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小学生需要学写应用文。然而,学习目的的错位、学习内容的缺位、学习过程的移位以及学习评价的让位,使小学生学写应用文陷入了困境。这些关于应用文学习“不在其位”的现象,引人深思。针对这种现象,笔者在不断的教学实践中反思和总结,尝试从学习目的的定位、学习内容的回位、学习过程的归位及学习评价的到位这四个方面探求小学生学写应用文“本位”回归的方法。