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【摘要】随着我国国际化的推进，国际化的深化有利于我国在更大范围实现资源优化配置，拓展市场空间，为中国经济增长提供新的动力，促进我国在国际舞台上发挥更强大的作用。涵盖政策沟通，设施联通，国际贸易交流，国家间资金流通以及民心相通等方面。随着国际化的不断推进，我国与其它国家国际交流不断扩大。本文旨在探讨在这一背景下，对高职本科大学英语教育的改革提出几点想法。
【关键词】新形势 高职本科 英语教学
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0088-01
一、现状与背景分析
当今世界经济全球化进程不断加快，如何培养大批具有较高英语应用能力，特别是听说能力，适应国际交流需要的各类人才，是摆在我国高等教育面前的一项重要任务。目前，虽然我国大学英语教学不断改革，跨文化交际理念的不断渗透，国家间大学合作不断扩大，但是从我国高校外语教学的现状来看，尤其是高职本科的外语教学，与国际化接轨还有一段差距，并不能满足这一背景下对复合型人才的要求。因此高职本科的外语教学改革尤为重要。
二、目前高职高专大学英语教学中存在的主要问题
1.大学生英语水平良莠不齐
随着高校不断扩招， 学生的整体水平参差不齐，学生英语水平不高甚至逐年下降。高职高专学校中，有很大一部分学生是来自中专，技校和职高的学生。在听说层面，即便是在同一个班级的里，学生的英语水平甚至会呈现极端化。有的同学英语出口成章，有的学生甚至无法开口。在语法层面，学生的语法功底较为薄弱，个别同学对基本的语法问题和语法结构无法分析理解和运用。在词汇量层面，在词汇的广度和深度上，学生词汇量功底较为薄弱，因而直接导致学生在阅读英语材料上较为吃力。
2.学生对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高
大学英语，作为高校非英语专业的公共课，并不能引起非英语专业同学的足够重视。高职高专非英语专业的学生普遍存在的问题是专业情结浓厚，文化基础薄弱。学生一般大都非常热爱自己的专业。与英语相比，他们的大部分时间和精力都花在了专业学习上，对于英语的要求也局限于，考试能过就好。有部分同学很喜欢英语，但是由于英文功底不够，学习起来非常吃力，久而久之，对英语学习的兴趣也慢慢消失殆尽。
3.教师队伍不稳定，整体教学水平不高
近年来很多高校把教学更多的精力还是放在大学英语的教学上，因为从现实的角度来讲，大学英语四级通过率很大程度上影响到学生的就业和今后的发展，而高职高专学生则不要求通过四级。学生的压力小了，教师的压力也减小了。而高职高专大学英语教学教师队伍则常根据需要进行调整，不是很稳定，而且大多由青年教师担任，缺乏教学经验丰富的老教师来带领这支队伍。
三、大学英语教学存在问题的解决策略
1.创新教学组织形式与管理模式
在英语教学过程中应遵循与时俱进和因材施教的原则，实行分级教学和动态管理，采用点-线-面分层教學，充分调动学生的学习积极性和主动性，鼓励学生向上一级升级，强化“教、学、练”。转变教学理念，课堂上实行“学生为主， 教师为辅”。
2.创新教学模式
利用学校网络学习的资源和“多媒体网络自主学习平台”， 丰富课堂活动，寓教于乐，依据视听影音教材给学生创造一个纯英文的语言环境，对影音材料进行深度解析，熟悉不同场景的用语， 让学生了解不同国家的文化， 培养学生的英语思维。采用“一对一， 结对子”模式，让英语较好的同学带动英语较为薄弱的同学。该机制应能有助于大学英语的学生过“开口关”。
3.创新教学内容
以教育部颁布的《大学英语课程教学要求》为依据，同时注重学习策略指导，英语应用能力和跨文化交际能力的培养，开拓学生国际化视野，培养团队合作精神;精选教学内容，合理取舍所用的教材，既保持教材的系统性，又注重教学的实用性。结合视听教材，丰富课堂内容;同时并开设专业英语的课程，如《计算机英语》课程， 使学生除了掌握基本的英语知识的同时， 对其该专业领域英语知识进行夯实和加强， 进行“专业+英语”模式的复合型人才的培养，并引导学生充分利用互联网英语资源。
4.丰富学生英语课外实践活动
创办“英语俱乐部”：该俱乐部能定期组织英语公益讲座，大学英语戏剧表演、辩论、演讲等口语活动和英语角，英语文化节，开展个性化教学，为学生创造语言实践的环境，培养学生自主学习能力，创新能力和解决问题的能力。
四、结语
在国际化不断扩大的这一新形势下，英语教学的改革要不断跟上时代发展的步伐， 教学内容学以致用， 转变教学理念和教学思路，创新教学方式，丰富教学内容， 提高课堂学生学习效率。
参考文献：
[1]许芳梅.上海市高职高专英语教学现状分析[j].教育发展研究，2004.12：101-103.
[2]蔡基刚.大学英语教学：回顾、反思和研究[M].上海：复旦大学出版社，2006.
[3]张沉香.外语教育政策的反思与构建[M].湖南师范大学出版社，2012.
作者简介：
卢舒，性别：女，民族：汉，籍贯：福建龙岩人，学历：文学硕士，职称：助教，研究方向：法律翻译，新闻翻译等。
【关键词】新形势 高职本科 英语教学
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0088-01
一、现状与背景分析
当今世界经济全球化进程不断加快，如何培养大批具有较高英语应用能力，特别是听说能力，适应国际交流需要的各类人才，是摆在我国高等教育面前的一项重要任务。目前，虽然我国大学英语教学不断改革，跨文化交际理念的不断渗透，国家间大学合作不断扩大，但是从我国高校外语教学的现状来看，尤其是高职本科的外语教学，与国际化接轨还有一段差距，并不能满足这一背景下对复合型人才的要求。因此高职本科的外语教学改革尤为重要。
二、目前高职高专大学英语教学中存在的主要问题
1.大学生英语水平良莠不齐
随着高校不断扩招， 学生的整体水平参差不齐，学生英语水平不高甚至逐年下降。高职高专学校中，有很大一部分学生是来自中专，技校和职高的学生。在听说层面，即便是在同一个班级的里，学生的英语水平甚至会呈现极端化。有的同学英语出口成章，有的学生甚至无法开口。在语法层面，学生的语法功底较为薄弱，个别同学对基本的语法问题和语法结构无法分析理解和运用。在词汇量层面，在词汇的广度和深度上，学生词汇量功底较为薄弱，因而直接导致学生在阅读英语材料上较为吃力。
2.学生对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高
大学英语，作为高校非英语专业的公共课，并不能引起非英语专业同学的足够重视。高职高专非英语专业的学生普遍存在的问题是专业情结浓厚，文化基础薄弱。学生一般大都非常热爱自己的专业。与英语相比，他们的大部分时间和精力都花在了专业学习上，对于英语的要求也局限于，考试能过就好。有部分同学很喜欢英语，但是由于英文功底不够，学习起来非常吃力，久而久之，对英语学习的兴趣也慢慢消失殆尽。
3.教师队伍不稳定，整体教学水平不高
近年来很多高校把教学更多的精力还是放在大学英语的教学上，因为从现实的角度来讲，大学英语四级通过率很大程度上影响到学生的就业和今后的发展，而高职高专学生则不要求通过四级。学生的压力小了，教师的压力也减小了。而高职高专大学英语教学教师队伍则常根据需要进行调整，不是很稳定，而且大多由青年教师担任，缺乏教学经验丰富的老教师来带领这支队伍。
三、大学英语教学存在问题的解决策略
1.创新教学组织形式与管理模式
在英语教学过程中应遵循与时俱进和因材施教的原则，实行分级教学和动态管理，采用点-线-面分层教學，充分调动学生的学习积极性和主动性，鼓励学生向上一级升级，强化“教、学、练”。转变教学理念，课堂上实行“学生为主， 教师为辅”。
2.创新教学模式
利用学校网络学习的资源和“多媒体网络自主学习平台”， 丰富课堂活动，寓教于乐，依据视听影音教材给学生创造一个纯英文的语言环境，对影音材料进行深度解析，熟悉不同场景的用语， 让学生了解不同国家的文化， 培养学生的英语思维。采用“一对一， 结对子”模式，让英语较好的同学带动英语较为薄弱的同学。该机制应能有助于大学英语的学生过“开口关”。
3.创新教学内容
以教育部颁布的《大学英语课程教学要求》为依据，同时注重学习策略指导，英语应用能力和跨文化交际能力的培养，开拓学生国际化视野，培养团队合作精神;精选教学内容，合理取舍所用的教材，既保持教材的系统性，又注重教学的实用性。结合视听教材，丰富课堂内容;同时并开设专业英语的课程，如《计算机英语》课程， 使学生除了掌握基本的英语知识的同时， 对其该专业领域英语知识进行夯实和加强， 进行“专业+英语”模式的复合型人才的培养，并引导学生充分利用互联网英语资源。
4.丰富学生英语课外实践活动
创办“英语俱乐部”：该俱乐部能定期组织英语公益讲座，大学英语戏剧表演、辩论、演讲等口语活动和英语角，英语文化节，开展个性化教学，为学生创造语言实践的环境，培养学生自主学习能力，创新能力和解决问题的能力。
四、结语
在国际化不断扩大的这一新形势下，英语教学的改革要不断跟上时代发展的步伐， 教学内容学以致用， 转变教学理念和教学思路，创新教学方式，丰富教学内容， 提高课堂学生学习效率。
参考文献：
[1]许芳梅.上海市高职高专英语教学现状分析[j].教育发展研究，2004.12：101-103.
[2]蔡基刚.大学英语教学：回顾、反思和研究[M].上海：复旦大学出版社，2006.
[3]张沉香.外语教育政策的反思与构建[M].湖南师范大学出版社，2012.
作者简介：
卢舒，性别：女，民族：汉，籍贯：福建龙岩人，学历：文学硕士，职称：助教，研究方向：法律翻译，新闻翻译等。