队”等，并结合所学知识分析。1962年为纠正“大跃进”和“人民公社化”运动带来的严重问题，中共中央把调整的重点放在农业上，并提出了“调整、巩固、充实、提高”的方针，通过比较容易推出题干的规定有利于恢复经济、推动农业生产的发展。B、C项表述明显与史实不符。这项政策为恢复发展农村经济而实行，对城市影响并不明显，D项排除。文件规定以生产队为核算单位在一定程度上克服了平均主义，有利于调动农民的生产积极性，对农村经济起到了恢复和发展的调节作用。正确答案为A。
34.1985年，国务院在《关于国有企业工资改革问题的通知》中规定，企业工资总额同经济效益浮动的比率，一般是上缴税利总额增长1%，工资总额增长0.3%—0.7%，最多不得超过1%。这一规定的主要目的是 （）
A.保证职工收入逐年提高 B.拉开职工收入的档次
C.鼓励企业提高经济效益 D.有效控制企业工资总额
【解析】本题考查城市经济体制改革的内容，意在考查考生对材料信息的解读能力。解答的关键是要从数字比较上看出，改革要求经济效益增长不能低于工资总额增长，这就意味着企业工资总额直接与企业效益挂钩。结合材料时间，很明显题干的规定重在强调调动企业发展经济效益。A、B、D项的观点不符合题干材料信息。正确答案为C。
35.哥白尼、牛顿和爱因斯坦被称为近代以来最伟大的科学家，其理论的共同之处是 （）
A.得到了科学实验的验证 B.改變了人类对自然世界的认识
C.推动了技术的重大突破 D.科学地概括出物质运动的定律
【解析】本题考查近代科学理论，意在考查考生的分析比较能力。解答时应准确分辨三位科学家的科学成就，他们的理论在当时虽然都具有进步意义，但也具有一定的局限性。如哥白尼的“日心说”尽管冲击了神学世界观，但太阳中心说并非完全科学，对技术发展也影响甚微，故A、C两项错误。D项仅符合牛顿的理论。不过，哥白尼的“日心说”、牛顿的经典力学体系、爱因斯坦的相对论，都从不同的视角阐释了对自然世界的认识，都改变了人们对自然世界的认识。正确答案为B。
40.（25分）阅读材料，完成下列各题。
材料一 春秋战国时期，按“官有能而禄有功”的原则，废除血缘世袭的贵族制，建立起官僚行政制度。秦至汉初，秉承法家理念，功与能为官吏升迁任免的主要依据。汉武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏个人品行对于引导、教化百姓的功用日益受到重视。东汉时，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏矫情虚伪而无实际才能成为普遍现象。曹操执政，强调“唯才是举”，功、能者优先，“不官无功之臣，不赏不战之士”。西魏北周选任官吏，突出思想品行的重要性：“凡所求材艺者，为其可以治民。”强调对官员的品行与政绩考核：“其志行善者，则举之；其志行不善者，则去之……凡求贤之路，自非一途。然所以得之审者，必由任而试之，考而察之。”
——摘编自翦伯赞《中国史纲要》
材料二 唐代将品德与任职态度方面的“四善”作为考察官员最重要的内容：“一曰德义有闻，二曰清慎明著，三曰公平可称，四曰恪勤匪懈。”同时规定各类职务的最佳业绩标准，称作“最”。每年考核，公示结果。考核分为九等：“一最四善为上上，一最三善为上中，一最二善为上下……居官饰诈，贪浊有状，为下下。”“善”是获得薪酬奖励与迅速提升的关键。
——据《新唐书》
材料三 取士概归学堂，固已明示天下以作新之基……且设立学堂者，并非专为储才，乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，具有普通之知能，上知效忠于国，下得自谋其生。其才高者，固足以佐治理，次者亦不失为合格之国民。
查科场试士，但凭文字之短长，不问人品之贤否。是以暗中摸索，最足为世诟讥。今学堂定章于各项科学外，另立品行一门，用积分法，与各门科学一体考核，同记分数，共分言语、容止、行动、作事、交际、出游六项，随处稽查，第其等差，至考试时，亦以该生平日品行分数，并合计算。
凡算学、地理、财政、兵事、交涉、铁路、矿务、警察、外国政法等事，但有一长，皆可保送。俟考时分别去取……其取定者，酌量用为主事、中书、知县官。
——摘编自《袁世凯、赵尔巽、张之洞等会奏之停科举
推广学校折暨上谕立停科举以广学校》（1905年）
（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括秦至唐官员选拔所体现的“德”、“才”观的变化并简析其原因。（15分）
（2）根据材料并结合所学知识，简要评述清末对“德”、“才”的新认识。（10分）
【解析】本题主要考查的知识点是中国古代不同时期选拔人才的标准，意在考查考生归纳问题及分析认识问题的能力。第（1）问，考查秦至唐人才选拔依据的变化和原因，只需依次对材料信息进行归纳和概括即可，难度不大。注意在概括选拔依据的变化时，最好以朝代顺序进行归纳，不要漏掉内容，可摘取材料关键词进行概括。例如：春秋战国时期、秦至汉初、汉武帝以后、曹操执政时期、西魏北周时期、唐代等。分析德才观变化的原因时，最好从时代特征、政治需要、官员选拔、传统儒家思想对制度的影响等多方面进行思考。解答第（2）问，首先应归结出材料中清末对德才的认识，结合材料三不难理解，清末要求“停科举推广学校”，说明已认识到科举选才的局限性以及专业知识与技能的重要性。然后根据答题关键词“评述……新认识”，综合前面的德才观既有评、也有述，史论结合进行评价即可。
【答案】（1）变化：秦至汉武帝时，以功勋、能力为选拔官吏的主要依据；汉武帝以后，选拔官吏越来越注重官吏的个人品行；曹操强调“唯才是举”；西魏北周时强调德行优先，同时注重能力考察；唐代形成一套完善的德才兼顾、以德优先的考核制度。（8分）原因：儒家思想对制度建设的影响日益深入；具体历史背景影响人才选拔的标准；建设高素质的官吏队伍。（7分）
（2）德和才都是国民应具备的基本素质；强调学校在德才培养中的重要性；德可以通过课程教育、日常考察等方法养成；在官员选拔中更重视专业知识与技能。继承古代德才兼备的人才观；适应时代需要；有利于新式人才的培养。（10分）
41.（12分）阅读材料，回答问题。
西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。
然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土发生的事情。
——摘编自杰克·戈德斯通《为什么是欧洲？
——世界史视角下的西方崛起（1500—1850）》
评材料中关于西方崛起的观点。（12分）
（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合）
【解析】本题通过有关西方崛起的问题，主要考查考生评论史学观点的能力。解题关键首先要能够读懂材料，提炼出材料观点，然后选定自己认可的观点举出典型史实加以评价和史实论证。如材料第一段认为，西方崛起进程较早，始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，认为是在西方崛起的影响下亚非拉地区的历史才开始；而第二段则认为，西方崛起是比较晚近才突然发生的，亚洲与中东国家才是全世界的引领者，西方崛起在很大程度上都要归功于其他文明的成就。本题属于开放性题目，可以围绕材料中的一种或两种观点展开评述，但必须保持所持观点与所述史实的一致性。如中国对西方的影响可以举四大发明等。
【答案】评分标准：
第一等（12～10分）①紧扣评论对象，观点明确；②合理引用史实，进行多角度评论；③论证充分，逻辑严密，表述清楚。
第二等（9～5分）①能够结合评论对象，观点较明确；②引用史实，评论角度单一；③论证较完整，表述清楚。
第三等（4～0分）①偏离评论对象，观点不明确；②未引用史实；③论证欠缺说服力，表述不清楚。
45.（15分）【历史上重大改革回眸】
材料
我国北方草原历史上是游牧民族的家园，他们以部落为基本的社会组织，时而因共同利益结成部落联盟。各部落在草原上迁徙不定，往往为争夺草地、水源相互仇杀。清朝入关前，统一漠南蒙古，开始分定各部地界，严禁互相侵越；入关后，仿八旗制度形式逐步改造蒙古社会，形成盟旗制度。蒙古各部大者被分为数旗，小者自为一旗，旗长由蒙古各部首领世袭担任。各旗有固定的牧地，不相统属，旗民不得越界放牧，日常往来亦受限制。合数旗为一盟，盟长、副盟长以及会盟地由朝廷指定，对各旗进行监督，处理各旗不能解决的纠纷。盟不是一级行政机构，盟长不得干预各旗事务、发布政令。各旗直接受中央政府统辖，一切重大军政事务的裁决权属于理藩院，各旗旗长有义务率旗下兵丁，应诏出征。蒙古族旧有的部名义上保存了下来，不具有行政功能。
——摘编自翁独健《中国民族关系史纲要》等
（1）指出旗、盟与草原传统部落、部落联盟的区别。（5分）
（2）简析盟旗制度的历史作用。（10分）
【解析】本题主要考查盟旗制度，意在考查考生阅读材料提取有效信息和比较分析的能力。第（1）问根据材料信息不难看出，盟旗制度是清政府统治蒙古地区的一种政府管理体制，而部落、部落联盟则是草原游牧民族自身自发的社会组织。除此外，还可以依据材料从成因、组成、作用等方面进行比较。第（2）问，我们可以从地区政治状况的变化、中央加强对边疆统治的管理、稳定社会秩序、促进统一多民族国家发展等多角度分析归纳盟旗制度的历史作用。
【答案】（1）旗、盟是清政府针对蒙古地区制定的一种管理体制；部落、部落联盟是草原游牧民族自身的社会、政治组织。（5分）
（2）在尊重蒙古族社会传统的基础上，改造了草原的社會政治面貌；削弱了蒙古贵族的权力，加强了清政府对草原的管理；有利于当地社会稳定和经济发展；加强了清朝统治的基础；使统一多民族国家更为巩固。（10分）
48.（15分）【中外历史人物评说】
材料一 一九○六年秋天，我到日本去留学……我以为保存国粹的目的，不但要光复旧物；光复之功告成以后，当将满清的政制仪文一一推翻而复于古。不仅复于明，且将复于汉唐；不仅复于汉唐，且将复于三代。总而言之，一切文物制度，凡非汉族的都是要不得的，凡是汉族的都是好的，非与政权同时恢复不可；而同是汉族的之中，则愈古愈好。
——钱玄同《三十年来我对于满清的态度的变迁》
材料二 我将此文看了一遍，更恍然于共和与孔经是绝对不能并存的东西，如其要保全中华民国，惟有将自来的什么三纲五伦、礼乐、政刑、历史、文字，“弃如土苴”。如其要保全自来的什么，三纲五伦、礼乐、政刑、历史、文字，惟有请爱新觉罗·溥仪复辟或请袁世凯……称帝。
——钱玄同《姚叔节之孔经谈》（1919年2月12日）
（1）根据材料并结合所学知识，评价钱玄同对待传统文化的不同态度。（8分）
（2）钱玄同对待传统文化的态度变化在清末民初颇具代表性，简要说明这种变化的历史背景。（7分）
【解析】本题主要考查对人物观点的评价，意在考查考生对材料信息的解读和对所学知识的综合运用能力。第（1）问，比较材料一和材料二的信息容易得出，钱玄同革命前对传统文化全盘肯定、革命后对传统文化又全盘否定。评价时切忌以偏概全，应坚持辩证历史观，既看到每种态度的积极之处，又要看到其局限性。第（2）问，回答历史背景应从辛亥革命后社会的变化、民族危机的加深及思想解放运动的开展等多角度进行分析。
【答案】（1）辛亥革命前，为推翻清王朝需要借用传统文化资源，全面肯定传统文化，对辛亥革命起了积极作用，但忽略了传统文化中的消极因素；后来全面否定传统文化，有利于推动新文化运动，但矫枉过正。（8分）
（2）辛亥革命胜利，但很不彻底；民族危机日益深重；新文化运动兴起。（7分）
二、试卷命题的主要特点
1.最大的亮点是不回避热点，体现出较强的时代性。
总体来看，今年的高考试题秉承既不回避时事热点、周年大事等重要问题，又不盲目追随热点的原则，而是在重视基础知识和基本技能的基础上植入了社会热点，以突出考查考生的分析能力。比如今年是太平天国运动爆发160周年、巴黎公社成立140周年、世贸组织成立10周年、中国共产党成立90周年等重大纪念年，结果选择题第28题考查了1871年4月巴黎公社发表文告的主要意图，第29题考查了太平天国运动由反孔到尊孔的主要原因，第32题考查了中国加入WTO及经济全球化，第33、34题则从1962年中共中央发表文件的规定在当时的作用、1985年《关于国有企业工资改革问题的通知》的主要目的等角度从侧面迎合了中国共产党成立90周年纪念。此外，试题也贴近时代生活，强调鉴古知今。高考涉及以上这些既是热点、又是重点的知识原本也在情理之中，体现了较强的时代性、学科性。
2.试题结构稳中求新，考查形式有重大变化。
与2010年新课标全国卷相比，今年的历史试卷尽管客观题、主观题各自的分值没变，但在试卷的形式上、结构上却发生了明显的重大变化，譬如非选择题的必考部分往年都是一道主观题，而今年由一个大题分解为两个大题（不过总分值没变，还是37分，其中第40题25分、第41题12分）。笔者认为这种命题形式比设置一道试题更合理，扩大了知识考查的范围，说明高考在稳定之中隐含着创新和发展。不过客观上这一变动增加了整个试卷的长度和题量。
3.试题材料化倾向凸显，活化新材料、新情境。
其一，材料型选择题的比重加大。据统计，12道选择题中，除第30、35两题是直接设计问题比较之外，其他10道题都是材料性选择题，并且类型多样。如第28、33、34三题属于文告或文件类，第26、31题属于史籍类，第24、27、29题属于观点类，第25、32题属于地图图片类。其二，材料题视野开阔且立意深远。如第40、41两道题设计的“选才”“大国崛起”问题，思路开阔、立意深远，有利于实现紧扣社会发展脉搏、“以史为鉴”的教学目标，体现了课程标准“在内容的选择上，应坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系”的要求。
4.题量较大，试题偏难。
2011年的试题从考生的答题及高考阅卷情况来看，大部分考生认为其难度比去年新课标全国卷要大，尤其是时间上显得异常紧张，有不少考生甚至没能答完全卷。选择题与去年相比难度有所提升，材料题大部分同去年持平，综合来看，历史卷称得上是简约而不简单，学生的得分率不高（特别是非选择题的平均得分率很低）。
三、2012年高考复习备考建议
综观2011年新课标高考历史试卷，其突出的能力立意对下届考生复习备考提出了新的更高的要求，为此有以下几条建议供大家参考。
1.立足2011年考试说明，结合课程标准明确复习方向。
复习要确立“把握考纲、依托教材、高于课标”的总体原则，依据2011年考试大纲、考试说明和课程标准科学备考。第一，把握高考的变与不变。不变的是考查内容：主干知识、学科能力、价值观；考查形式：采用新材料、创设新情境、联系热点。变的是题型微变、知识点能力点常变、综合性加强。第二，关注三个动向，即史学研究新动向、大纲变化新动向、命题趋势新动向，加强对高考信息的搜集与研究。
2.突出主干知识的建构，强化能力训练。
在平时的学习中，同学们可以利用多种途径，把一些与教材主干知识相关的原始材料拿来研读。大家尽可以利用网上资源，翻阅一些历史专著，涉猎一下不同版本的历史教材。与此同时，深化对知识的理解、完善知识体系也是应着重解决的问题。具体做法就是将已知的零散的、孤立的知识点联系起来，形成学科知识网络。另外，同学们平时训练应精选试题（最好是用高考真题），以此作为载体按照考纲的能力要求强化训练，让自己熟悉高考题的特点，领略高考题的立意，从中不断总结和反思，从而不断提升自己分析和解决问题的能力。
3.重视周年、次周年大事热点问题的学习。
热点问题包括三类：一是时政热点，二是周年大事，三是长效热点。在分析热点时，应切实把握时事热点、焦点问题的来龙去脉，对每一个重大热点的具体内容一定要完整把握，对每个重大热点与教材中的哪些知识可以挂钩也要全面了解，以便能多角度、多侧面地认识问题、分析问题，从而具备较强的综合分析能力。大凡高考当年或邻近年份的周年大事都要给予适当关注，譬如2011年高考历史复习要注意2010年、2011年、2012年三年的周年纪念大事，2012年复习备考就要注意2011、2012、2013年的周年纪念大事。
4.立足我省高考实际求实效，掌握答题技巧。
第一，合理利用每周的限時训练，提高实战能力。通过限时训练、滚动练习等，尽量让自己接触各种不同风格、不同特点的题目，提高应对难题、新题的能力，提升论从史出、史论结合的能力。第二，加强对史料阅读、理解、阐释能力，对历史观点鉴别和比较能力的培养。特别要加强对中国古代史文言文材料的阅读训练，精选古文史料进行拓展阅读和训练，使自己克服因畏惧古文而放弃古代史选考题的心态。第三，提炼方法，让自己熟练掌握各种题型的解题技巧，找到获取高分的钥匙。最为常见的即三位一体答题法，第一步，是什么——现象到本质；第二步，为什么——书本到材料；第三步，怎么办——问题到对策。第四，加强行文规范性的训练，答题要注意段落化、序号化、要点化、整洁化。
综上所述，笔者认为2011年高考的新课标全国卷很好地完成了向新课改接力的使命。鉴于新课改的目的就是要培养更多具有综合性素质的人才，所以我们要牢记“四个更重要”：方向比努力更重要、方法比知识更重要、落实比学过更重要、规范比做过更重要，扎实复习，科学备考，以便在明年的高考中取得理想的成绩！[Ｌ]