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教师专业发展的开放性、网络化、协作化、资源整合化多元化需要“农远”项目学校重构合作的教师文化，为每一位教师的成长提供机会。本文在分析“农远”项目学校合作文化亟待重构的背景基础上，提出了TELSC（分别取教师Teacher、专家Expert、领导Leader、学生Student、社区Community英文单词的首字母）多元化学习共同体的建构模式。该文化共同体具有参与者、助学者、学习主题、结构模式、资源模式、发展性评价等方面多元化的特质；在操作策略方面，TELSC多元化学习共同体强调在共同的理想和追求、信任、