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内容摘要：随着高职教育的开展，高职应用韩语教学也有了一定的进步，但是其存在的问题还比较多，比如在课程体系构建和人才培养模式方面并没有形成属于自己的特色。特别是在教学的时候，存在比较明显的模拟本科韩语教学的痕迹，在教学的时候，过度的重视讲授，没有将高职教育特色很好的体现出来。为了满足高职应用韩语专业教学人才培养的需要，我们必须根据实际情况改革和创新教学方法，建设具有高职特色的应用韩语专业教学，提高教学和人才培养的质量。
关键词：应用韩语 教学 高职 专业设置
我国高职校园也进行了应用韩语专业的开设，但是专业发展中存在的问题还比较多，这也给应用韩语专业更好的发展造成了较大的影响。高职应用韩语教学改革需要从多个方面出发，笔者主要分析了高职应用韩语专业教学方法的改革，希望能够提高高职学校应用韩语专业教学的质量，培养出更多的高素质专业人才。
一.高职应用韩语人才培养目标及毕业生培养规格分析
（一）高职应用韩语专业人才培养目标
高职应用韩语专业在人才培养的时候，应该重视学生德智体全面的发展，确保学生具备当前社会发展需要的韩语语言应用能力和韩语基础，能够比较熟悉国际商务业务和合作，能够满足社会经济发展的实际需要。
（二）高职应用韩语专业人才培养规格
1.素质方面的要求
高职应用韩语专业培养出来的人才应该爱岗敬业，其职业道德素质和诚信意识较强;工作的时候能够做到遵纪守法，政治素养较高;心理素质和身体素质出色;思维能力较强;具备人际交往和沟通方面的能力;能够熟练的操作计算机;信息搜集能力及分析加工整理能力出色;自我学习能力较强;团结协作精神出色;经验综合运用能力较强。
2.知识结构要求
高职应用韩语专业人才应该具有较强的法律知识和政治理论知识;了解韩语语言和相关的文化;熟悉涉外商务的相关流程、规律和法则;能够熟练的时候计算机和办公自动化设备，并做好相关的维护;具备商务秘书工作的相关工作常识。
3.能力结构要求
高职应用韩语专业人才应该能够熟练的通过韩语来沟通和交流;能够熟练的通过韩语来进行文书的写作，具有管理涉外档案的能力;能够熟练的使用自动化设备;能够很好的处理日常办公过程中的事务;具有自我学习能力，能够不断的学习和超越自己;能够通过课程的学习取得毕业证书;能够通过课程的学习获得应用韩语专业就业需要的职业资格证书。
（三）人才培养方案设计和状态
应用韩语专业人才培养需要做好社会调研，根据社会的需要，来提高学生的职业能力和职业素养，将学生放在首要的位置，灵活的选择教学机智，通过实践活动帮助学生提高实践能力积累工作经验，将职业教育的特点很好的体现出来，切实提高学生的职业能力和综合素质。
在进行专业课程体系设置的时候必须保证其合理性，只有专业课程体系的科学合理，专业培养目标才可能实现。在进行专业教学计划制定和课程开设的时候，必须全面的考虑到下面几点。首先，必须全面的考虑到学校办学的层次、办学的条件以及办学的环境。其次，需要考虑汉语专业课和专业防线专业课比例设置是不是合理。再次，需要考虑到知识传授和能力培养之间的关系。最后，需要考虑到知识结构和市场需求之间的关系。
二.高职应用韩语专业教学方法改革与创新研究
（一）教学内容和教学方法的改革
在进行应用韩语理论教学体系构建的时候，必须保证学时比例的恰当，合理的进行课程的设置，保证课程内容的现进行，对课程教学大纲进行更新，将科学的教学手段和教学方法结合在一起，确保学生的基础知识和专业知识比较扎实，能够熟练的掌握管理知识和技术应用，从而确保人才培养目标能够很好的实现。在教学内容选择的时候，基础理论课程必须给后续的课程服务，确保学生掌握的理论知识真正的够用。教师教学的时候，必须提高课堂教学的质量和效率，拓展教学的深度和广度，重视应用。
教师在选择教学方式的时候，必须重视学生能力的培养，将学生放在首要的位置，将案例教学法、启发式教学法以及讨论式教学法结合在一起，确保理论教学和能力培养能够同时进行。教师教学的时候，可以将一体化教学模式应用进去，一边教学让学生一边学习和练习，这样能够确保教学的内容和考证的内容能够实现一致。
教师教学的时候，应该主动积极的进行教学手段的更新，将多媒体等先进教学手段运用到应用韩语专业教學中来，变革教学内容、教学方法以及教学思想，转变以往课堂教学呆板的情况，让课堂教学更加的丰富多彩，从而更好的满足企业及社会经济发展的需要。学校应该和行业协会以及职业技能鉴定部门合作，确保应用韩语专业设置能够符合当前劳动力市场的实际需要。在学生中落实职业资格证书制度，切实提高学生职业能力。
（二）不同类型课程教学方法构建
课程不同其教学方法也会存在较大的差别，做好教学方法的研究，进行科学多元教学方法纪媛的建立，将教学方法运用作为载体，从而构建出特色鲜明、应用性较强的教学模式，在做好知识教学的同时，切实提高学生的语言能力及语言应用能力。
首先，需要分析和整合课程类型特点。在应用韩语教学的时候，需要分析研究语言专业课程类型，找到课程存在的共同点，并做好整合和研究工作，进行课程教学模式的确定。
其次，确保语言教学方法设计真正的符合教学内容的实际需要。根据课程内容特点，找到与其相适应的教学方法，确保教学方法和教学内容真正的匹配，绝对不能够生搬硬套。
再次，做好教学方法实施情况、教学效果的评估工作。教学方法实施对于教学质量提高非常重要，我们需要深入的研究教学方法的相关原理，在实施的时候，根据教学内容确定教学策略，根据学生学习的特点来进行内容的组织和安排，并有效的评估教学方法使用的实际效果。 最后，进行语言教学方法结构集元的构建，完善语言教学方法运用的模式。语言教学方法结构集元是由多维教学方法运用组成的，通过改革实践，需要制定一套有效的教学方法运用模式，切实提高教学有效性。
（三）根据不同类型课程来设计教学方法
在进行教学方法设计和选择的时候，应该考虑到课程类型的特点，确保教学方法和课程类型特点相符，从而形成较为鲜明的教学模式，并在实践的过程中不断的总结和改进，切實提高应用韩语教学的效果，培养出更多的高素质人才。
1.知识性语言课程的教学设计
比如，在进行基础韩语教学的时候，首先，教师可以将个体学习、小组学习等多种方式融入在一起进行教学，形成教学的基本模式，切实提高教学的效果。其次，可以将问题解决方法、小学合作学习、小组项目设计等办法运用到教学中去，将教学方法和教学内容结合在一起，给教师更好的进行教学设计提供帮助。再次，改善讲授方式，改变学生的学习途径，让学生更好的学习语言，提高学生的综合能力。最后，教师应该敢于进行改革和创新，打破以往的大班授课教学模式，将小组授课运用进来。在教学的时候，将任务型语言教学法、小组活动、交际语言教学法以及竞赛等方式引入进来，在评价的时候重视对学生的学习过程进行评价，将小组互评、师生共评以及个人自评等方式运用到教学中来。这些教学方法以及考核评价方式的选择，能够让课堂教学更加丰富，教学效率也会有明显的提高，学生学习的时候会更加的主动积极，学生各个方面的能力都会有明显提高，能够帮助学生更好的掌握韩语知识，通过韩国语能力测试中级的学生无论是数量还是分数都有了明显的增加。
2.实践性语言课程教学方法研究
就韩语视听而言，将情境作为载体的视听教学优点比较明显，比如任务要求比较明确、教学环节安排较为紧凑、教学方法比较灵活，韩语视听教学针对性较强，也比较有趣，这改变了以往教学枯燥和单一的情况。此外，在进行视听说教学的时候，还应该注意下面几点，比如在视频播放的时候，不让学生看书面材料，这样能够不让学生过度依赖书本，能够帮助学生提高其听说能力，若是学生口语表达的时候，出现失误或者因为紧张出现错误，教师没必要马上纠正，而是应该让学生讲完之后再纠正，否则会伤害学生的学习积极性，若是知识性错误，那么必须及时的纠正。改革韩语视听教学本身便比较困难，教师在教学的时候必须做好教学方法的研究，不断的丰富教学，让学生感受到学习的快乐，只有这样实验性语言课程教学质量才能够真正的提高。
3.应用性语言课程教学设计
将韩汉互译作为案例，教师教学的时候，可以将多元评定方法、任务驱动方法以及行动跟进运用进来，通过翻译工作室来更好的体现工作的整个过程。以往教学的时候，教师讲课，学生被动听课，这会影响学生学习积极性的提高，这便要求教师必须及时的转变教学观念，将学生的主体性发挥出来，指导监督学生的学习。教学的时候，教师还可以将小组教学法运用进来，让学生在完成教学任务的同时，以小组为单位承接一些翻译任务，这样能够更好的锻炼学生。此外，还应该将地域优势发挥出来，合理的利用区域中的和韩国语有关的平台，主动积极的联系单位，给学生实践更好的进行奠定基础。教师需要对学生进行指导，帮助学生树立自信心，这样学生的学习效率也会有明显提高。
结语：当前高职学校应用韩语教学存在的问题还比较多，这些问题的存在给学生语言能力提高和将来的就业造成了较大的影响，这便要求我们必须根据实际情况和需要做好应用韩语教学方法的改革，发挥学生的主体作用，让学生更加主动积极的学习，只有这样教学质量和教学效率才可能真正的提高。
参考文献
[1]王洋.高职应用韩语专业《旅游韩语》课程教学分析[J].旅游纵览（下半月），2017（10）：195.
[2]周杨.浅谈情景剧在高职高专应用韩语专业教学中的应用[J].山西经济管理干部学院学报，2016，24（03）：92-94.
（作者单位：长春光华学院）
关键词：应用韩语 教学 高职 专业设置
我国高职校园也进行了应用韩语专业的开设，但是专业发展中存在的问题还比较多，这也给应用韩语专业更好的发展造成了较大的影响。高职应用韩语教学改革需要从多个方面出发，笔者主要分析了高职应用韩语专业教学方法的改革，希望能够提高高职学校应用韩语专业教学的质量，培养出更多的高素质专业人才。
一.高职应用韩语人才培养目标及毕业生培养规格分析
（一）高职应用韩语专业人才培养目标
高职应用韩语专业在人才培养的时候，应该重视学生德智体全面的发展，确保学生具备当前社会发展需要的韩语语言应用能力和韩语基础，能够比较熟悉国际商务业务和合作，能够满足社会经济发展的实际需要。
（二）高职应用韩语专业人才培养规格
1.素质方面的要求
高职应用韩语专业培养出来的人才应该爱岗敬业，其职业道德素质和诚信意识较强;工作的时候能够做到遵纪守法，政治素养较高;心理素质和身体素质出色;思维能力较强;具备人际交往和沟通方面的能力;能够熟练的操作计算机;信息搜集能力及分析加工整理能力出色;自我学习能力较强;团结协作精神出色;经验综合运用能力较强。
2.知识结构要求
高职应用韩语专业人才应该具有较强的法律知识和政治理论知识;了解韩语语言和相关的文化;熟悉涉外商务的相关流程、规律和法则;能够熟练的时候计算机和办公自动化设备，并做好相关的维护;具备商务秘书工作的相关工作常识。
3.能力结构要求
高职应用韩语专业人才应该能够熟练的通过韩语来沟通和交流;能够熟练的通过韩语来进行文书的写作，具有管理涉外档案的能力;能够熟练的使用自动化设备;能够很好的处理日常办公过程中的事务;具有自我学习能力，能够不断的学习和超越自己;能够通过课程的学习取得毕业证书;能够通过课程的学习获得应用韩语专业就业需要的职业资格证书。
（三）人才培养方案设计和状态
应用韩语专业人才培养需要做好社会调研，根据社会的需要，来提高学生的职业能力和职业素养，将学生放在首要的位置，灵活的选择教学机智，通过实践活动帮助学生提高实践能力积累工作经验，将职业教育的特点很好的体现出来，切实提高学生的职业能力和综合素质。
在进行专业课程体系设置的时候必须保证其合理性，只有专业课程体系的科学合理，专业培养目标才可能实现。在进行专业教学计划制定和课程开设的时候，必须全面的考虑到下面几点。首先，必须全面的考虑到学校办学的层次、办学的条件以及办学的环境。其次，需要考虑汉语专业课和专业防线专业课比例设置是不是合理。再次，需要考虑到知识传授和能力培养之间的关系。最后，需要考虑到知识结构和市场需求之间的关系。
二.高职应用韩语专业教学方法改革与创新研究
（一）教学内容和教学方法的改革
在进行应用韩语理论教学体系构建的时候，必须保证学时比例的恰当，合理的进行课程的设置，保证课程内容的现进行，对课程教学大纲进行更新，将科学的教学手段和教学方法结合在一起，确保学生的基础知识和专业知识比较扎实，能够熟练的掌握管理知识和技术应用，从而确保人才培养目标能够很好的实现。在教学内容选择的时候，基础理论课程必须给后续的课程服务，确保学生掌握的理论知识真正的够用。教师教学的时候，必须提高课堂教学的质量和效率，拓展教学的深度和广度，重视应用。
教师在选择教学方式的时候，必须重视学生能力的培养，将学生放在首要的位置，将案例教学法、启发式教学法以及讨论式教学法结合在一起，确保理论教学和能力培养能够同时进行。教师教学的时候，可以将一体化教学模式应用进去，一边教学让学生一边学习和练习，这样能够确保教学的内容和考证的内容能够实现一致。
教师教学的时候，应该主动积极的进行教学手段的更新，将多媒体等先进教学手段运用到应用韩语专业教學中来，变革教学内容、教学方法以及教学思想，转变以往课堂教学呆板的情况，让课堂教学更加的丰富多彩，从而更好的满足企业及社会经济发展的需要。学校应该和行业协会以及职业技能鉴定部门合作，确保应用韩语专业设置能够符合当前劳动力市场的实际需要。在学生中落实职业资格证书制度，切实提高学生职业能力。
（二）不同类型课程教学方法构建
课程不同其教学方法也会存在较大的差别，做好教学方法的研究，进行科学多元教学方法纪媛的建立，将教学方法运用作为载体，从而构建出特色鲜明、应用性较强的教学模式，在做好知识教学的同时，切实提高学生的语言能力及语言应用能力。
首先，需要分析和整合课程类型特点。在应用韩语教学的时候，需要分析研究语言专业课程类型，找到课程存在的共同点，并做好整合和研究工作，进行课程教学模式的确定。
其次，确保语言教学方法设计真正的符合教学内容的实际需要。根据课程内容特点，找到与其相适应的教学方法，确保教学方法和教学内容真正的匹配，绝对不能够生搬硬套。
再次，做好教学方法实施情况、教学效果的评估工作。教学方法实施对于教学质量提高非常重要，我们需要深入的研究教学方法的相关原理，在实施的时候，根据教学内容确定教学策略，根据学生学习的特点来进行内容的组织和安排，并有效的评估教学方法使用的实际效果。 最后，进行语言教学方法结构集元的构建，完善语言教学方法运用的模式。语言教学方法结构集元是由多维教学方法运用组成的，通过改革实践，需要制定一套有效的教学方法运用模式，切实提高教学有效性。
（三）根据不同类型课程来设计教学方法
在进行教学方法设计和选择的时候，应该考虑到课程类型的特点，确保教学方法和课程类型特点相符，从而形成较为鲜明的教学模式，并在实践的过程中不断的总结和改进，切實提高应用韩语教学的效果，培养出更多的高素质人才。
1.知识性语言课程的教学设计
比如，在进行基础韩语教学的时候，首先，教师可以将个体学习、小组学习等多种方式融入在一起进行教学，形成教学的基本模式，切实提高教学的效果。其次，可以将问题解决方法、小学合作学习、小组项目设计等办法运用到教学中去，将教学方法和教学内容结合在一起，给教师更好的进行教学设计提供帮助。再次，改善讲授方式，改变学生的学习途径，让学生更好的学习语言，提高学生的综合能力。最后，教师应该敢于进行改革和创新，打破以往的大班授课教学模式，将小组授课运用进来。在教学的时候，将任务型语言教学法、小组活动、交际语言教学法以及竞赛等方式引入进来，在评价的时候重视对学生的学习过程进行评价，将小组互评、师生共评以及个人自评等方式运用到教学中来。这些教学方法以及考核评价方式的选择，能够让课堂教学更加丰富，教学效率也会有明显的提高，学生学习的时候会更加的主动积极，学生各个方面的能力都会有明显提高，能够帮助学生更好的掌握韩语知识，通过韩国语能力测试中级的学生无论是数量还是分数都有了明显的增加。
2.实践性语言课程教学方法研究
就韩语视听而言，将情境作为载体的视听教学优点比较明显，比如任务要求比较明确、教学环节安排较为紧凑、教学方法比较灵活，韩语视听教学针对性较强，也比较有趣，这改变了以往教学枯燥和单一的情况。此外，在进行视听说教学的时候，还应该注意下面几点，比如在视频播放的时候，不让学生看书面材料，这样能够不让学生过度依赖书本，能够帮助学生提高其听说能力，若是学生口语表达的时候，出现失误或者因为紧张出现错误，教师没必要马上纠正，而是应该让学生讲完之后再纠正，否则会伤害学生的学习积极性，若是知识性错误，那么必须及时的纠正。改革韩语视听教学本身便比较困难，教师在教学的时候必须做好教学方法的研究，不断的丰富教学，让学生感受到学习的快乐，只有这样实验性语言课程教学质量才能够真正的提高。
3.应用性语言课程教学设计
将韩汉互译作为案例，教师教学的时候，可以将多元评定方法、任务驱动方法以及行动跟进运用进来，通过翻译工作室来更好的体现工作的整个过程。以往教学的时候，教师讲课，学生被动听课，这会影响学生学习积极性的提高，这便要求教师必须及时的转变教学观念，将学生的主体性发挥出来，指导监督学生的学习。教学的时候，教师还可以将小组教学法运用进来，让学生在完成教学任务的同时，以小组为单位承接一些翻译任务，这样能够更好的锻炼学生。此外，还应该将地域优势发挥出来，合理的利用区域中的和韩国语有关的平台，主动积极的联系单位，给学生实践更好的进行奠定基础。教师需要对学生进行指导，帮助学生树立自信心，这样学生的学习效率也会有明显提高。
结语：当前高职学校应用韩语教学存在的问题还比较多，这些问题的存在给学生语言能力提高和将来的就业造成了较大的影响，这便要求我们必须根据实际情况和需要做好应用韩语教学方法的改革，发挥学生的主体作用，让学生更加主动积极的学习，只有这样教学质量和教学效率才可能真正的提高。
参考文献
[1]王洋.高职应用韩语专业《旅游韩语》课程教学分析[J].旅游纵览（下半月），2017（10）：195.
[2]周杨.浅谈情景剧在高职高专应用韩语专业教学中的应用[J].山西经济管理干部学院学报，2016，24（03）：92-94.
（作者单位：长春光华学院）