【摘 要】
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互联网环境下,课堂教学突破传统模式向混合式模式改革,这是必然趋势,也是有效手段。然而在高职院校中,由于过往经历,习得性无助普遍存在于学生中,在此背景下混合式教学有效性受到限制,甚至在一定程度上加深高职学生的习得性无助感,造成不良后果。研究了混合式教学改革背景下高职学生习得性无助产生的原因,并据此有针对性地提出应对策略,从而帮助习得性无助学生走出困境,提高混合式教学的有效性。
【基金项目】
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江西省高校人文社会科学研究项目“混合式教学模式下高职院校学生习得性无助研究:理论框架与实证探索”(项目编号:JY20234)的研究成果。
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互联网环境下,课堂教学突破传统模式向混合式模式改革,这是必然趋势,也是有效手段。然而在高职院校中,由于过往经历,习得性无助普遍存在于学生中,在此背景下混合式教学有效性受到限制,甚至在一定程度上加深高职学生的习得性无助感,造成不良后果。研究了混合式教学改革背景下高职学生习得性无助产生的原因,并据此有针对性地提出应对策略,从而帮助习得性无助学生走出困境,提高混合式教学的有效性。
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