随着教育信息化水平的发展，幼儿教育改革和《幼儿园教育指导纲要》的贯彻落实，多媒体等现代教育手段已经被广泛运用到教育教学中，成为提高教育效率的重要途径和措施。在幼儿园教学中找准切入点，将多媒体与幼儿园教学有机地整合、有效地运用并贯穿于幼儿一日生活，发挥多媒体教学的最大功效，将大大提高教育教学效果。通过几年的实践与摸索，我总结出以下几点体会：
　　一、多媒体教学大大提高课堂效益
　　利用多媒体创设情境，激发学习兴趣。教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学的材料的兴趣。”幼儿对所学内容感兴趣，就会引发其好奇心，而好奇心是推动幼儿去发现问题，探索解决问题的动力，因为多媒体的合理应用能使这些动机得到优化，更好地激发幼儿的学习兴趣。如：大班数学活动“10的加法运算”，传统的教学显得单调而枯燥。而从多媒体技术的角度来说，则可以描绘出不同的场景来吸引幼儿的注意力。如用《小猫的生日》课件，先将幼儿引入到绿树成阴的大森林和热闹的生日庆祝现场，再让幼儿观看场景中动物数量的多少和变化以及生日礼物的品种和数量，使幼儿形象、具体地感知、理解10的加法运算。
　　利用多媒体交互练习，提高学习效果。把知识转化为能力并发展为智力的最佳方式是操作练习，结合幼儿的年龄特征和认知特点，利用多媒体辅助教学中强大的交互功能可以设计各种有趣的操作练习，让幼儿在操作中巩固新知，发展思维，培养能力。
　　利用多媒体化动态演示，可突破教学重点难点。多媒体能将文本、声音、图形、图像、视频等各种教学内容有机结合，把许多抽象的教学内容变得生动有趣，形象直观，把复杂的事物简化，打破传统的教学手段的局限性，突破教学重点、难点，达到事半功倍的效果。以中班舞蹈教学《花环舞》为例，利用多媒体演示花瓣、雪花和落叶从空中轻盈落下的动态，启发幼儿用肢体动作模仿、表现花瓣飘落的轻盈和飘逸，对幼儿学习和领会舞蹈动作很有启发和帮助。
　　二、多媒体教学有助于培养幼儿良好行为习惯
　　教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”良好的行为习惯将使孩子受益终身。幼儿良好行为习惯养成，正确的教育方法是关键，填鸭式的教育手段早已摒弃，但是游戏、情景表演等因频繁使用未免也让幼儿感到枯燥，如果能选择好素材，找准切入点，科学运用多媒体教学，必将产生令人满意的教育效果。
　　以养成教育为切入点，针对不同年龄段的幼儿良好行为习惯要求，利用PPT、FLASH、交互式电子白板等现代化教育手段设计制作一系列精彩的养成教育课件，如大班语言用《眼镜公主》教育幼儿从小要爱护自己的眼睛；中班音乐用《肠胃动起来》告诉幼儿要及时排便；大班社会用《垃圾分类》课件让幼儿知道垃圾要扔进垃圾桶，并进行分类。课件将幼儿良好的生活习惯卫生、饮食习惯和文明礼仪教育渗透到语言、艺术、健康等各个领域，把枯燥的说教变成生动有趣、直观形象的动态演示，当然效果好。
　　三、多媒体教学强化安全教育效果
　　《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，要密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力。”安全教育仅靠空洞的说教规则的约束，不仅无法让幼儿真正理解和接受，反而会让幼儿对危险事物产生好奇心。如果能利用多媒体图文并茂、声像并举、化静为动、形象直观的特点进行安全教育活动，能让幼儿从不同侧面了解事物的本质，真正学会如何去思考和分析事物，从而达到提高自我保护能力的目的。如以安全标志为切入点设计的安全教育课件《会说话的标志》，课件以讲《小老鼠进城》的故事形式展开，形象生动，各种安全小标志在趣味动画情景中先后出现，吸引幼儿的注意力和认知兴趣。启发幼儿观察、思考并设计安全标志，更进一步增强了幼儿的安全意识、规则意识和自我保护能力。
　　多媒体教学已经成为21世纪教育教学改革的一个重要突破口。实践证明，多媒体教学手段的合理运用贴近幼儿的生活，符合幼儿的年龄特征和认知特点。在幼儿园教学中，找准切入点，充分发挥多媒体教学的最大功效，对提高教学质量，增强教育效益，全面提高幼儿的素质，起着不可估量的作用。◆(作者单位：江西省上高县幼儿园)
　　□责任编辑：祝维宁