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摘要：在新课程改革的要求下，高中各科目不同教学阶段的教师都在不断地探索新型的有效教学方法，高中历史的教学方式也在不断进行转变。作为一门引导学生正确认识过去、树立正确价值观的重要课程，理应肩负着重大的责任，但是在传统的教学方法中，大多数历史教师却不重视学生综合素养的培养，一味地要求学生强行记忆，达到拿高分的目的，致使学生对历史教学兴趣低下，课堂效率大打折扣。新课程改革对高中历史教学提出了许多新的要求，更注重对学生综合素养的培养，下面，笔者将结合自身实际教学经验，对新课改下高中历史教学方法进行一番深刻探讨。
关键词：新课改；高中历史；教学方法；相联历史；现代化设备；探究式
为了积极响应新课程改革的教学目标，高中历史教师应当积极转变思想，改善教学理念，探索新的教学方法，努力提升学生对历史课堂的学习兴趣。在实际探索中，要灵活使用多种教学手段，帮助学生在良好的氛围中感悟历史，培养历史感悟，达到历史教学的真正目的，可以从以下三方面进行。
一、 将相联历史适时引入课堂，帮助学生培养正确价值观
高中阶段的学生分辨能力已经基本形成，因此，高中历史教师在教学过程中，不应仅仅让学生学习课本上的基本知识，或者学习掌握历史的方法，更应该在历史教学中引经据典，将历史串联起来，从多方面培养学生正确的价值观、世界观、人生观，让学生通过在历史的学习中得到感悟，是历史教学的真正目标。课本上的知识是不全面的，作为教师，我们应当适时地为学生补充一些必要的知识，增加学生的感受和感悟，帮助学生树立正确的思想。
比如，在学习《古罗马的政治与法律》这部分内容时，这节的内容比较单调，课本上的知识距离学生的认知较远，于是，在教导学生正常梳理课本上内容的同时，我还引经据典，为学生讲了许多课外知识，包括古罗马历代著名皇帝查理曼等的一些奇闻逸事，以及古罗马在制定法律过程中发生的一些小事件，并且，我还利用少量的时间讲解了中国古代法律制定的一些规律和事件，方便学生比较，引起学生思考。这样，通过讲解课本外的知识，不仅提升了学生对历史的好奇心，还扩宽了学生的知识层面，帮助学生梳理教材内容，从历史中获得正确的思想。
二、 充分利用现代化教学设备，提升学生对历史浓烈兴趣
随着信息科技的高速发展，多媒体技术已成功进入我们的课堂，作为一门真实性很强的课程，合理地将高中历史教学内容与现代设备结合起来，可以达到事半功倍的结果。在历史课堂上使用多媒體技术，运用文字、图像、音频活视频等展现出来，可以将课本上“死的知识”变“活”，刺激学生的听觉和感觉，使学生产生身临其境的感受，仿佛历史就发生在眼前。这样，可以有效提升学生在课堂上的注意力，增强教学的直观性，创设出生动活泼的教学课堂，提高学生对历史学习的兴趣，从而大大提升教学效率。
比如，在讲解《大一统与秦朝中央集权制度的确立》这节内容时，为了帮助学生正确地了解这段历史，我利用多媒体设备播放了事先在网上找好的纪录片，在纪录片的内容中，通过生动的画面、恰当的背景音乐，为学生形象地讲述了秦朝大一统的历程，比起课本上单纯的文字描述，多媒体展现出的内容更能给予学生震撼的感受，直击学生的心灵，大大提升学生的好奇心和求知欲，为正式的课堂教学内容讲解打开了一个良好的开端。
三、 合理利用小组探究式教学，引导学生互动突破重难点
小组合作探究是新课改下教学课堂上的一个重要教学方法，是指在教学活动中，教师依据教学内容，科学地对班级学生进行分组，设置合理有效的问题，引导学生以问题为中心得到答案的教学方式。在高中历史课堂上，理解重难点的一个重要手段就是背诵，但是单纯的背诵是学生最不喜欢的教学方式，但是在小组探究式教学中，学生之间会进行相互交流，产生互动，这样，自然而然地就会与教学内容进行反复接触，在一遍一遍的论述或阅读中，加深印象，达到背诵的目的，最终突破重难点。
比如，在学习《辛亥革命》这节内容时，为了帮助学生更好地了解并记忆相关的历史知识，突破课本中的难点和疑点，我在课堂教学中组织了小组合作探究的教学方式，首先我按照班级人数和课堂教学内容将每5人分为了一组，然后为学生设置了以下问题进行探究：1. 找出革命准备阶段的5个条件。2. 武昌起义爆发式，孙中山回国后，要不要继续往北方革命？3. 为什么说南京临时政府是资产阶级性质的政府？4. 从约法中，对比中国传统的封建思想，体现了怎样的意义？这样，通过让学生针对这些问题在小组内进行讨论，可以帮助学生快速把握课本重点，在讨论过程中，加深对教学内容的印象，在学生之间的互相交流中，突破重点难点。
总而言之，教无定法，教师应当积极进行探索，根据教学内容和学生的实际学习情况合理定制课堂内容，不断进行探究和完善，灵活运用教学方法，帮助学生学习历史、感悟历史。
参考文献：
[1]郭彩霞.新课改条件下高中历史教学方法的创新[J].亚太教育，2016（11）.
[2]王丽霞.新课改背景下高中历史课堂中史料教学的有效性探讨[J].中国校外教育，2015（36）.
作者简介：
陈萍霞，福建省晋江市，晋江市毓英中学。
关键词：新课改；高中历史；教学方法；相联历史；现代化设备；探究式
为了积极响应新课程改革的教学目标，高中历史教师应当积极转变思想，改善教学理念，探索新的教学方法，努力提升学生对历史课堂的学习兴趣。在实际探索中，要灵活使用多种教学手段，帮助学生在良好的氛围中感悟历史，培养历史感悟，达到历史教学的真正目的，可以从以下三方面进行。
一、 将相联历史适时引入课堂，帮助学生培养正确价值观
高中阶段的学生分辨能力已经基本形成，因此，高中历史教师在教学过程中，不应仅仅让学生学习课本上的基本知识，或者学习掌握历史的方法，更应该在历史教学中引经据典，将历史串联起来，从多方面培养学生正确的价值观、世界观、人生观，让学生通过在历史的学习中得到感悟，是历史教学的真正目标。课本上的知识是不全面的，作为教师，我们应当适时地为学生补充一些必要的知识，增加学生的感受和感悟，帮助学生树立正确的思想。
比如，在学习《古罗马的政治与法律》这部分内容时，这节的内容比较单调，课本上的知识距离学生的认知较远，于是，在教导学生正常梳理课本上内容的同时，我还引经据典，为学生讲了许多课外知识，包括古罗马历代著名皇帝查理曼等的一些奇闻逸事，以及古罗马在制定法律过程中发生的一些小事件，并且，我还利用少量的时间讲解了中国古代法律制定的一些规律和事件，方便学生比较，引起学生思考。这样，通过讲解课本外的知识，不仅提升了学生对历史的好奇心，还扩宽了学生的知识层面，帮助学生梳理教材内容，从历史中获得正确的思想。
二、 充分利用现代化教学设备，提升学生对历史浓烈兴趣
随着信息科技的高速发展，多媒体技术已成功进入我们的课堂，作为一门真实性很强的课程，合理地将高中历史教学内容与现代设备结合起来，可以达到事半功倍的结果。在历史课堂上使用多媒體技术，运用文字、图像、音频活视频等展现出来，可以将课本上“死的知识”变“活”，刺激学生的听觉和感觉，使学生产生身临其境的感受，仿佛历史就发生在眼前。这样，可以有效提升学生在课堂上的注意力，增强教学的直观性，创设出生动活泼的教学课堂，提高学生对历史学习的兴趣，从而大大提升教学效率。
比如，在讲解《大一统与秦朝中央集权制度的确立》这节内容时，为了帮助学生正确地了解这段历史，我利用多媒体设备播放了事先在网上找好的纪录片，在纪录片的内容中，通过生动的画面、恰当的背景音乐，为学生形象地讲述了秦朝大一统的历程，比起课本上单纯的文字描述，多媒体展现出的内容更能给予学生震撼的感受，直击学生的心灵，大大提升学生的好奇心和求知欲，为正式的课堂教学内容讲解打开了一个良好的开端。
三、 合理利用小组探究式教学，引导学生互动突破重难点
小组合作探究是新课改下教学课堂上的一个重要教学方法，是指在教学活动中，教师依据教学内容，科学地对班级学生进行分组，设置合理有效的问题，引导学生以问题为中心得到答案的教学方式。在高中历史课堂上，理解重难点的一个重要手段就是背诵，但是单纯的背诵是学生最不喜欢的教学方式，但是在小组探究式教学中，学生之间会进行相互交流，产生互动，这样，自然而然地就会与教学内容进行反复接触，在一遍一遍的论述或阅读中，加深印象，达到背诵的目的，最终突破重难点。
比如，在学习《辛亥革命》这节内容时，为了帮助学生更好地了解并记忆相关的历史知识，突破课本中的难点和疑点，我在课堂教学中组织了小组合作探究的教学方式，首先我按照班级人数和课堂教学内容将每5人分为了一组，然后为学生设置了以下问题进行探究：1. 找出革命准备阶段的5个条件。2. 武昌起义爆发式，孙中山回国后，要不要继续往北方革命？3. 为什么说南京临时政府是资产阶级性质的政府？4. 从约法中，对比中国传统的封建思想，体现了怎样的意义？这样，通过让学生针对这些问题在小组内进行讨论，可以帮助学生快速把握课本重点，在讨论过程中，加深对教学内容的印象，在学生之间的互相交流中，突破重点难点。
总而言之，教无定法，教师应当积极进行探索，根据教学内容和学生的实际学习情况合理定制课堂内容，不断进行探究和完善，灵活运用教学方法，帮助学生学习历史、感悟历史。
参考文献：
[1]郭彩霞.新课改条件下高中历史教学方法的创新[J].亚太教育，2016（11）.
[2]王丽霞.新课改背景下高中历史课堂中史料教学的有效性探讨[J].中国校外教育，2015（36）.
作者简介：
陈萍霞，福建省晋江市，晋江市毓英中学。