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【摘 要】音乐课程是技校教学的一个重要的组成部分，通过学习音乐，一方面能够培养学生的音乐鉴赏能力，另一方面，学生通过音乐学习还能够在欣赏中不断地感受到音乐美的存在，帮助学生树立正确的价值观、人生观，而且还能够帮助学生不断地完善自己的人格。但是，现阶段的技校音乐教学中由于各方面因素导致音乐课教学并没有真正发挥出其应有的作用和价值。那么，如何才能有效提高音乐教学的效率呢？如何才能让学生欣赏到更好的音乐呢？本文将从以下几点进行浅析：
【关键词】技校音乐；有效教学
一、音画激趣，让学生在多媒体展示中走进音乐
随着现代教育技术的不断完善和发展，多媒体辅助教学在课堂教学中的应用也越来越广泛，而且还为音乐课堂注入了新的活力与元素。多媒体为学生提供的画面较为丰富且色彩艳丽、形象逼真，而且还和音响浑然一体，能充分把学生的视听感官调动起来，让学生们都能够耳目一新，获得较为准确生动的艺术形象。此外，多媒体辅助教学还能够扩展音乐课堂的教学容量，不断地丰富教学手段与教学资源，为师生的教与学都打开了一个充满活力、精彩纷呈的音乐世界。学生不仅能够获得艺术上的享受，而且还能够真正感受到音乐的独特魅力。
二、对教学内容的有效选择
由于当前各校对教学内容的侧重点有所不同，也使得对教材的使用方法以及课程的开设方面都有一定的随意性，所以说，要想做好音乐课的欣赏教学首先就要设计好教学内容。比如说，要想让学生在教学当中的主体地位凸显出来，在选择教学内容的时候要尊重学生的实际情况以及学生的不同兴趣与需求，然后再在这个前提下选择相关的教学内容，这种有针对性的教学对于学生学习音乐还是很有帮助的。当前的技校音乐课教学中，教学内容的选择主要以课程内容的精致和典型作为最基本的目标。在开始新知识讲解前，教师需要做大量的准备工作，多给学生提供一些具有代表性的经典作品供他们去赏析，为收到较好的教学效果服务。其次，也要做好教学内容之间的有机组合，教师在设计教学内容的同时，也要想办法努力把同类题材或者是同类风格的音乐作品和不同的人文主体的教学内容巧妙进行组合，让学生在有限的时间内学习无限的音乐宝库。例如，在介绍我国各民族音乐作品的时候，就可以围绕着不同民族的特点设计一些与之相关的教学组合方案，比方说，在对蒙古族音乐作品进行介绍的时候，就可以先让学生先欣赏一组蒙语歌曲的作品，比如：蒙语版的《蒙古人》歌曲（腾格尔演唱）、《祖国》（蒙古国胡日德乐队）等。在设计的过程当中，也需要考虑多种客观因素，同时也要注意搭配关系，重视把不同题材和不同风格的作品有效进行结合，指导学生们去欣赏。
三、让丰富的实践能力成为有效教学的保障
实践是检验真理的唯一标准，实践也是最有效的学习方法，学生的学习兴趣也是在实践中得以产生和发展的。通过学习音乐，并且把音乐融入到生活实践当中，便于培养学生鉴赏音乐的美，创造美的能力，这也是音乐教学目标的有效延续。苏霍姆林斯基曾说过：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感才是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。实践主要是音乐教师在引导学生学习音乐知识、观察分析的过程中，逐渐教给学生鉴赏美的一种能力，而且在指导学生自己去模仿、重新编排以及自唱旋律等创作过程当中，让他们在体验音乐的美妙之时，还能够在具体的实践当中不断地提高学生鉴赏美和创造美的能力。学生们也能够通过体验音乐活动、音乐游戏以及音乐竞赛等形式，不断地丰富他们的音乐实践经验，为学生把音乐融汇到日常生活当中打好坚实的基础。
四、运用多媒体，进行视听同步教学
就单纯对音乐来说，最好的方式就是静下心来仔细聆听，音乐作品主要都是通过听来感觉到的，是一种听觉的艺术，我们最好的途径就是在听的过程中去感知、去发挥、去想象。但是，在实际教学当中，我们面对的是一群心智尚不成熟的少年，如果想要学生们静下心来自主去品味一首音乐作品，这是不太现实的。这时，就可以借助现在的教学“核武器”多媒体课件进行辅助教学，多媒体课件集视、听、唱、赏为一体，能够全方位的满足学生的各种感官需要，而且还能够为学生的感官带来刺激，为实现高标准的视听同步打好基础。例如，教师在教学时，可以借助多媒体课件让学生去欣赏《音乐之声》、《猫》等一些高质量的艺术作品。这样的教学也能够拓宽学生们的艺术视野范围，丰富学生听觉的感受，加强学生审美情趣的培养和熏陶。此外，学生们在观看画面，聆听音乐中还会充分的理解和认识作品所要表现的物象，有助于学生在不知不觉中融入到其中。当然，并不是只有多媒体课件才能够实现“视听同步”的效果的，录像、投影仪或者音响等，只要组合合理，效果也是非常不错的。
总的来说，随着时代的不断进步和音乐的不断发展，教学方法也同样呈现出多元化的趋势，因此，作为一名技校音乐教师，在教学的时候就要不断地学习，与时俱进，结合不同性格的学生及时地改进自己的教学方法，不断创新，在教学过程当中不断地总结一些好的经验，着力推广健康音乐，让音乐把自身的价值充分地发挥出来，让学生们都能够在学习音乐的同时提高自己的品德，陶冶自己的情操。
【参考文献】
[1]王颖.初中音乐课堂教学有效性研究[D].天津师范大学，2011
[2]窦霞.浅谈中职音乐欣赏教学[J].太原大学教育学院学报，2011（06）
[3]张英.提升初中音乐课学习有效性的策略[J].科技创新导报，2012年07期
[4]刘学浩.第一讲用学导式创新中等职业教育的教学模式，2009年8月9日
（作者单位：内蒙古乌兰察布市高级技工学校）
【关键词】技校音乐；有效教学
一、音画激趣，让学生在多媒体展示中走进音乐
随着现代教育技术的不断完善和发展，多媒体辅助教学在课堂教学中的应用也越来越广泛，而且还为音乐课堂注入了新的活力与元素。多媒体为学生提供的画面较为丰富且色彩艳丽、形象逼真，而且还和音响浑然一体，能充分把学生的视听感官调动起来，让学生们都能够耳目一新，获得较为准确生动的艺术形象。此外，多媒体辅助教学还能够扩展音乐课堂的教学容量，不断地丰富教学手段与教学资源，为师生的教与学都打开了一个充满活力、精彩纷呈的音乐世界。学生不仅能够获得艺术上的享受，而且还能够真正感受到音乐的独特魅力。
二、对教学内容的有效选择
由于当前各校对教学内容的侧重点有所不同，也使得对教材的使用方法以及课程的开设方面都有一定的随意性，所以说，要想做好音乐课的欣赏教学首先就要设计好教学内容。比如说，要想让学生在教学当中的主体地位凸显出来，在选择教学内容的时候要尊重学生的实际情况以及学生的不同兴趣与需求，然后再在这个前提下选择相关的教学内容，这种有针对性的教学对于学生学习音乐还是很有帮助的。当前的技校音乐课教学中，教学内容的选择主要以课程内容的精致和典型作为最基本的目标。在开始新知识讲解前，教师需要做大量的准备工作，多给学生提供一些具有代表性的经典作品供他们去赏析，为收到较好的教学效果服务。其次，也要做好教学内容之间的有机组合，教师在设计教学内容的同时，也要想办法努力把同类题材或者是同类风格的音乐作品和不同的人文主体的教学内容巧妙进行组合，让学生在有限的时间内学习无限的音乐宝库。例如，在介绍我国各民族音乐作品的时候，就可以围绕着不同民族的特点设计一些与之相关的教学组合方案，比方说，在对蒙古族音乐作品进行介绍的时候，就可以先让学生先欣赏一组蒙语歌曲的作品，比如：蒙语版的《蒙古人》歌曲（腾格尔演唱）、《祖国》（蒙古国胡日德乐队）等。在设计的过程当中，也需要考虑多种客观因素，同时也要注意搭配关系，重视把不同题材和不同风格的作品有效进行结合，指导学生们去欣赏。
三、让丰富的实践能力成为有效教学的保障
实践是检验真理的唯一标准，实践也是最有效的学习方法，学生的学习兴趣也是在实践中得以产生和发展的。通过学习音乐，并且把音乐融入到生活实践当中，便于培养学生鉴赏音乐的美，创造美的能力，这也是音乐教学目标的有效延续。苏霍姆林斯基曾说过：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感才是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。实践主要是音乐教师在引导学生学习音乐知识、观察分析的过程中，逐渐教给学生鉴赏美的一种能力，而且在指导学生自己去模仿、重新编排以及自唱旋律等创作过程当中，让他们在体验音乐的美妙之时，还能够在具体的实践当中不断地提高学生鉴赏美和创造美的能力。学生们也能够通过体验音乐活动、音乐游戏以及音乐竞赛等形式，不断地丰富他们的音乐实践经验，为学生把音乐融汇到日常生活当中打好坚实的基础。
四、运用多媒体，进行视听同步教学
就单纯对音乐来说，最好的方式就是静下心来仔细聆听，音乐作品主要都是通过听来感觉到的，是一种听觉的艺术，我们最好的途径就是在听的过程中去感知、去发挥、去想象。但是，在实际教学当中，我们面对的是一群心智尚不成熟的少年，如果想要学生们静下心来自主去品味一首音乐作品，这是不太现实的。这时，就可以借助现在的教学“核武器”多媒体课件进行辅助教学，多媒体课件集视、听、唱、赏为一体，能够全方位的满足学生的各种感官需要，而且还能够为学生的感官带来刺激，为实现高标准的视听同步打好基础。例如，教师在教学时，可以借助多媒体课件让学生去欣赏《音乐之声》、《猫》等一些高质量的艺术作品。这样的教学也能够拓宽学生们的艺术视野范围，丰富学生听觉的感受，加强学生审美情趣的培养和熏陶。此外，学生们在观看画面，聆听音乐中还会充分的理解和认识作品所要表现的物象，有助于学生在不知不觉中融入到其中。当然，并不是只有多媒体课件才能够实现“视听同步”的效果的，录像、投影仪或者音响等，只要组合合理，效果也是非常不错的。
总的来说，随着时代的不断进步和音乐的不断发展，教学方法也同样呈现出多元化的趋势，因此，作为一名技校音乐教师，在教学的时候就要不断地学习，与时俱进，结合不同性格的学生及时地改进自己的教学方法，不断创新，在教学过程当中不断地总结一些好的经验，着力推广健康音乐，让音乐把自身的价值充分地发挥出来，让学生们都能够在学习音乐的同时提高自己的品德，陶冶自己的情操。
【参考文献】
[1]王颖.初中音乐课堂教学有效性研究[D].天津师范大学，2011
[2]窦霞.浅谈中职音乐欣赏教学[J].太原大学教育学院学报，2011（06）
[3]张英.提升初中音乐课学习有效性的策略[J].科技创新导报，2012年07期
[4]刘学浩.第一讲用学导式创新中等职业教育的教学模式，2009年8月9日
（作者单位：内蒙古乌兰察布市高级技工学校）