【摘 要】 课标对古诗文教学提出：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。理解文言文中深层的思想内涵，形成一定的文化积淀，得到潜移默化的熏陶和感染。初中古诗文中，有的高扬儒家思想“积极进取”的实践精神。我们可通过入世情怀群文阅读教学来学习与体会。让入世情怀群文阅读教学促进古诗文教学的实效高效，从而使学生获得深入的情感体验和阅读享受，以提高阅读能力和写作能力。
　　【关键词】 古诗文教学；入世精神；群文阅读
　　一、古诗文教学现状分析
　　中学古诗文课程是让学生认识中国悠久历史文化的一扇门，中学课文中精选的诗词、散文也是专家根据现代学生的理解能力和诗词的理解难易度，对比取舍之后挑选出的佳句。古人的作品凝结了语言魅力和智慧，其语言深邃、精练，蕴含着丰富的思想内涵，有助于当代中学生理解古人的风骨，通过品读其诗文，理解当时的历史文化，感受其高尚的品格，陶冶情操，启迪自我。但目前的古诗文教学对于大多数学生而言却兴趣不高，对相关知识点望而生畏。学生对古诗文的学习过程是被动的，而不是主动去探知，对传统的诗文作品缺乏学习热情，更谈不上读写，也不会领略古诗文中蕴含的人文历史，致使原本蕴涵深厚的古诗文课变成学生惧怕甚至抗拒的课程。
　　二、深入挖掘古诗文中的入世情怀
　　初中古诗文中，有的高扬儒家思想“积极进取”的实践精神。有的倡导“富贵不能淫、威武不能屈、贫贱不能移”的个人健康人格， 有的提出了“舍生取义”的人生最高道德标准，有的践行“建功立业”的豪迈理想……这些一直是中华民族在人文理想方面的宝贵精神财富。古诗文中这些中华优秀传统文化教育的内容，从爱国、处世、修身三个层次概括凝练中华优秀传统文化教育的主要内容。学习时要开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育；开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育；开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。
　　教学中，我们可通过入世情怀群文阅读教学来学习与体会。让入世情怀群文阅读教学促进古诗文教学的实效高效，从而使学生获得深入的情感体验和阅读享受，以激发学生的阅读热情，提高阅读能力和写作能力。借助古圣先贤倡导的胸怀天下、积极用世、立志报国的理念，正所谓“与圣贤为友，与经典同行，法古今完人，养浩然正气”。培养学生积极进取的价值观和人生观。
　　三、运用入世情怀群文阅读，提高古诗文阅读能力
　　群文阅读是阅读方式的一种革新。一方面它需要读者具有一定的单个文本的阅读能力，（这是自主学习的表现），另一方面它更需要合作、探究学习方式的参与和介入。群文阅读与传统的单个文本的阅读，两者的关系不是代替与被代替的关系，而是互补、发展的关系，它使阅读更符合生活的真实。群文阅读教学，即是教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多个文本，通过梳理整合、拓展联系、比较异同等，促使学生在多文本阅读过程中关注其语言特点、意义建构、结构特征以及写作方法等，从而使阅读由原有的读懂“一篇”走向读通“一类”。这种阅读方式不仅可以丰富阅读内容，拓宽阅读视野，提高阅读效率，而且还能极大地提升阅读品质，对全面提高學生的语文核心素养具有重要意义。
　　【参考文献】
　　[1] 蔡兴. 初中语文古诗文课堂教学初探[J]. 中外交流，2018（19）.
　　[2] 解宏燕. 探讨初中古诗文的教学技巧[J]. 中学课程辅导（教师教育），2017（4）.