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摘要：数学在小学的学科体系中占据重要地位，不仅因为学好数学可以培养学生的理科思维，为学生以后的学习奠定基础，还因为学好数学可以帮助学生树立学科自信，因此，小学数学教师要注意不断改进自己的教学方法，让学生真正能够实现高效学习。生活化教学法可以拉近学生和数学之间的距离，帮助学生消除畏难心理。接下来，我将结合日常的教学经验，谈谈生活化教学法在小学数学课堂的应用。
关键词：生活化教学法;小学数学;学习兴趣;数学思维;生活作业
小学阶段的学生大多会觉得数学这门学科较抽象，因此，他们在学习的过程中难免会产生畏难心理。其实，只要教师转变一下教学观念和教学思路，数学课堂也可以变得充满乐趣。教师可以将生活化教学法引入小学数学课堂，通过创设生活情境，并引导学生观察生活，然后布置一定的生活作业，不仅可以丰富课堂教学内容，还可以將学生置于主体地位，进而才能让他们在一种轻松的氛围中逐渐掌握知识。
一、创设生活情境，培养学生学习兴趣
创设生活情境是生活化教学法最常见的方式，即为学生创设生活中熟悉的生活情境，然后逐渐为他们展开课堂将要讲的知识。这样的方式可以为学生营造一种轻松的课堂氛围，进而让他们放下心理负担，觉得数学知识就在生活中，并且学习起来并没有很困难。当然，教师在创设生活情境时，需要掌握一定的方式方法，可以在课程开始激发学生学习的积极性，也可以在课程内容进行到一半，学生出现注意力不集中的时候及时将学生的注意力拉回到知识点上。
例如，我们在讲解《两位数乘两位数》时，可以为他们创设生活情境，让学生融入课堂教学中。首先，我们在讲解完这一部分的基础之后，给学生设置这样的生活情境：“假如有一本300页的书，每天读25页，两周可以读完吗？如果每天读40页，7天可以读完吗？”然后提出一个更有深度的问题：“两位数乘两位数的思路或者一般步骤是什么？”接着安排学生对这两个问题进行分组讨论，在讨论时，教师要用鼓励性的语言引导学生积极发言，也可以给予学生适当的提示，一般情况下学生在这个时候都会考虑到集体荣誉，思维必定很活跃，并愿意积极提出自己的观点。这样的教学模式有助于促进学生思维发散，进而加强学生之间的沟通交流，与此同时，生活化的教学情境也会加强他们对数学的分析能力，进而使学生对数学课堂充满兴趣。
二、引导观察生活，激发学生数学思维
数学是和生活联系相当紧密的一门学科，数学不仅可以解决生活中的实际问题，与此同时，很多数学问题都来源于生活。因此，教师可以通过生活化教学法帮助学生构建知识和生活之间的联系。当学生在生活中遇到一些问题，并发现可以用数学知识进行解决时，他们就会爱上这门学科，与此同时，在学生解决问题的过程中，他们的数学思维就会被激活，久而久之，他们会形成自己的数学思维，进而数学成绩也会有所提高。
我们以《生活与百分数》这一部分的讲解为例，引导学生用心观察生活。首先，教师在课堂为学生讲解这部分的基本内容，让他们逐渐掌握这章的知识点;接着，我们为学生布置这样的作业，去超市购物时，了解促销活动的基本情况，并帮父母计算如何购物更省钱。当然，生活中还有很多数学元素，例如，立体图形、数学运算等，教师都可以引导学生用心观察，这样的教学方式不仅可以帮助学生加深对知识点的理解和记忆，还可以激活他们的数学思维，进而构建数学知识体系。
三、布置生活作业，巩固完善课堂知识
布置作业是教学过程中必不可少的一个环节，因为这一过程不仅可以对我们的教学内容进行反馈，还可以帮助学生巩固课堂所学。教学方法具有多样性，生活化教学法同样适用，因此，教师可以为学生布置生活实践作业，帮助学生巩固课堂知识。
我们以《折线统计图》这一部分内容的讲解为例，通过为学生布置生活作业来巩固课堂知识。首先，我们在课堂为学生讲解这部分的基本内容，先让他们熟悉课本知识，才能相应的布置作业。接着，我们为学生设置这样的作业：“每隔一小时测量一下室内温度，进行八九次测量即可，并用折线图表示出来。”;然后，我们在课堂可以引导学生将自己的作业进行展示，教师可以根据完成情况，指出其中的问题，当然，在这一过程中，教师要注意不要打击学生的积极性，要及时鼓励学生，对表现好的学生可以进行表扬，这样才能培养学生的积极性，进而更好地推进教学。通过布置这样的生活作业，可以实现对课堂知识的巩固，另外，用实践来强化知识，还能提升他们的生活实践能力。
综上所述，采用生活化教学法对小学数学课堂来说是非常有必要的，教师可以通过创设生活情境，并引导学生用心观察生活，然后布置生活实践作业，让学生逐渐掌握课堂知识。只有这样，才能提高学生的数学成绩，进而才可以构建高效的初中数学课堂。
参考文献：
[1]彭青.刍议生活化教学法在小学数学课堂的应用[J].数学学习与研究，2018（12）：101.
[2]陈香花.生活化教学在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（05）：220-221.
关键词：生活化教学法;小学数学;学习兴趣;数学思维;生活作业
小学阶段的学生大多会觉得数学这门学科较抽象，因此，他们在学习的过程中难免会产生畏难心理。其实，只要教师转变一下教学观念和教学思路，数学课堂也可以变得充满乐趣。教师可以将生活化教学法引入小学数学课堂，通过创设生活情境，并引导学生观察生活，然后布置一定的生活作业，不仅可以丰富课堂教学内容，还可以將学生置于主体地位，进而才能让他们在一种轻松的氛围中逐渐掌握知识。
一、创设生活情境，培养学生学习兴趣
创设生活情境是生活化教学法最常见的方式，即为学生创设生活中熟悉的生活情境，然后逐渐为他们展开课堂将要讲的知识。这样的方式可以为学生营造一种轻松的课堂氛围，进而让他们放下心理负担，觉得数学知识就在生活中，并且学习起来并没有很困难。当然，教师在创设生活情境时，需要掌握一定的方式方法，可以在课程开始激发学生学习的积极性，也可以在课程内容进行到一半，学生出现注意力不集中的时候及时将学生的注意力拉回到知识点上。
例如，我们在讲解《两位数乘两位数》时，可以为他们创设生活情境，让学生融入课堂教学中。首先，我们在讲解完这一部分的基础之后，给学生设置这样的生活情境：“假如有一本300页的书，每天读25页，两周可以读完吗？如果每天读40页，7天可以读完吗？”然后提出一个更有深度的问题：“两位数乘两位数的思路或者一般步骤是什么？”接着安排学生对这两个问题进行分组讨论，在讨论时，教师要用鼓励性的语言引导学生积极发言，也可以给予学生适当的提示，一般情况下学生在这个时候都会考虑到集体荣誉，思维必定很活跃，并愿意积极提出自己的观点。这样的教学模式有助于促进学生思维发散，进而加强学生之间的沟通交流，与此同时，生活化的教学情境也会加强他们对数学的分析能力，进而使学生对数学课堂充满兴趣。
二、引导观察生活，激发学生数学思维
数学是和生活联系相当紧密的一门学科，数学不仅可以解决生活中的实际问题，与此同时，很多数学问题都来源于生活。因此，教师可以通过生活化教学法帮助学生构建知识和生活之间的联系。当学生在生活中遇到一些问题，并发现可以用数学知识进行解决时，他们就会爱上这门学科，与此同时，在学生解决问题的过程中，他们的数学思维就会被激活，久而久之，他们会形成自己的数学思维，进而数学成绩也会有所提高。
我们以《生活与百分数》这一部分的讲解为例，引导学生用心观察生活。首先，教师在课堂为学生讲解这部分的基本内容，让他们逐渐掌握这章的知识点;接着，我们为学生布置这样的作业，去超市购物时，了解促销活动的基本情况，并帮父母计算如何购物更省钱。当然，生活中还有很多数学元素，例如，立体图形、数学运算等，教师都可以引导学生用心观察，这样的教学方式不仅可以帮助学生加深对知识点的理解和记忆，还可以激活他们的数学思维，进而构建数学知识体系。
三、布置生活作业，巩固完善课堂知识
布置作业是教学过程中必不可少的一个环节，因为这一过程不仅可以对我们的教学内容进行反馈，还可以帮助学生巩固课堂所学。教学方法具有多样性，生活化教学法同样适用，因此，教师可以为学生布置生活实践作业，帮助学生巩固课堂知识。
我们以《折线统计图》这一部分内容的讲解为例，通过为学生布置生活作业来巩固课堂知识。首先，我们在课堂为学生讲解这部分的基本内容，先让他们熟悉课本知识，才能相应的布置作业。接着，我们为学生设置这样的作业：“每隔一小时测量一下室内温度，进行八九次测量即可，并用折线图表示出来。”;然后，我们在课堂可以引导学生将自己的作业进行展示，教师可以根据完成情况，指出其中的问题，当然，在这一过程中，教师要注意不要打击学生的积极性，要及时鼓励学生，对表现好的学生可以进行表扬，这样才能培养学生的积极性，进而更好地推进教学。通过布置这样的生活作业，可以实现对课堂知识的巩固，另外，用实践来强化知识，还能提升他们的生活实践能力。
综上所述，采用生活化教学法对小学数学课堂来说是非常有必要的，教师可以通过创设生活情境，并引导学生用心观察生活，然后布置生活实践作业，让学生逐渐掌握课堂知识。只有这样，才能提高学生的数学成绩，进而才可以构建高效的初中数学课堂。
参考文献：
[1]彭青.刍议生活化教学法在小学数学课堂的应用[J].数学学习与研究，2018（12）：101.
[2]陈香花.生活化教学在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（05）：220-221.