摘 要：当前，乡村小学科学的教学以及实验操作还有许多问题尚待解决。回顾在乡村进行小学科学教学时候遇到的一系列问题，与此同时，探索出一些提高小学科学教学效率的方法。旨在与乡村学校立足于乡村的实际情况，发挥乡村独特的优势，积极地进行有益的实践和探究活动，帮助乡村孩子們实现他们的科学梦。
　　关键词：乡村；小学科学；基本问题；解决策略
　　小学阶段，科学是一门培养学生科学素养的启蒙课程，在日益重视科学探究和实验教学的同时，乡村科学课堂上不断显露出疲态，更加体会到乡村开展科学实验课程的不容易。由于科学课的独特性，所以乡村小学科学课堂也应贴合科学的理念，科学的教育模式和科学的探究方法。
　　一、乡村小学《科学》课的主要问题
　　二、针对乡村小学科学教学过程中出现问题所提出的相对应的解决方法及策略
　　在乡村，有丰富的水土资源，我们在教学过程中就可以运用这得天独厚的天然资源来帮助我们进行《科学》学科的教学，因地制宜，凸显出地域所拥有资源的特色。在这样的条件下，化被动为主动，迎难而上，方能有效地帮助我们解决难题。
　　（一）因地制宜地对自然资源采取利用
　　乡村中，有较大的山林覆盖率，水土资源相较于城市也丰富不少，对于教师和学生来说这无疑是一座纯天然的科学资源库。与远离山林的城市相比较，我们在科学实验教学上就体现出了得天独厚的优势，尤其是在自然科学这方面提供了很大的便利。往往在这个时候学生也体现出了农村孩子的质朴，不怕脏不怕小动物的一些特征，与城市里的一些学生截然不同；而教师在准备实验器材这个环节也可以省下一部分精力，不用像城市里的教师借助淘宝或者亲自去外面采购。在春天来临的时候，我们可以鼓励学生走出教室，走进校园，甚至可以让学生走进大自然，观察小动物，植物。
　　（二）因地制宜地利用现有资源进行自制教具
　　在实验仪器的准备上，我们可以充分调动学生的积极性，引导学生参与到实验器材的准备中来。在自制教具时，教师可以就地取材，寻找身边的废物重新利用。这样不但可以补充我们原有的实验器材，又能够节约开支。与此同时，教师应该鼓励学生一起加入到制作教具的队伍中来，学生对于教师的这种鼓励性行为乐此不疲，并有很高的热情，学生在制作的过程当中会有很大的收获，在制作教具的过程中，学生会掌握制作教具的窍门和科学原理。
　　（三）最大限度地利用好学校的科学实验室
　　在乡村进行教学的教师一定能体会学生对实验室的渴望，但是由于有限的场地，所以不能保证每节实验课都能够在实验室内进行，这就导致学生的失落感，时常不能够完全集中注意力学习。而且受场地的限制，进行实验时往往会出现混乱的情况，不像在实验室中，已经将人员以小组的形式分配好，所以教师要尽最大的可能让学生在实验室内学习。一是让学生在最真实的体验下实践、学习，二是让学生在最好的体验下能够更好地掌握知识，增强动手能力，与城市中的学生一样能够在同样的环境中学习科学。
　　（四）充分的发挥网络平台的作用
　　在网络平台日益发展的今天，乡村学校中也有着这样的条件，所以在网络平台的支持之下我们可以更好地教授科学。网络上有一些优秀的视频、实验，还有一些有趣的、先进的科技；我们可以通过电脑网络将这些传递给学生帮助学生学习，拓展他们的视野，给他们看一些平时生活中看不到的东西，让他们可以对科学科技产生向往，充满憧憬。
　　综上所述，因地制宜地开展科学课堂教学，在老师的作用下对乡村教学资源不断利用，对废旧资源重新整合，建立一个“教”与“学”的平台，激发学生对学习科学的兴趣，才能够培养起学生对于科学的兴趣和热情。在乡村学校创造一个热爱科学的氛围，让学生在敢于质疑、善与实践、尊重事实的环境中不断进步，不断成长。授人以鱼不如授人以渔，在教育学生的时候鼓励他们自己去动手才是乡村教师应有的责任，为他们在今后的学习生涯中打下结实的基础。
　　参考文献：
　　[1]胡敏燕.让农村小学科学课堂注入活力之泉[J].科学大众（科学教育），2016（11）.
　　[2]陈琛.体验生活，学会生活——浅谈如何开展小学综合实践活动[J].才智，2017（1）.
　　编辑 李博宁