【摘 要】
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检视教育现场,课堂边缘学生通常是思维受集体支配的"从众者"、躲避课堂互动的"隐身者"、话语权丧失的"被忽视者"。缘于学生的攀比心理养成、教师的学生观功利、班级管理的公
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检视教育现场,课堂边缘学生通常是思维受集体支配的"从众者"、躲避课堂互动的"隐身者"、话语权丧失的"被忽视者"。缘于学生的攀比心理养成、教师的学生观功利、班级管理的公正性失衡等,致使课堂边缘学生异化存在样态的产生,这制约学生成长以及教育过程公平的实现。与之相对应,矫正课堂边缘学生的存在样态,使其接受公平的教育,需要重建学生的求知自信、走向公平的教师关怀、构塑多样的班级管理。
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