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【摘要】随着学生学习的深入，学生对于英语基础知识的掌握程度越来越高，英语学习过程中的见解也越来越多，而初中阶段英语学习难度在不断加大，所以作为教师要想将学生的学习能力发挥出来，就要根据实际的情况，采用灵活性的教学方式，从而才能提高教学效果。基于此，本文主要对初中英语教育灵活性教學进行了分析，希望对有关人士有所帮助。
【关键词】初中 英语教育 灵活性教学
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0147-01
一、前言
随着改革开放的不断深入，英语在我国占据着越来越重要的地位，普及英语已经成为了各个高校和中学的重要任务，初中是英语教育的重要阶段，在初中打好英语基础，能够使学生在今后的学习中更加轻松，因此要进行灵活和创新性的英语教学。
二、当前我国初中英语教学面临的问题
1.教学管理方式陈旧
我国传统教育的思想是以笔试成绩为主，衡量学生的学习效果，在初中英语的学习中，很多学校不重视学生的听说能力和表达能力的培养，导致学生英语的实际应用能力低下，造成听说能力与笔试成绩严重失衡。
2.教师授课方式单一
我国大部分的初中英语教学仍然采用传统老师在讲台授课，学生在下面记笔记的教学方式，这种只重视读写的教学方式与英语教学的目的格格不入，导致英语课堂沉闷、紧张的教学气氛，严重制约了学生学习英语的热情，影响了英语教学效果。
3.师资力量严重滞后
我国英语师资力量薄弱严重制约了英语教学的发展，新时期对英语师资力量的综合素质和知识水平上有了更高的要求。落后贫困地区初中英语教师资源的匮乏，导致了这些地区整体教师队伍素质偏低，尤其英语口语水平，已经严重影响了教学质量，从而很难实现教学的真正效果。
4.教学内容过于理论化，与实际生活相差甚远
教学内容过于理论化，脱离实际生活，这是我国初中英语教学存在的普遍现象。教学内容照搬课本，与实际生活脱离，缺乏趣味性和吸引力，大大降低了学生的学习兴趣，学生对于课本的知识也很难理解和掌握，影响了教学质量。
三、初中英语教育灵活性教学的措施
1.建立民主和谐的课堂氛围
良好的课堂氛围不仅可以调动学生学习知识的积极性，更可以活跃课堂，提高学习效率，并且对培养创新意识和创新能力有重要的意义。改变传统的压抑、紧张的教学气氛，使学习氛围更加轻松。在教学过程中，英语教师不应该是教学的单方面指导，不应过分强调自身的权威性，有时候放低身段，主动示好学生，主动建立平等和谐的师生关系，必将发挥课堂最大效果；合理利用情境教学模式，根据课堂的学习内容，将重点学习的内容让学生以话剧、小品、演讲等方式演绎出来，调动学生学习英语的积极性，并且加深了对英语知识点的掌握，提高学习效果；以学生为主体，善于听取学生的建议，允许学生发挥创造性思维，用自己的方式学习英语知识，对于效果好的方式方法可以与同学一起分享，充分利用国内外先进的英语教学经验，保证英语课堂的轻松、和谐的氛围。
2.突出学生主体性
学生作为课堂的主体，教师应该起到积极的引导作用，在保证教学内容不偏离的情况下，启发、引导学生去发现学习中的问题，并能够积极的解决问题，教师利用自身职务之便，可深入了解学生的学习情况，并根据学生的具体问题，做出具体的解决方案，比如授课目标，课程内容及课堂效果，努力使学生达到最佳的学习效果。
3.巧妙运用语言艺术，提升教学魅力
在初中英语教学中，很多老师由于表达方式有误，造成学生对知识的理解程度受到影响，学生对于老师的讲课内容并不理解，避免这种情况，英语老师必须注重个人素质的提高，培养正确的思维方式，注意讲课时的口语表达方式和流畅，不断学习新的知识和授课技巧，提高自身的专业能力，再者，还可以充分挖掘自身优势，在学生面前充分展示自我，带动学生共同提高授课效果。
4.降低作业量，鼓励学生进行英语写作练习
近些年，国家积极推进对中小学生的减负工作，减少学生的课业量，英语教师应适当减少学生对单词的抄写量，积极鼓励学生增加对英语作文的练习，可以通过写句子，写日记，甚至根据不同体裁的文章，如写人、写景、写物等方式，逐渐提高学生的写作兴趣。让学生充分利用所学的词汇量，增强其写作能力。这样，既增加写作乐趣，又减少写作压力，一举两得。
5.英语阅读课缺乏对学生跨文化意识培养
英语作为国外文化的重要组成部分，是重要的文化载体，学习英语的目的不仅仅是英语的运用，而是可以更好的了解西方文化和思维方式，在初中英语教学中，将知识与文化相结合，不仅能够提高学生的学习热情，还能够提高学生的英语阅读水平和理解能力。在英语阅读课中，增加跨文化知识阅读材料的比重，教师可以根据课文内容，在网上查相关的图片或故事，帮助学生对文章进行理解，培养学生的文化意识。英语教师还可以将学生进行分组，让大家搜集整理关于国外特殊节日的小故事，在课堂上进行表演或制作成PPT为大家进行讲解，这样不仅丰富了学生的学习生活，还开拓了学生的知识面，增强了中西文化知识，避免了国人学习外语闭门造车的尴尬。从而真正提高对学生跨文化意识培养。
6.借助肢体语言，传递情感
美国著名的心理学家艾伯特的“体验效应”表明：人获得信息来自文学的占7%，来自语言占38%，来自面部表情的占55%，这能够准确的表明肢体语言对于知识的传递具有重要作用。在初中英语教学中，教师在授课过程中，可以利用丰富的肢体语言传递情感，增进与学生之间的情感交流，让学生能够更好的了解和信任老师，充分与老师互动，也能够使老师在授课时提高个人魅力，更好的发挥教学水平。因此，在初中英语课堂上，英语老师充分运用肢体语言，例如一个微笑，一个鼓励的动作都能够促进老师与学生之间的情感交流，从而提高教学质量。
四、结束语
总之，初中正是学生大量学习多种学科知识的阶段，此阶段是全面开发学生潜能、培养学生兴趣、塑造学生良好学习习惯的最佳时期。因此教师在英语教学中要充分应用灵活性教学，创新教学模式，不断在教学中探索新的教学方式，为学生的英语学习提供有效的方法和途径，使之在将来的学习道路上畅通无阻。
参考文献：
[1]高海燕.初中英语教育灵活性教学探究[期刊论文].新课程学习·上旬，2013（8）.
[2]廖佳英.初中英语教育灵活性教学探究[J].中学生英语（初中版），2014（02）.
[3]崔强. 初中英语课堂提问的技巧[J]. 考试周刊， 2014（06）.
【关键词】初中 英语教育 灵活性教学
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0147-01
一、前言
随着改革开放的不断深入，英语在我国占据着越来越重要的地位，普及英语已经成为了各个高校和中学的重要任务，初中是英语教育的重要阶段，在初中打好英语基础，能够使学生在今后的学习中更加轻松，因此要进行灵活和创新性的英语教学。
二、当前我国初中英语教学面临的问题
1.教学管理方式陈旧
我国传统教育的思想是以笔试成绩为主，衡量学生的学习效果，在初中英语的学习中，很多学校不重视学生的听说能力和表达能力的培养，导致学生英语的实际应用能力低下，造成听说能力与笔试成绩严重失衡。
2.教师授课方式单一
我国大部分的初中英语教学仍然采用传统老师在讲台授课，学生在下面记笔记的教学方式，这种只重视读写的教学方式与英语教学的目的格格不入，导致英语课堂沉闷、紧张的教学气氛，严重制约了学生学习英语的热情，影响了英语教学效果。
3.师资力量严重滞后
我国英语师资力量薄弱严重制约了英语教学的发展，新时期对英语师资力量的综合素质和知识水平上有了更高的要求。落后贫困地区初中英语教师资源的匮乏，导致了这些地区整体教师队伍素质偏低，尤其英语口语水平，已经严重影响了教学质量，从而很难实现教学的真正效果。
4.教学内容过于理论化，与实际生活相差甚远
教学内容过于理论化，脱离实际生活，这是我国初中英语教学存在的普遍现象。教学内容照搬课本，与实际生活脱离，缺乏趣味性和吸引力，大大降低了学生的学习兴趣，学生对于课本的知识也很难理解和掌握，影响了教学质量。
三、初中英语教育灵活性教学的措施
1.建立民主和谐的课堂氛围
良好的课堂氛围不仅可以调动学生学习知识的积极性，更可以活跃课堂，提高学习效率，并且对培养创新意识和创新能力有重要的意义。改变传统的压抑、紧张的教学气氛，使学习氛围更加轻松。在教学过程中，英语教师不应该是教学的单方面指导，不应过分强调自身的权威性，有时候放低身段，主动示好学生，主动建立平等和谐的师生关系，必将发挥课堂最大效果；合理利用情境教学模式，根据课堂的学习内容，将重点学习的内容让学生以话剧、小品、演讲等方式演绎出来，调动学生学习英语的积极性，并且加深了对英语知识点的掌握，提高学习效果；以学生为主体，善于听取学生的建议，允许学生发挥创造性思维，用自己的方式学习英语知识，对于效果好的方式方法可以与同学一起分享，充分利用国内外先进的英语教学经验，保证英语课堂的轻松、和谐的氛围。
2.突出学生主体性
学生作为课堂的主体，教师应该起到积极的引导作用，在保证教学内容不偏离的情况下，启发、引导学生去发现学习中的问题，并能够积极的解决问题，教师利用自身职务之便，可深入了解学生的学习情况，并根据学生的具体问题，做出具体的解决方案，比如授课目标，课程内容及课堂效果，努力使学生达到最佳的学习效果。
3.巧妙运用语言艺术，提升教学魅力
在初中英语教学中，很多老师由于表达方式有误，造成学生对知识的理解程度受到影响，学生对于老师的讲课内容并不理解，避免这种情况，英语老师必须注重个人素质的提高，培养正确的思维方式，注意讲课时的口语表达方式和流畅，不断学习新的知识和授课技巧，提高自身的专业能力，再者，还可以充分挖掘自身优势，在学生面前充分展示自我，带动学生共同提高授课效果。
4.降低作业量，鼓励学生进行英语写作练习
近些年，国家积极推进对中小学生的减负工作，减少学生的课业量，英语教师应适当减少学生对单词的抄写量，积极鼓励学生增加对英语作文的练习，可以通过写句子，写日记，甚至根据不同体裁的文章，如写人、写景、写物等方式，逐渐提高学生的写作兴趣。让学生充分利用所学的词汇量，增强其写作能力。这样，既增加写作乐趣，又减少写作压力，一举两得。
5.英语阅读课缺乏对学生跨文化意识培养
英语作为国外文化的重要组成部分，是重要的文化载体，学习英语的目的不仅仅是英语的运用，而是可以更好的了解西方文化和思维方式，在初中英语教学中，将知识与文化相结合，不仅能够提高学生的学习热情，还能够提高学生的英语阅读水平和理解能力。在英语阅读课中，增加跨文化知识阅读材料的比重，教师可以根据课文内容，在网上查相关的图片或故事，帮助学生对文章进行理解，培养学生的文化意识。英语教师还可以将学生进行分组，让大家搜集整理关于国外特殊节日的小故事，在课堂上进行表演或制作成PPT为大家进行讲解，这样不仅丰富了学生的学习生活，还开拓了学生的知识面，增强了中西文化知识，避免了国人学习外语闭门造车的尴尬。从而真正提高对学生跨文化意识培养。
6.借助肢体语言，传递情感
美国著名的心理学家艾伯特的“体验效应”表明：人获得信息来自文学的占7%，来自语言占38%，来自面部表情的占55%，这能够准确的表明肢体语言对于知识的传递具有重要作用。在初中英语教学中，教师在授课过程中，可以利用丰富的肢体语言传递情感，增进与学生之间的情感交流，让学生能够更好的了解和信任老师，充分与老师互动，也能够使老师在授课时提高个人魅力，更好的发挥教学水平。因此，在初中英语课堂上，英语老师充分运用肢体语言，例如一个微笑，一个鼓励的动作都能够促进老师与学生之间的情感交流，从而提高教学质量。
四、结束语
总之，初中正是学生大量学习多种学科知识的阶段，此阶段是全面开发学生潜能、培养学生兴趣、塑造学生良好学习习惯的最佳时期。因此教师在英语教学中要充分应用灵活性教学，创新教学模式，不断在教学中探索新的教学方式，为学生的英语学习提供有效的方法和途径，使之在将来的学习道路上畅通无阻。
参考文献：
[1]高海燕.初中英语教育灵活性教学探究[期刊论文].新课程学习·上旬，2013（8）.
[2]廖佳英.初中英语教育灵活性教学探究[J].中学生英语（初中版），2014（02）.
[3]崔强. 初中英语课堂提问的技巧[J]. 考试周刊， 2014（06）.