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摘要：众所周知，幼儿的德育教育是幼儿教育的重要组成部分，幼儿阶段的教育从德育入手将是未来学校德育教育和终身教育的基础，德育教育包括情感教育养成教育和立体式的教育，多种多样的教育方式和幼儿德育的教育问题一直以来就是幼儿教师所进行探讨的内容。本人希望探究幼儿德育教育的具体方法，结合中国古代中国在传统文化道德领域内，通過德育教育和教育的核心思想，怎样教会幼儿学会做人，并且具有爱国主义精神。
关键词：幼儿;德育教育;教育;方法
引言：
德育教育自古有之中国的各类经典典籍，都非常注重孩童时期热爱劳动，热爱生活，团结友爱，尊师重道的精神。而今幼儿德育教育被赋予了新的内容，幼儿必须要学会创新感受生活，适应社会具有建立健全的人格和价值观。幼儿是天真烂漫的孩子，那么对于幼儿德育教育就不能是简单的说教，这是因为德育启蒙，如果依靠简单枯燥的说教，幼儿往往不能真正的感知和理解。
1.注重幼儿情感教育，利用日常操守感染幼儿
利用情感教育由教师的内心真正生发出情感来教育，幼儿利用情感教育来感动幼儿，才能够让幼儿利用生活中的实践知识，想其所想，听其所听闻其所闻，喜闻乐见，最终明白做人的道理。
1.1利用晚间故事培养幼儿良好的情感
几乎每一个幼儿都喜欢听故事，故事是幼儿最喜欢乐见的一种教育形式，故事特别容易打动幼儿，很多教师都会要求幼儿在晚间与家长一起说故事，在一日生活活动的时候，幼儿教师也会给幼儿讲很多童话故事。在讲述这些童话故事的时候一定要努力的帮助幼儿，全神贯注引导幼儿了解故事中的一些家国情怀，引导幼儿真正的走入到童话故事之中，并且明白童话故事到底要给幼儿怎样的启示意义。只有真正帮助幼儿了解什么是真善美，什么是假恶丑，才能杜绝一些贪婪和罪恶感无正义和勇敢引导幼儿在生活实践之中，不断的完善其行动巧妙的开启道德教育之门。
1.2利用幼儿一日生活中的各种契机来感化
幼儿的一日生活活动中与教师，无论是主班教师还是副班教师的活动，参与和互动是非常多的，在一日生活之中调动幼儿的情感，渲染其情趣，比如说组织幼儿进行户外采集活动或者进行手工制作的时候，又有可能会因为各种各样的事情而产生一些互动。让幼儿感受到日常生活中的一些小细节注重幼儿的情感共鸣。让幼儿在喜悦之中感受到喜悦，痛苦之中感受到同行，比如帮助小朋友捡东西，帮助老师做值日，小朋友庆祝生日的时候怎样表示祝贺等等这些看似琐碎的事情，可以让幼儿感受到人间烟火。幼儿一日生活中的各种契机来感化幼儿，可以让幼儿在平时就养成良好的同情心和同理心，注重养成性的教育，让幼儿在琐碎的生活之中明确帮助他人是怎样一件快乐的事情。
2.实施三位一体的立体式幼儿德育教育
幼儿的良好道德品行和道德行为习惯并不是一朝一夕就能够养成的，幼儿教师应该和家长一样，必须持之以恒，在坚持不懈的时候不失时机的讲，品德教育的思想渗透到幼儿平常的学习之中。教师和幼儿之间彬彬有礼，并且真诚为怀就会在幼儿的心中种下潜在的道德萌芽，这是一种最基本的道德启蒙，因此教师对于自身的要求也应该很高。
2.1利用家庭教育资源构建幼儿德育教育的基础
三位一体的教育需要家庭的配合，这是因为幼儿的成长过程，在一天24个小时里所经历的环境是不同的，利用家庭教育资源构建以幼儿教育为主体家庭教育为基础，以社会道德教育为依托的立体化德育教育网络，既可以让家长感受到陪伴孩子的快乐，与此同时也可以在各种经典的案例之中帮助教师总结经验，并且展开个性化的德育教育。有的家长特别容易被孩子感动或者愿意与孩子互动，而有的家长则称性比较冷漠，在教育孩子的时候常常是非打即骂在这个时候，老师与家长之间应该进行多元的互动，三位一体的教育资源一个方面也不能落后、
2.2利用社区资源来配合幼儿园教育的发展
社区资源是比较丰富的，构建以幼儿教育为主体的家庭教育基础，，同时需要社会道德教育和社区教育资源的辅助，为了增强幼儿的环保意识，大自然意识，团结协作意识和劳动意识，可以在很多户外活动的时候引导幼儿帮助他人。这些帮助他人应该是发自内心的，而不仅仅是教师仅仅是组织一些户外的游玩，或者象征性地引导幼儿捡一些瓶瓶罐罐的垃圾。比如走在路上看到一些老人过马路时，教师的一些话语都可以让幼儿理解到父母长辈的不容易，幼儿的天性叛逆和倔强也可以在这些融合之中慢慢的得以缓解。幼儿的德育教育是否有效，可以通过社区资源，幼儿一日生活活动等各种细节来体现出来，幼儿德育教育的综合内容需要家庭、社会和幼儿园之间的紧密配合，缺一不可。利用多种信息化的手段来加以配合，引发家长教师和社会各类资源之间的互动，共同铸造祖国美好花朵的良好教育环境。
结论：
幼儿的德育教育取决于教师怎么教授教师的德行，将直接影响到幼儿的个性发展，与此同时，一个有爱的教师也需要一个有爱的家庭来帮助幼儿共同发展，教师应该善于发现幼儿生命中一些潜在的德育机会制造各种各样有利的教育环境，促进教师和幼儿之间互动、，促进家长和幼儿之间互动，促进幼儿在美好的教育环境之内茁壮成长。在新历史时期，幼儿教师必须要肩负起幼儿德育教育的历史使命，全心全意的为幼儿服务，构筑文明长城，建设起建立健全的幼儿德育教育促进环境。
参考文献：
[1]李琳.幼儿德育教育的现状及教育策略[J].课程教育研究，2017（12）：214-215.
[2]段辉君.浅谈幼儿德育教育的几点方法[J].科学咨询（教育科研），2017（01）：7-8.
[3]李红丽.浅谈幼儿德育教育方法[J].教育教学论坛，2012（40）：275-276.
[4]李彦琳. 改革开放以来我国幼儿道德教育变革研究[D].西南大学，2012.
关键词：幼儿;德育教育;教育;方法
引言：
德育教育自古有之中国的各类经典典籍，都非常注重孩童时期热爱劳动，热爱生活，团结友爱，尊师重道的精神。而今幼儿德育教育被赋予了新的内容，幼儿必须要学会创新感受生活，适应社会具有建立健全的人格和价值观。幼儿是天真烂漫的孩子，那么对于幼儿德育教育就不能是简单的说教，这是因为德育启蒙，如果依靠简单枯燥的说教，幼儿往往不能真正的感知和理解。
1.注重幼儿情感教育，利用日常操守感染幼儿
利用情感教育由教师的内心真正生发出情感来教育，幼儿利用情感教育来感动幼儿，才能够让幼儿利用生活中的实践知识，想其所想，听其所听闻其所闻，喜闻乐见，最终明白做人的道理。
1.1利用晚间故事培养幼儿良好的情感
几乎每一个幼儿都喜欢听故事，故事是幼儿最喜欢乐见的一种教育形式，故事特别容易打动幼儿，很多教师都会要求幼儿在晚间与家长一起说故事，在一日生活活动的时候，幼儿教师也会给幼儿讲很多童话故事。在讲述这些童话故事的时候一定要努力的帮助幼儿，全神贯注引导幼儿了解故事中的一些家国情怀，引导幼儿真正的走入到童话故事之中，并且明白童话故事到底要给幼儿怎样的启示意义。只有真正帮助幼儿了解什么是真善美，什么是假恶丑，才能杜绝一些贪婪和罪恶感无正义和勇敢引导幼儿在生活实践之中，不断的完善其行动巧妙的开启道德教育之门。
1.2利用幼儿一日生活中的各种契机来感化
幼儿的一日生活活动中与教师，无论是主班教师还是副班教师的活动，参与和互动是非常多的，在一日生活之中调动幼儿的情感，渲染其情趣，比如说组织幼儿进行户外采集活动或者进行手工制作的时候，又有可能会因为各种各样的事情而产生一些互动。让幼儿感受到日常生活中的一些小细节注重幼儿的情感共鸣。让幼儿在喜悦之中感受到喜悦，痛苦之中感受到同行，比如帮助小朋友捡东西，帮助老师做值日，小朋友庆祝生日的时候怎样表示祝贺等等这些看似琐碎的事情，可以让幼儿感受到人间烟火。幼儿一日生活中的各种契机来感化幼儿，可以让幼儿在平时就养成良好的同情心和同理心，注重养成性的教育，让幼儿在琐碎的生活之中明确帮助他人是怎样一件快乐的事情。
2.实施三位一体的立体式幼儿德育教育
幼儿的良好道德品行和道德行为习惯并不是一朝一夕就能够养成的，幼儿教师应该和家长一样，必须持之以恒，在坚持不懈的时候不失时机的讲，品德教育的思想渗透到幼儿平常的学习之中。教师和幼儿之间彬彬有礼，并且真诚为怀就会在幼儿的心中种下潜在的道德萌芽，这是一种最基本的道德启蒙，因此教师对于自身的要求也应该很高。
2.1利用家庭教育资源构建幼儿德育教育的基础
三位一体的教育需要家庭的配合，这是因为幼儿的成长过程，在一天24个小时里所经历的环境是不同的，利用家庭教育资源构建以幼儿教育为主体家庭教育为基础，以社会道德教育为依托的立体化德育教育网络，既可以让家长感受到陪伴孩子的快乐，与此同时也可以在各种经典的案例之中帮助教师总结经验，并且展开个性化的德育教育。有的家长特别容易被孩子感动或者愿意与孩子互动，而有的家长则称性比较冷漠，在教育孩子的时候常常是非打即骂在这个时候，老师与家长之间应该进行多元的互动，三位一体的教育资源一个方面也不能落后、
2.2利用社区资源来配合幼儿园教育的发展
社区资源是比较丰富的，构建以幼儿教育为主体的家庭教育基础，，同时需要社会道德教育和社区教育资源的辅助，为了增强幼儿的环保意识，大自然意识，团结协作意识和劳动意识，可以在很多户外活动的时候引导幼儿帮助他人。这些帮助他人应该是发自内心的，而不仅仅是教师仅仅是组织一些户外的游玩，或者象征性地引导幼儿捡一些瓶瓶罐罐的垃圾。比如走在路上看到一些老人过马路时，教师的一些话语都可以让幼儿理解到父母长辈的不容易，幼儿的天性叛逆和倔强也可以在这些融合之中慢慢的得以缓解。幼儿的德育教育是否有效，可以通过社区资源，幼儿一日生活活动等各种细节来体现出来，幼儿德育教育的综合内容需要家庭、社会和幼儿园之间的紧密配合，缺一不可。利用多种信息化的手段来加以配合，引发家长教师和社会各类资源之间的互动，共同铸造祖国美好花朵的良好教育环境。
结论：
幼儿的德育教育取决于教师怎么教授教师的德行，将直接影响到幼儿的个性发展，与此同时，一个有爱的教师也需要一个有爱的家庭来帮助幼儿共同发展，教师应该善于发现幼儿生命中一些潜在的德育机会制造各种各样有利的教育环境，促进教师和幼儿之间互动、，促进家长和幼儿之间互动，促进幼儿在美好的教育环境之内茁壮成长。在新历史时期，幼儿教师必须要肩负起幼儿德育教育的历史使命，全心全意的为幼儿服务，构筑文明长城，建设起建立健全的幼儿德育教育促进环境。
参考文献：
[1]李琳.幼儿德育教育的现状及教育策略[J].课程教育研究，2017（12）：214-215.
[2]段辉君.浅谈幼儿德育教育的几点方法[J].科学咨询（教育科研），2017（01）：7-8.
[3]李红丽.浅谈幼儿德育教育方法[J].教育教学论坛，2012（40）：275-276.
[4]李彦琳. 改革开放以来我国幼儿道德教育变革研究[D].西南大学，2012.