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体育欣赏教学的作用
2009年对某大学体育系2005、2006级专升本学习班的学员（均为初中与高中在职教师）做了一次关于中学体育理论课教学情况的调查，共发出问卷80份，回收76份，有效回收率95%。调查的对象为浙江省杭州、宁波、台州、温州、金华等地的中学体育教师，其中高中教师21人，初中教师55人。调查结果显示，85.5%的教师选择在雨天上理论课或随机安排，课前的准备不充分，教学内容随堂安排现象多，教学方法单一，54%的教师从未使用过多媒体进行授课。由此可见，雨天上体育理论是大多数体育教师的选择，但雨天又具有不定时性，教师很难做好课前准备工作，这样，匆忙中上课质量便难以得到保证，加上某些学校不重视体育教学，在雨天上室内课的时候改上其它功课现象也时有发生，随着科学技术的进步，在教学中使用多媒体进行授课在其它学科已经是司空见惯的了，而在体育教学中的使用率却并不高。使用现代教学技术，进行体育欣赏课教学，是改善目前这种体育理论教学现状的重要途径。
拓宽学生学习知识面，提高学生体育文化素养
体育这一概念的内涵从来都不只是增强人的体质，而是着眼于身心两个方面的教育训练和陶冶。传统的体育教学受教学条件等多方面因素影响，重实践教学而忽视了体育理念和文化的培养。体育文化是关于人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和，大体包括体育认识、体育情感、体育价值、体育理想、体育道德、体育制度和体育的物质条件等。通过体育欣赏的教学，可以使学生接触到更多、更广的体育知识，在欣赏课中接受潜移默化的教育影响，从而，既拓宽了学习的知识面，又提高了体育文化素养。使学生真正认识到体育锻炼在人生中的重要意义。
体育实践课教学的辅助教学手段
在体育教学中，教师对于一连串难度较大的复杂动作，无论是语言描述，还是反复示范都很难使学生快速掌握技术的重点和难点，但通过电视或电脑等反复进行演示典型动作示范，使学生清楚的了解动作的全过程，并且可以对重点和难点部分，用慢速播放或反复播放的方式进行仔细观察，直至掌握为止。
激发学生学习兴趣，提高教学效率
兴趣是学生学习的原始动力，一旦学生对体育运动产生兴趣，就会在练习中投入更大的精力，大大增強教学效果。传统体育理论课教学，书本、黑板加粉笔，学生学起来兴趣不大，教学效果不是很理想，如在讲授“娱乐体育与休闲体育”时，用语言很难将大量的教学内容和各项运动项目的特点讲述清楚；在讲授运动技术特点及练习方法时不仅需要对技术动作进行详细的讲解、分析，更要有实际的示范动作以加深学生的印象。而在理论课堂上加入示范动作是既不方便又不协调，更有许多动作无法示范。但电视媒体可以使抽象的知识形象化，微观的知识宏观化，高难的动作分解化。因此，运用媒体欣赏进行教学，利用其形象、直观、生动、色彩艳丽的鲜明特征，调动学习者的多种感官同时受到刺激，使学生的大脑处于积极的工作状态，能加速和加强大脑对运动技术的逻辑处理，使其建立深刻的动作表象，当学生们在电视媒体中看到漂亮优美的动作，特别是体育明星的风采，可强烈地引起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动和提高学习的积极性，主动性和自觉性。
体育欣赏的内容设计
通过问卷、座谈等形式了解到高中阶段的学生已经具有了一定的欣赏、分析能力，并且有了兴趣趋向，男女生的兴趣趋向也逐渐有所不同，男生多数喜欢竞技体育，如观看足球联赛、NBA篮球甚至大型体育比赛等；女生对韵律感和节奏感强的运动如表演、娱乐和休闲体育比较感兴趣。因此，体育欣赏的内容设计要结合大纲要求、符合年龄特点，安排合理，目标明确。否则会导致外行人看热闹现象，学生只是觉得好玩、有意思，从中获取的知识却不多。欣赏内容可以分为单项知识、综合知识、运动审美教育和体育赛事欣赏等。选择讲授内容可以按以下几点：
结合实践课教材内容
体育教学中，教师用言语描述各种动作形态，经过自身对动作的示范和演示，使学生通过对“形”的认识到对“形”的演练，达到掌握运动技能，欣赏体育运动的目的。而传统教学受场地、人数，器材等条件的限制，很难在几个课时内掌握一项运动技术。但是结合实践课内容，在理论欣赏课上发挥多媒体教学的优势，了解所学运动项目的有关知识、培养学习兴趣、掌握动作技术要领、练习方法、建立完整动作表象，使理论与实践完美结合，不仅可以扩大知识面、激发学生的学习兴趣，身体锻炼的实践课教学也能收到事半功倍的效果。
结合体育与健康
理论知识。体育与健康课程的主要目标是为了增进学生的健康。世界卫生组织对健康提出了一个明确而全面的定义：“健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会各方面都保持完美的状态。”即健康是三维的，包括身体健康、心理健康和社会适应。依据三维健康观、体育本身的特点以及国外体育课程发展的趋势，体育与健康新课程标准将不同性质的学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域。更好地落实了：“健康第一”的指导思想，真正体现体育与健康课程的性质，使学生在掌握体育与健康课程基本知识和运动技能的同时，形成体育与健康的意识，养成良好的体育锻炼习惯，真正实现身体、心理、社会的整体健康目标。体育与健康课本也穿插了大量的体育理论知识，但体育运动过程变化迅速，无法用实物来展示，专业知识又太抽象，休闲体育与娱乐体育离学生生活较远，仅通过文字和语言的描述，学生是不能清楚了解和掌握的。运用多媒体进行欣赏教学能有声有色、有动有静地把内容教给学生，拓展视听空间，使抽象的技术具体化、形象化。
结合国内外体育大事及有关新闻报导。中国申奥的成功使每个国人为之自豪，通过学习奥运会有关知识、了解申办过程，激发了学生爱国主义精神，增强了民族自豪感。中国足球打入世界杯期间，同学们观看足球比赛的热情高涨，及时的在理论课上结合世界杯进行足球知识及规则的教学取得了非常好的效果。今年在釜山的亚运会新闻报导、赛事转播成了学生们课余时间的主要话题，引导学生们观看亚运会，极大的激发了学生的体育欣赏兴趣，增强了民族自豪感，丰富了体育竞技运动知识。
体育明星——偶像的魅力。“偶像的力量是无穷的”。不少学生因为喜欢看篮球明星“飞人”乔丹打球，而迷上了篮球运动，熟悉了NBA；爱踢足球的同学也大多把足球明星当作自己的偶像。事实证明，良好的榜样对人成长的一生都具有“奠基”作用。以榜样为师，是学生形成良好行为习惯的重要途径。以体育明星的光辉形象和模范事迹对学生进行教
育，如第一个打破世界纪录的中国人陈镜开，中华民族第一个世界冠军容国团，摘取奥运桂冠的第一个炎黄子孙许海峰，世界上当之无愧的体操王子李宁；国外的“飞人”乔丹，“球王”贝利等。青少年从古往今来的许多最杰出人物的生动事迹中获得教益，得到启示，激发爱国主义豪情，培养体育学习兴趣，为终身体育打好基础。
体育欣赏教学方法。集体进行欣赏课教学可以分为三种类型：
1、讲授型。通过教师讲解与文字欣赏使学生对运动项目的起源、发展、历史演变及规则具有较深的了解。
2、讲授欣赏结合型。制作多媒体教学课件，利用多媒体进行教学。例如：通过运动竞赛录像片段、运动精彩瞬间、图片的展示，结合教师的讲解，使学生对运动项目有更直观的了解。
3、欣赏型。使用学校电视网络系统观看精彩体育比赛、大型赛事回放。大多数比赛都配有佳宾和优秀解说员的详细讲解，对项目具有一定知识的学生，通过比赛观赏可以更加全面的了解这项运动，并利用运动员在比赛和表演中表现出来的积极、勇敢、乐观向上的优秀品质和运动瞬间身体姿态的健康美、运动美增强了对学生视觉、听觉的感官刺激，从而达到传授体育知识和审美教育的双重目的。
开展体育欣赏教学，引导学生在欣赏过程中有所看、有所想、有所得，通过视听觉的刺激转化为对健康的了解和认识以及体育锻炼对人生的重要意义，激发学生对运动美的渴望，从而达到提高体育兴趣，丰富体育知识，弥补体育课教学的不足。
2009年对某大学体育系2005、2006级专升本学习班的学员（均为初中与高中在职教师）做了一次关于中学体育理论课教学情况的调查，共发出问卷80份，回收76份，有效回收率95%。调查的对象为浙江省杭州、宁波、台州、温州、金华等地的中学体育教师，其中高中教师21人，初中教师55人。调查结果显示，85.5%的教师选择在雨天上理论课或随机安排，课前的准备不充分，教学内容随堂安排现象多，教学方法单一，54%的教师从未使用过多媒体进行授课。由此可见，雨天上体育理论是大多数体育教师的选择，但雨天又具有不定时性，教师很难做好课前准备工作，这样，匆忙中上课质量便难以得到保证，加上某些学校不重视体育教学，在雨天上室内课的时候改上其它功课现象也时有发生，随着科学技术的进步，在教学中使用多媒体进行授课在其它学科已经是司空见惯的了，而在体育教学中的使用率却并不高。使用现代教学技术，进行体育欣赏课教学，是改善目前这种体育理论教学现状的重要途径。
拓宽学生学习知识面，提高学生体育文化素养
体育这一概念的内涵从来都不只是增强人的体质，而是着眼于身心两个方面的教育训练和陶冶。传统的体育教学受教学条件等多方面因素影响，重实践教学而忽视了体育理念和文化的培养。体育文化是关于人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和，大体包括体育认识、体育情感、体育价值、体育理想、体育道德、体育制度和体育的物质条件等。通过体育欣赏的教学，可以使学生接触到更多、更广的体育知识，在欣赏课中接受潜移默化的教育影响，从而，既拓宽了学习的知识面，又提高了体育文化素养。使学生真正认识到体育锻炼在人生中的重要意义。
体育实践课教学的辅助教学手段
在体育教学中，教师对于一连串难度较大的复杂动作，无论是语言描述，还是反复示范都很难使学生快速掌握技术的重点和难点，但通过电视或电脑等反复进行演示典型动作示范，使学生清楚的了解动作的全过程，并且可以对重点和难点部分，用慢速播放或反复播放的方式进行仔细观察，直至掌握为止。
激发学生学习兴趣，提高教学效率
兴趣是学生学习的原始动力，一旦学生对体育运动产生兴趣，就会在练习中投入更大的精力，大大增強教学效果。传统体育理论课教学，书本、黑板加粉笔，学生学起来兴趣不大，教学效果不是很理想，如在讲授“娱乐体育与休闲体育”时，用语言很难将大量的教学内容和各项运动项目的特点讲述清楚；在讲授运动技术特点及练习方法时不仅需要对技术动作进行详细的讲解、分析，更要有实际的示范动作以加深学生的印象。而在理论课堂上加入示范动作是既不方便又不协调，更有许多动作无法示范。但电视媒体可以使抽象的知识形象化，微观的知识宏观化，高难的动作分解化。因此，运用媒体欣赏进行教学，利用其形象、直观、生动、色彩艳丽的鲜明特征，调动学习者的多种感官同时受到刺激，使学生的大脑处于积极的工作状态，能加速和加强大脑对运动技术的逻辑处理，使其建立深刻的动作表象，当学生们在电视媒体中看到漂亮优美的动作，特别是体育明星的风采，可强烈地引起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动和提高学习的积极性，主动性和自觉性。
体育欣赏的内容设计
通过问卷、座谈等形式了解到高中阶段的学生已经具有了一定的欣赏、分析能力，并且有了兴趣趋向，男女生的兴趣趋向也逐渐有所不同，男生多数喜欢竞技体育，如观看足球联赛、NBA篮球甚至大型体育比赛等；女生对韵律感和节奏感强的运动如表演、娱乐和休闲体育比较感兴趣。因此，体育欣赏的内容设计要结合大纲要求、符合年龄特点，安排合理，目标明确。否则会导致外行人看热闹现象，学生只是觉得好玩、有意思，从中获取的知识却不多。欣赏内容可以分为单项知识、综合知识、运动审美教育和体育赛事欣赏等。选择讲授内容可以按以下几点：
结合实践课教材内容
体育教学中，教师用言语描述各种动作形态，经过自身对动作的示范和演示，使学生通过对“形”的认识到对“形”的演练，达到掌握运动技能，欣赏体育运动的目的。而传统教学受场地、人数，器材等条件的限制，很难在几个课时内掌握一项运动技术。但是结合实践课内容，在理论欣赏课上发挥多媒体教学的优势，了解所学运动项目的有关知识、培养学习兴趣、掌握动作技术要领、练习方法、建立完整动作表象，使理论与实践完美结合，不仅可以扩大知识面、激发学生的学习兴趣，身体锻炼的实践课教学也能收到事半功倍的效果。
结合体育与健康
理论知识。体育与健康课程的主要目标是为了增进学生的健康。世界卫生组织对健康提出了一个明确而全面的定义：“健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会各方面都保持完美的状态。”即健康是三维的，包括身体健康、心理健康和社会适应。依据三维健康观、体育本身的特点以及国外体育课程发展的趋势，体育与健康新课程标准将不同性质的学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域。更好地落实了：“健康第一”的指导思想，真正体现体育与健康课程的性质，使学生在掌握体育与健康课程基本知识和运动技能的同时，形成体育与健康的意识，养成良好的体育锻炼习惯，真正实现身体、心理、社会的整体健康目标。体育与健康课本也穿插了大量的体育理论知识，但体育运动过程变化迅速，无法用实物来展示，专业知识又太抽象，休闲体育与娱乐体育离学生生活较远，仅通过文字和语言的描述，学生是不能清楚了解和掌握的。运用多媒体进行欣赏教学能有声有色、有动有静地把内容教给学生，拓展视听空间，使抽象的技术具体化、形象化。
结合国内外体育大事及有关新闻报导。中国申奥的成功使每个国人为之自豪，通过学习奥运会有关知识、了解申办过程，激发了学生爱国主义精神，增强了民族自豪感。中国足球打入世界杯期间，同学们观看足球比赛的热情高涨，及时的在理论课上结合世界杯进行足球知识及规则的教学取得了非常好的效果。今年在釜山的亚运会新闻报导、赛事转播成了学生们课余时间的主要话题，引导学生们观看亚运会，极大的激发了学生的体育欣赏兴趣，增强了民族自豪感，丰富了体育竞技运动知识。
体育明星——偶像的魅力。“偶像的力量是无穷的”。不少学生因为喜欢看篮球明星“飞人”乔丹打球，而迷上了篮球运动，熟悉了NBA；爱踢足球的同学也大多把足球明星当作自己的偶像。事实证明，良好的榜样对人成长的一生都具有“奠基”作用。以榜样为师，是学生形成良好行为习惯的重要途径。以体育明星的光辉形象和模范事迹对学生进行教
育，如第一个打破世界纪录的中国人陈镜开，中华民族第一个世界冠军容国团，摘取奥运桂冠的第一个炎黄子孙许海峰，世界上当之无愧的体操王子李宁；国外的“飞人”乔丹，“球王”贝利等。青少年从古往今来的许多最杰出人物的生动事迹中获得教益，得到启示，激发爱国主义豪情，培养体育学习兴趣，为终身体育打好基础。
体育欣赏教学方法。集体进行欣赏课教学可以分为三种类型：
1、讲授型。通过教师讲解与文字欣赏使学生对运动项目的起源、发展、历史演变及规则具有较深的了解。
2、讲授欣赏结合型。制作多媒体教学课件，利用多媒体进行教学。例如：通过运动竞赛录像片段、运动精彩瞬间、图片的展示，结合教师的讲解，使学生对运动项目有更直观的了解。
3、欣赏型。使用学校电视网络系统观看精彩体育比赛、大型赛事回放。大多数比赛都配有佳宾和优秀解说员的详细讲解，对项目具有一定知识的学生，通过比赛观赏可以更加全面的了解这项运动，并利用运动员在比赛和表演中表现出来的积极、勇敢、乐观向上的优秀品质和运动瞬间身体姿态的健康美、运动美增强了对学生视觉、听觉的感官刺激，从而达到传授体育知识和审美教育的双重目的。
开展体育欣赏教学，引导学生在欣赏过程中有所看、有所想、有所得，通过视听觉的刺激转化为对健康的了解和认识以及体育锻炼对人生的重要意义，激发学生对运动美的渴望，从而达到提高体育兴趣，丰富体育知识，弥补体育课教学的不足。