案例
　　
　　天气逐渐转暖，学校给每个班级分配了几桶矿泉水。学生们第一次看到那么多桶水排列在教室，十分好奇。下课了，他们纷纷拥到水桶旁议论纷纷。我怕他们搞破坏，一再强调要和矿泉水保持一定距离，学生们点头表示同意。可是，到了中午，当我来到教室时，无意中发现其中的一桶水上面盖着一页包装纸，掀开纸一看，那桶水已经被挖去盖子，里面的塞子掉到了水里。我已三令五申要求他们远离矿泉水，怎么还有人这么不注意，坚持搞破坏呢?气得我顿时火冒三丈。更可气的是竟然没有一个人向我汇报此事，还盖上一张包装纸企图掩人耳目，瞒天过海。“这是谁干的?”我提高嗓门责问，并在班级里展开了调查。在学生们的你一言我一语中，事情的真相渐渐浮出了水面。原来是班级里的两个调皮大王由于好奇不小心而为之。这让我联想到近来班级公物受损严重的现象，如班级的窗帘被陆家辉拉了下来，汪娇玲的椅子坏了，班级的门吸被水琪辉搞坏了。于是，我决定来个班级大检讨，就爱护公物让学生展开讨论，并让他们以“××的申述”为题，写一份自检书。第二天，学生们纷纷呈上了他们的“检讨书”。
　　一桶水的哭诉
　　“哎呀，哎呀!”一桶水大哭着。桌子问：“怎么回事呀?谁欺负你了?”那桶水抹了抹眼泪说：“我的小主人太可恶了。我来自遥远的山区，原来的我清清的，甜甜的，怀着全心全意为人民服务的宗旨，我申请来到学校，打算为小朋友们服务。没想到小朋友们却糟蹋我，撕掉了我的保护膜，摘掉了我的帽子，于是天空中的灰尘纷纷扑向我。如今，我再也不清了，到处爬满了灰尘，就这样白白浪费了，多可惜呀!”听了一桶水的哭诉，桌子忿忿地：“这样的小主人，活该让他受渴!”
　　椅子的哭诉
　　我是一把坏了的椅子，现在我孤零零在这么大的废墟厂里，非常伤心。
　　我恨我的主人，本来我是一把被人擦得干干净净的椅子，可是自从遇到我的小主人，我的命运开始改变。他整天把我摇来晃去，晃得我五脏六腑都快吐出来了。小主人还用我撞桌子哥哥，桌子哥哥气得也把我打了一顿，最后我们两败俱伤。终于有一天，小主人在我伤残的身体上使劲一坐，我脚一扭，骨折了，再也不能使用了。现在我成了没人要的破椅子，我真伤心，小主人呀，你怎么不懂爱惜我们呀?
　　窗帘的哭诉
　　我是304班教室的窗帘，我每天为同学们遮挡阳光，保护他们的视力，可是他们对我一点也不好，有时拉拉我的胳膊，有时撕撕我的衣服，还有的把我当成擦布，让我吃尽了苦头。
　　一天，上语文课，我正为同学们遮挡光线，好让同学们的优秀作文在投影仪上显示得更清楚。可是，一个小朋友悄悄把手伸向了我，用力拽我的胳膊，“嘶……”伴着一声刺耳的声响，我被撕下来了。我再也不能为同学们服务了，心里有说不出的痛苦。假如我有一双脚，我要跑出这间教室，寻找对我好的主人。
　　
　　反思
　　
　　班主任工作需要艺术，这些所谓的“检讨书”，让我看到了学生们经过换位体验之后自然流露的心声：“我的小主人太可恶了。”“我再也不清了，到处爬满了灰尘，就这样白白浪费了，多可惜呀!”“我真伤心，小主人呀，你怎么不懂爱惜我们呀?”“假如我有一双脚，我要跑出这间教室，寻找对我好的主人。”此时，我已无需长篇大论地说教，更无需劈头盖脸地批评了。自此以后，班级里破坏公物的现象明显减少了，学生们还悄悄地认领了班级公物作为自己的服务对象。
　　苏霍姆林斯基说，真正的教育是自我教育。达成自我教育的方式和手段有很多，检讨书不失为其中的一种。然而有些老师要求学生写检讨书一般都是先交代“罪状”，然后是一番“痛心疾首”式的保证辞。之后对待学生送上来的检讨书要么搁置一旁，要么粗泛浏览——字数有没有达到，书写认真不认真，其实质就是看学生的认错态度好不好。试想，这样的检讨除了达到“折腾”学生的功效外，还能有什么更为深长的育人目的!更为严重的是，经常让学生写这样的检讨书还会使学生失去内疚、自责的心理，认为犯了错误，只要写个检讨书搪塞一下老师就可以了。
　　“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”教师应该奉着这样的教育理念，慎用、巧用检讨书，让检讨书真正达到让学生自省、自悟的教育效果。