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摘要：电路理论是电气信息类学生的专业基础课，是学生专业素质形成的关键课程。针对独立学院学生和电路课程的特点，提出了优化教学内容、改进教学方法、注重理论教学与实践相结合、调动学生的学习积极性和加强学生能力的培养等改革措施。经过尝试，对提高电路课程的教学质量取得了一定的效果。
关键词：电路理论；教学改革；教学质量
中图分类号：G642.0?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）18-0056-02
“电路理论”是面向电气信息类专业学生开设的一门专业基础课，它研究电路的基本规律和分析方法。它所涉及的概念、分析方法和理论是学好模拟电子技术、数字电子技术等后续专业课程的基础。能否扎实地掌握好电路的基本理论和分析方法，并具有较强的实验技能，对以后的学习以及毕业后从事相关领域的工作将产生直接影响。
随着计算机技术、控制技术和电力电子技术的快速发展与应用，电路课程的教学内容越来越丰富，教学要求越来越高。为适应时代对人才培养的要求，保持教学内容的新颖性，强化对学生的基本技能和综合素质的培养，加快课程改革的步伐和提高授课质量具有重要意义。电路课程的教学在华中科技大学文华学院（简称“我校”）已受到足够的重视，学校对电路理论课程建设专门立项，进行教学改革，从课程的教学内容、教学方法、教学手段等多方面进行改进。
一、优化教学内容，实施因材施教
独立学院的教学应充分考虑学生的实际情况，因材施教，探索出一种适应独立学院的教学模式。课程建设的首要问题是要有一本完整、精炼的教材。我校为了满足课程体系改革的要求，重新编写了《电路理论》教材，[1]已经由机械工业出版社出版，并在教学中正式使用。新教材内容较基础、实用，具有针对性，在学生中反映良好。
在独立学院的电路教学过程中，应注重学生对基本概念的掌握，它是学好该课程的前提。很多学生对电路中的部分专业术语的定义往往很难理解和掌握，若能在教学过程中引入比较形象的例子，如电池、感应电机、变压器和一些电子产品等，对电路中的一些概念进行补充说明或讲解，则对促进学生的理解可以起到事半功倍的效果。
为配合电路课程的理论教学，满足考研学生复习的要求，学校针对电气专业学生在第七学期专门开设32学时的电路理论强化课程，所授内容增加了难度，扩展解题的思路和技巧，从而提高课程的学习水平，达到提高教学质量的目的。从近几年我校电气专业学生的考研专业课成绩来看，该教学方法的改革使学生的潜能得到了充分发挥，对学生的考研有非常大的帮助。
二、增强师资力量，提高队伍素质
电路课程建设的好坏，师资队伍是关键。为了保证课程建设达到预期的目标，提高专业基础课的教学质量，应吸引更多讲授电路及相关专业课程的教师积极投入到该课程建设。学校经历了近十年的发展历程，不断地加大对电路教学与实践的投入，在该教学方向已经形成了职称、年龄和学历结构合理的师资梯队。
为了全面提高教师素质，应考虑到以下几方面：[2]
1.提高认识，创新教学理念
新时期的高校教师必须转变观念，树立竞争意识，具备创新的教学理念。在教学过程中积极探索最佳教学途径，推动教学方法和教学手段的改革，不断提高教学质量。
2.调动热情，提高业务能力
教师在课堂上所表现出来的激情和饱满的精神状态不仅可以充分调动学生的积极性，凝聚学生的注意力，还形成了师生互动的轻松氛围，使学生在和谐的氛围中吸取知识，从而达到良好的教学效果。
3.为人师表，倡导师德建设
教师作为育人的主体，要具有完善的人格，并用自己的思想境界、道德情操和良好的师德风范去影响学生。教师在教学实践中，应从仪表、语言、道德等方面，对学生的思想、行为进行潜移默化，使学生明白做人的道理，树立正确的人生观、价值观、道德观。即以人格影响人格，以素质造就素质。
4.坚持学习，注重自身成长
教师除了不断提高自身业务水平之外，还应注重自身的成长与发展。一方面要加强政治理论学习，进一步强化职业道德意识；另一方面要加强专业知识学习、培训或深造，不断提高自身的科学素质。
5.科学评价，健全考核机制
高校要建立科学的评价和表彰制度，加强教学质量评估与考核，对优秀教师进行表彰，充分发挥典型模范作用。
三、改进教学方法，开发学生潜能
提高课堂教学质量的关键在于提高师资水平、改进教学方法和手段、强化对学生能力的培养。培养创新型人才必须推广创新性教育，这涉及到教育思想、教育观念的转变。要大力开展创造性教育，改革课程和实验教学体系，正确认识实践教学在创新能力培养中所起的作用，加强实践教学，强化能力培养，使人才培养从模仿性变为创造性，变单纯传授知识为潜能开发，提高学生的创造思维能力。电工电子教学基地建设有力地推进了教学改革，适应了培养学生实践能力和创新能力的要求。
1.注重学习兴趣的培养
学习主动性的发挥主要来自学习兴趣。电路课程的理论性较强，它的内容渗透到日常生活的方方面面，并与实际生活紧密联系在一起。因此，在教学实践过程中，可适当选取和设计一些例子，以学生身边感兴趣的事物为例展开讨论。也可以向学生介绍电路及本专业最新的发展动态、国内外研究现状，让学生了解到该行业的发展前景，既开阔了学生的视野又激起了他们对前沿问题的探索。
课程建设除了加强理论教学、实验教学之外，还应重视实践性教学环节。如组织学生参加“挑战杯”竞赛、全国大学生电子设计大赛以及开设电路课程设计等实践性环节，使学生对电路课程产生浓厚的兴趣。
2.注重板书与多媒体相结合
电路教学的特点是电路图比较多，在黑板上画图板书会占用大量的时间，若采用多媒体教学，可以节省时间，而且可以用不同的色彩标识不同的分量，教学过程中图、文、声并茂丰富了课堂教学的内容，提高了教学效果。[3]
但是，多媒体在电路课程教学中也存在着一定的缺陷。电路教学离不开电路图的变换以及大量公式的推导和计算。利用多媒体课件进行教学时，教师会受到多媒体软件的限制，很难按课堂实际情况即兴发挥，以至于在某种程度上限制了肢体语言的使用，无法施展教学才能，影响到教学效果。 教师讲解和板书的过程是学生灵感、思想相互碰撞和形成的过程，有助于认知活动的开展。为了提高教学效果，同时更好地发挥多媒体教学的优势，我们在教学过程中精选了大量的例题编入自编教材中，同时将其中的大部分例题做成课件，以板书和多媒体相结合的方式来完成教学过程。
3.注重师生间的互动
高等教育着眼于提高学生的自学能力、思维能力、分析解决问题的能力和创新能力，其中创新能力的培养尤为重要。在教学过程中应多采用讲课与讨论相结合的形式，让学生自愿组成学习小组，参与教师的教学和科研活动，充分体现出师生的互动。既锻炼了学生的实际工作能力，又培养了学生的团队协作精神和从事科研工作必备的独立工作的能力，同时也促进了学生对电路课程学习的积极性，提高了他们自学的能力。
在国外，专业课的教学多采用小班授课，并适当安排讨论课。而在我国的独立学院中，由于教师数量缺乏，缺少小班授课的条件。在每一章结束时，可以适当安排一节课的讨论，由学生自己来总结本章所要掌握的主要内容，并对课后习题的解题技巧加以分析。讨论由学生自己组织，教师参与讨论，通过讨论可以增加师生之间、同学之间的交流，激发学生的学习积极性，使教学质量得到提高。
四、注重实验教学，关注学科发展
电路课程实验是课程建设的另一个重要方面。我校为了培养学生的动手能力，对电路实验单独设课，采用一人一组的形式，以便学生独立操作。电工电子实习采用集中时间上课并进行实践操作的方式来完成。学生通过元器件测试、焊接安装、整机调试、质量检测等多个工序，经历了电子小产品生产制造的绝大部分过程，制作出的产品留给学生，使学生对自己做出的产品有种特别的成就感，从而提高学生的积极性，有利于学生专业技能的培养，也可以提高学生分析问题和解决问题的能力。
随着大规模及超大规模集成电路的发展，电路的计算愈来愈复杂，用计算机辅助解题显得越来越重要，与课程有关的电路设计软件也不断的更新和完善。我们在电路课程的教学过程中增加了计算机辅助分析（即PSPICE的初步知识）[4]和如何应用MATLAB求解电路等内容。[5]
学科间的交叉和相互渗透促进了电路理论自身的发展，为了提高电路课程的教学质量，教师除了在教学方法上下功夫外，还必须关注学科发展的新动态。在教学内容的组织上，不断丰富、补充才能跟上新形势发展的需要。[6]
五、结束语
教育和教学质量的提高是一项系统工程，其学术性和技术性都很强，涉及面很广，需要长期的摸索和探索。教学改革是一个不断探索、不断总结、不断改进的过程。电路课程教学本身值得探究的东西很多，包括探索和研究电路的教学改革，优化教学方法、教学手段和教学环节，培养和提高大学生的创新能力等等，这些都是我校电路教学团队追求的目标。为了达到这个目标，教师要不断地总结经验，补充新的知识，加大课堂教学的信息量，调动学生学习的积极性，做到一切从学生的角度出发，一切为学生着想。通过不断地改革来提高教学效率，为把学生培养成厚基础、宽口径、能力强的复合型高级人才打下坚实的基础。
参考文献：
[1]孙亲锡,张新建,李海华,等.电路理论[M].北京:机械工业出版社,
2011.
[2]张博,杨蕾,马丽岩,等.高校教师教学质量影响因素实证分析[J].河北农业大学学报,2009,11(1):50-54.
[3]吴帆.电路教学中的几点体会[J].中国电力教育,2010,(19):81-82.
[4]王群,耿云玲.电路教学常用的分析和仿真软件[J].高教论坛,2009,
(10):50-54.
[5]金波.Matlab在动态电路分析中的应用[J].实验室研究与探索,2009,
28(11):27-30.
[6]鲍洁,梁燕.应用性本科教育人才培养模式的探索与研究[J].中国高教研究,2008,(5):47-50.
（责任编辑：王祝萍）
关键词：电路理论；教学改革；教学质量
中图分类号：G642.0?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）18-0056-02
“电路理论”是面向电气信息类专业学生开设的一门专业基础课，它研究电路的基本规律和分析方法。它所涉及的概念、分析方法和理论是学好模拟电子技术、数字电子技术等后续专业课程的基础。能否扎实地掌握好电路的基本理论和分析方法，并具有较强的实验技能，对以后的学习以及毕业后从事相关领域的工作将产生直接影响。
随着计算机技术、控制技术和电力电子技术的快速发展与应用，电路课程的教学内容越来越丰富，教学要求越来越高。为适应时代对人才培养的要求，保持教学内容的新颖性，强化对学生的基本技能和综合素质的培养，加快课程改革的步伐和提高授课质量具有重要意义。电路课程的教学在华中科技大学文华学院（简称“我校”）已受到足够的重视，学校对电路理论课程建设专门立项，进行教学改革，从课程的教学内容、教学方法、教学手段等多方面进行改进。
一、优化教学内容，实施因材施教
独立学院的教学应充分考虑学生的实际情况，因材施教，探索出一种适应独立学院的教学模式。课程建设的首要问题是要有一本完整、精炼的教材。我校为了满足课程体系改革的要求，重新编写了《电路理论》教材，[1]已经由机械工业出版社出版，并在教学中正式使用。新教材内容较基础、实用，具有针对性，在学生中反映良好。
在独立学院的电路教学过程中，应注重学生对基本概念的掌握，它是学好该课程的前提。很多学生对电路中的部分专业术语的定义往往很难理解和掌握，若能在教学过程中引入比较形象的例子，如电池、感应电机、变压器和一些电子产品等，对电路中的一些概念进行补充说明或讲解，则对促进学生的理解可以起到事半功倍的效果。
为配合电路课程的理论教学，满足考研学生复习的要求，学校针对电气专业学生在第七学期专门开设32学时的电路理论强化课程，所授内容增加了难度，扩展解题的思路和技巧，从而提高课程的学习水平，达到提高教学质量的目的。从近几年我校电气专业学生的考研专业课成绩来看，该教学方法的改革使学生的潜能得到了充分发挥，对学生的考研有非常大的帮助。
二、增强师资力量，提高队伍素质
电路课程建设的好坏，师资队伍是关键。为了保证课程建设达到预期的目标，提高专业基础课的教学质量，应吸引更多讲授电路及相关专业课程的教师积极投入到该课程建设。学校经历了近十年的发展历程，不断地加大对电路教学与实践的投入，在该教学方向已经形成了职称、年龄和学历结构合理的师资梯队。
为了全面提高教师素质，应考虑到以下几方面：[2]
1.提高认识，创新教学理念
新时期的高校教师必须转变观念，树立竞争意识，具备创新的教学理念。在教学过程中积极探索最佳教学途径，推动教学方法和教学手段的改革，不断提高教学质量。
2.调动热情，提高业务能力
教师在课堂上所表现出来的激情和饱满的精神状态不仅可以充分调动学生的积极性，凝聚学生的注意力，还形成了师生互动的轻松氛围，使学生在和谐的氛围中吸取知识，从而达到良好的教学效果。
3.为人师表，倡导师德建设
教师作为育人的主体，要具有完善的人格，并用自己的思想境界、道德情操和良好的师德风范去影响学生。教师在教学实践中，应从仪表、语言、道德等方面，对学生的思想、行为进行潜移默化，使学生明白做人的道理，树立正确的人生观、价值观、道德观。即以人格影响人格，以素质造就素质。
4.坚持学习，注重自身成长
教师除了不断提高自身业务水平之外，还应注重自身的成长与发展。一方面要加强政治理论学习，进一步强化职业道德意识；另一方面要加强专业知识学习、培训或深造，不断提高自身的科学素质。
5.科学评价，健全考核机制
高校要建立科学的评价和表彰制度，加强教学质量评估与考核，对优秀教师进行表彰，充分发挥典型模范作用。
三、改进教学方法，开发学生潜能
提高课堂教学质量的关键在于提高师资水平、改进教学方法和手段、强化对学生能力的培养。培养创新型人才必须推广创新性教育，这涉及到教育思想、教育观念的转变。要大力开展创造性教育，改革课程和实验教学体系，正确认识实践教学在创新能力培养中所起的作用，加强实践教学，强化能力培养，使人才培养从模仿性变为创造性，变单纯传授知识为潜能开发，提高学生的创造思维能力。电工电子教学基地建设有力地推进了教学改革，适应了培养学生实践能力和创新能力的要求。
1.注重学习兴趣的培养
学习主动性的发挥主要来自学习兴趣。电路课程的理论性较强，它的内容渗透到日常生活的方方面面，并与实际生活紧密联系在一起。因此，在教学实践过程中，可适当选取和设计一些例子，以学生身边感兴趣的事物为例展开讨论。也可以向学生介绍电路及本专业最新的发展动态、国内外研究现状，让学生了解到该行业的发展前景，既开阔了学生的视野又激起了他们对前沿问题的探索。
课程建设除了加强理论教学、实验教学之外，还应重视实践性教学环节。如组织学生参加“挑战杯”竞赛、全国大学生电子设计大赛以及开设电路课程设计等实践性环节，使学生对电路课程产生浓厚的兴趣。
2.注重板书与多媒体相结合
电路教学的特点是电路图比较多，在黑板上画图板书会占用大量的时间，若采用多媒体教学，可以节省时间，而且可以用不同的色彩标识不同的分量，教学过程中图、文、声并茂丰富了课堂教学的内容，提高了教学效果。[3]
但是，多媒体在电路课程教学中也存在着一定的缺陷。电路教学离不开电路图的变换以及大量公式的推导和计算。利用多媒体课件进行教学时，教师会受到多媒体软件的限制，很难按课堂实际情况即兴发挥，以至于在某种程度上限制了肢体语言的使用，无法施展教学才能，影响到教学效果。 教师讲解和板书的过程是学生灵感、思想相互碰撞和形成的过程，有助于认知活动的开展。为了提高教学效果，同时更好地发挥多媒体教学的优势，我们在教学过程中精选了大量的例题编入自编教材中，同时将其中的大部分例题做成课件，以板书和多媒体相结合的方式来完成教学过程。
3.注重师生间的互动
高等教育着眼于提高学生的自学能力、思维能力、分析解决问题的能力和创新能力，其中创新能力的培养尤为重要。在教学过程中应多采用讲课与讨论相结合的形式，让学生自愿组成学习小组，参与教师的教学和科研活动，充分体现出师生的互动。既锻炼了学生的实际工作能力，又培养了学生的团队协作精神和从事科研工作必备的独立工作的能力，同时也促进了学生对电路课程学习的积极性，提高了他们自学的能力。
在国外，专业课的教学多采用小班授课，并适当安排讨论课。而在我国的独立学院中，由于教师数量缺乏，缺少小班授课的条件。在每一章结束时，可以适当安排一节课的讨论，由学生自己来总结本章所要掌握的主要内容，并对课后习题的解题技巧加以分析。讨论由学生自己组织，教师参与讨论，通过讨论可以增加师生之间、同学之间的交流，激发学生的学习积极性，使教学质量得到提高。
四、注重实验教学，关注学科发展
电路课程实验是课程建设的另一个重要方面。我校为了培养学生的动手能力，对电路实验单独设课，采用一人一组的形式，以便学生独立操作。电工电子实习采用集中时间上课并进行实践操作的方式来完成。学生通过元器件测试、焊接安装、整机调试、质量检测等多个工序，经历了电子小产品生产制造的绝大部分过程，制作出的产品留给学生，使学生对自己做出的产品有种特别的成就感，从而提高学生的积极性，有利于学生专业技能的培养，也可以提高学生分析问题和解决问题的能力。
随着大规模及超大规模集成电路的发展，电路的计算愈来愈复杂，用计算机辅助解题显得越来越重要，与课程有关的电路设计软件也不断的更新和完善。我们在电路课程的教学过程中增加了计算机辅助分析（即PSPICE的初步知识）[4]和如何应用MATLAB求解电路等内容。[5]
学科间的交叉和相互渗透促进了电路理论自身的发展，为了提高电路课程的教学质量，教师除了在教学方法上下功夫外，还必须关注学科发展的新动态。在教学内容的组织上，不断丰富、补充才能跟上新形势发展的需要。[6]
五、结束语
教育和教学质量的提高是一项系统工程，其学术性和技术性都很强，涉及面很广，需要长期的摸索和探索。教学改革是一个不断探索、不断总结、不断改进的过程。电路课程教学本身值得探究的东西很多，包括探索和研究电路的教学改革，优化教学方法、教学手段和教学环节，培养和提高大学生的创新能力等等，这些都是我校电路教学团队追求的目标。为了达到这个目标，教师要不断地总结经验，补充新的知识，加大课堂教学的信息量，调动学生学习的积极性，做到一切从学生的角度出发，一切为学生着想。通过不断地改革来提高教学效率，为把学生培养成厚基础、宽口径、能力强的复合型高级人才打下坚实的基础。
参考文献：
[1]孙亲锡,张新建,李海华,等.电路理论[M].北京:机械工业出版社,
2011.
[2]张博,杨蕾,马丽岩,等.高校教师教学质量影响因素实证分析[J].河北农业大学学报,2009,11(1):50-54.
[3]吴帆.电路教学中的几点体会[J].中国电力教育,2010,(19):81-82.
[4]王群,耿云玲.电路教学常用的分析和仿真软件[J].高教论坛,2009,
(10):50-54.
[5]金波.Matlab在动态电路分析中的应用[J].实验室研究与探索,2009,
28(11):27-30.
[6]鲍洁,梁燕.应用性本科教育人才培养模式的探索与研究[J].中国高教研究,2008,(5):47-50.
（责任编辑：王祝萍）