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【摘 要】 对高校学生读者的阅读状况进行分析，指出高校学生阅读现状的特点、危害及原因，据此提出高校图书馆改进工作的建议，以期给予学生正确的阅读引导。
【关键词】 浅阅读；高校图书馆；大学生
The student is shallow the reading incline to and library counterplan
Wei-yu
【Abstract】 Analysis of university student readers' reading situation， points out the present situation of university students' reading characteristics， harm and reason， therefore puts forward Suggestions to improve work of university library， in order to give students the correct reading guidance.
【Key words】 Shallow reading； University library； College students'
1. 浅阅读的含义：
进入二十一世纪，人类面对信息的海量膨胀，生活节奏的加快，要更多更快地获得信息，人们的阅读呈现出浅显化特点。喜欢通俗本、普及本、精简本、口袋本的盛行，财经、励志类图书以及股市语言行文替代学术说理以及各地书店中通俗读物多居排行榜前列的现象，都证明人们“浏览式浅阅读”的特征。
浅阅读就是阅读不需要思考而采取跳跃式的阅读方法，所谓囫囵吞枣、不求甚解，它所追求的是短暂的视觉快感和心理的愉悦。
2. 高校学生的浅阅读倾向
在校学生是高校图书馆的主要服务对象，这个群体所展现的浅阅读倾向值得高校图书馆工作者的关注和思考。
2.1 在校学生浅阅读特点
在校学生的浅阅读具有如下几个特点：①阅读目的功利化。学校周围考试辅导书、财经炒股类书籍，职场、官场厚黑学等书籍最受欢迎。②阅读过程随意化，简单化。对文本的解读浅显化、表面化，浏览泛读代替了精读，缺乏对作品内容的细致体味和思想的深刻领悟。③阅读兴趣单一，偏好时尚娱乐等通俗读物。
2.2 高校学生浅阅读的危害
“开卷有益”，但浅阅读却有它的负面影响，尤其对于思想尚不成熟、价值观、人生观正处在形成阶段的大学生来说，其危害是多方面的。
第一、浅阅读往往没有思索和感悟的过程，长期习惯于浅阅读会养成一些不良品质，导致心态浮躁，做事无法专注。第二、浅阅读随意性、跳跃性的阅读方式，使得读者难以在阅读中形成独立深入的思考，不利于培养大学生的思维能力。第三、阅读的过程同时也是学习作者语言运用能力的过程，而浅阅读等同于放弃学习语言的机会。第第四、浅阅读停留在消遣、娱乐层面，难以深刻领悟语言的魅力，导致文化修养与文化底蕴缺失，长此以往，对民族文化素质的提升以及综合国力的竞争是非常不利的。
3. 造成目前阅读状况的原因主要有：
3.1 对阅读重要性认识不足。从高校学生阅读状况调查中反映出部分学生不愿深读最多的原因是没有时间。真是课业繁重到没时间阅读吗？在调查中学生反映他们的课余时间主要用于自习、社团活动、体育运动等。由此可见学生是没有合理安排时间，要提高他们对阅读重要性的认识，促使其进行一些认真深入的阅读。
3.2 就业竞争压力大。面对无时不在的竞争，学校和家长对学生施加读书和就业压力，学生猛啃实用性强的书本、快速充电自然而然成为一种本能选择。基于这样的目的，学生的阅读泛读重于精读、实用书籍重于理论书籍，很大程度上带有功利色彩，对学业以外的书籍缺乏有目的的主动选择，无法通过阅读拓宽知识、提高修养。
3.3 社会风气影响。社会上“浅阅读”之风盛行，经典阅读风气衰微，影响和渗透着学生的“课外阅读”。青年学生的心理特点具有流行化、盲目从众，喜欢趋新求异，对图书的选择多限于同辈互动，对课外阅读缺乏明确的目标和计划，缺乏必要的指导和监控。
3.4 网络阅读更加开放自由。网络提供了高度个性化思想和多元文化内容。和传统阅读相比网络阅读具有更大的吸引力。
3.5 缺乏良好的阅读环境。就业压力导致大学生的精力和时间都非常有限，而轻松的环境、浅显的阅读是释放压力和情绪的一个很好的途径。调查中有相当一部分学生表示，学校提供的场所只适合学习，过于压抑，缺乏轻松、幽静的阅读环境，他们更喜欢用电脑或手机看小说，或睡前躺在床上看书放松。
3.6 图书馆服务理念偏差。图书馆秉承“读者永远是对的”服务理念，根据借阅情况购置图书，大量购置畅销书，而很多经典名著因为借阅人次少，长期未更新，导致版本过旧，残破不全。
3.7 读大部分的经典著作吃力乏味，需要较多时问，读通俗读物轻松有趣，随时可读；
3.8 对读书缺乏兴趣，不知道该读什么。 对于是否需要对“读什么、怎么读”进行指导，大多数学生给予了肯定的答案，并认为学校更注重学生的学业，忽略学生素质的培养，图书馆给予的引导不够、服务不到位。
4. 高校图书馆应对浅阅读危机的对策
高校图书馆在以“读者第一”为宗旨提供优质服务的同时，应承担起教育的职能，提高学生对阅读重要性的认识，通过正确引导充分发挥读书的正面影响。
4.1 制定合理的购书计划
图书馆采购新书，必须有合理、整体的规划，要为培养学生能力，陶冶情操等目的服务，不能只针对学生兴趣和流行购置畅销书。毕竟高校图书馆对学生负有教育的责任，而不是以赢利为目的的机构。 对于专业书籍，主要依靠学科馆员定期与学院教师联系，制定出专业采购书目。对于普通图书，可以参考各种权威机构或专家推荐的书目制定采购书目。对于那些购置已久、公众认同度高的传统经典名著，要经常维护和更新。
4.2 开展阅读辅导。阅读辅导是图书馆员对读者在阅读目的、内容、方法等方面给予直接指导和帮助的活动，它是图书馆服务的基本内容之一，其作用是提高读者的阅读能力。
4.3 开设导读课程。高校图书馆有责任养成并强化学生的阅读习惯，给予学生正确的引导。高校图书馆应该对学生的阅读倾向、阅读方式和阅读能力等做深入细致的调查研究，并据此开展导读工作。
4.4 广泛宣传教育，开展读书活动。图书馆要主动开展宣传，丰富学生的课余生活，培养其读书的兴趣。图书馆充分利用学校的各种资源进行宣传导读。定期举办读书活动，如专家讲坛、读书沙龙、专题报告会等，可与其他高校图书馆联合举办，讨论学生感兴趣的热点话题。以“读书月”、“服务宣传周”等形式倡导学生走入图书馆，多读书、读好书。
4.5 改善阅览环境。阅读环境对人们阅读心理的影响是不容忽视的。高校图书馆除了为科研教学服务外，也是教育、陶冶学生的场所，在鼓励学生钻研学术的同时，也应该引导他们阅读一些经典名著、大家美文。要给他们提供良好的阅读环境，引导学生养成良好的阅读习惯。图书馆应营造读书、娱乐、休闲的读书育人环境。
收稿日期：2013-12-16
【关键词】 浅阅读；高校图书馆；大学生
The student is shallow the reading incline to and library counterplan
Wei-yu
【Abstract】 Analysis of university student readers' reading situation， points out the present situation of university students' reading characteristics， harm and reason， therefore puts forward Suggestions to improve work of university library， in order to give students the correct reading guidance.
【Key words】 Shallow reading； University library； College students'
1. 浅阅读的含义：
进入二十一世纪，人类面对信息的海量膨胀，生活节奏的加快，要更多更快地获得信息，人们的阅读呈现出浅显化特点。喜欢通俗本、普及本、精简本、口袋本的盛行，财经、励志类图书以及股市语言行文替代学术说理以及各地书店中通俗读物多居排行榜前列的现象，都证明人们“浏览式浅阅读”的特征。
浅阅读就是阅读不需要思考而采取跳跃式的阅读方法，所谓囫囵吞枣、不求甚解，它所追求的是短暂的视觉快感和心理的愉悦。
2. 高校学生的浅阅读倾向
在校学生是高校图书馆的主要服务对象，这个群体所展现的浅阅读倾向值得高校图书馆工作者的关注和思考。
2.1 在校学生浅阅读特点
在校学生的浅阅读具有如下几个特点：①阅读目的功利化。学校周围考试辅导书、财经炒股类书籍，职场、官场厚黑学等书籍最受欢迎。②阅读过程随意化，简单化。对文本的解读浅显化、表面化，浏览泛读代替了精读，缺乏对作品内容的细致体味和思想的深刻领悟。③阅读兴趣单一，偏好时尚娱乐等通俗读物。
2.2 高校学生浅阅读的危害
“开卷有益”，但浅阅读却有它的负面影响，尤其对于思想尚不成熟、价值观、人生观正处在形成阶段的大学生来说，其危害是多方面的。
第一、浅阅读往往没有思索和感悟的过程，长期习惯于浅阅读会养成一些不良品质，导致心态浮躁，做事无法专注。第二、浅阅读随意性、跳跃性的阅读方式，使得读者难以在阅读中形成独立深入的思考，不利于培养大学生的思维能力。第三、阅读的过程同时也是学习作者语言运用能力的过程，而浅阅读等同于放弃学习语言的机会。第第四、浅阅读停留在消遣、娱乐层面，难以深刻领悟语言的魅力，导致文化修养与文化底蕴缺失，长此以往，对民族文化素质的提升以及综合国力的竞争是非常不利的。
3. 造成目前阅读状况的原因主要有：
3.1 对阅读重要性认识不足。从高校学生阅读状况调查中反映出部分学生不愿深读最多的原因是没有时间。真是课业繁重到没时间阅读吗？在调查中学生反映他们的课余时间主要用于自习、社团活动、体育运动等。由此可见学生是没有合理安排时间，要提高他们对阅读重要性的认识，促使其进行一些认真深入的阅读。
3.2 就业竞争压力大。面对无时不在的竞争，学校和家长对学生施加读书和就业压力，学生猛啃实用性强的书本、快速充电自然而然成为一种本能选择。基于这样的目的，学生的阅读泛读重于精读、实用书籍重于理论书籍，很大程度上带有功利色彩，对学业以外的书籍缺乏有目的的主动选择，无法通过阅读拓宽知识、提高修养。
3.3 社会风气影响。社会上“浅阅读”之风盛行，经典阅读风气衰微，影响和渗透着学生的“课外阅读”。青年学生的心理特点具有流行化、盲目从众，喜欢趋新求异，对图书的选择多限于同辈互动，对课外阅读缺乏明确的目标和计划，缺乏必要的指导和监控。
3.4 网络阅读更加开放自由。网络提供了高度个性化思想和多元文化内容。和传统阅读相比网络阅读具有更大的吸引力。
3.5 缺乏良好的阅读环境。就业压力导致大学生的精力和时间都非常有限，而轻松的环境、浅显的阅读是释放压力和情绪的一个很好的途径。调查中有相当一部分学生表示，学校提供的场所只适合学习，过于压抑，缺乏轻松、幽静的阅读环境，他们更喜欢用电脑或手机看小说，或睡前躺在床上看书放松。
3.6 图书馆服务理念偏差。图书馆秉承“读者永远是对的”服务理念，根据借阅情况购置图书，大量购置畅销书，而很多经典名著因为借阅人次少，长期未更新，导致版本过旧，残破不全。
3.7 读大部分的经典著作吃力乏味，需要较多时问，读通俗读物轻松有趣，随时可读；
3.8 对读书缺乏兴趣，不知道该读什么。 对于是否需要对“读什么、怎么读”进行指导，大多数学生给予了肯定的答案，并认为学校更注重学生的学业，忽略学生素质的培养，图书馆给予的引导不够、服务不到位。
4. 高校图书馆应对浅阅读危机的对策
高校图书馆在以“读者第一”为宗旨提供优质服务的同时，应承担起教育的职能，提高学生对阅读重要性的认识，通过正确引导充分发挥读书的正面影响。
4.1 制定合理的购书计划
图书馆采购新书，必须有合理、整体的规划，要为培养学生能力，陶冶情操等目的服务，不能只针对学生兴趣和流行购置畅销书。毕竟高校图书馆对学生负有教育的责任，而不是以赢利为目的的机构。 对于专业书籍，主要依靠学科馆员定期与学院教师联系，制定出专业采购书目。对于普通图书，可以参考各种权威机构或专家推荐的书目制定采购书目。对于那些购置已久、公众认同度高的传统经典名著，要经常维护和更新。
4.2 开展阅读辅导。阅读辅导是图书馆员对读者在阅读目的、内容、方法等方面给予直接指导和帮助的活动，它是图书馆服务的基本内容之一，其作用是提高读者的阅读能力。
4.3 开设导读课程。高校图书馆有责任养成并强化学生的阅读习惯，给予学生正确的引导。高校图书馆应该对学生的阅读倾向、阅读方式和阅读能力等做深入细致的调查研究，并据此开展导读工作。
4.4 广泛宣传教育，开展读书活动。图书馆要主动开展宣传，丰富学生的课余生活，培养其读书的兴趣。图书馆充分利用学校的各种资源进行宣传导读。定期举办读书活动，如专家讲坛、读书沙龙、专题报告会等，可与其他高校图书馆联合举办，讨论学生感兴趣的热点话题。以“读书月”、“服务宣传周”等形式倡导学生走入图书馆，多读书、读好书。
4.5 改善阅览环境。阅读环境对人们阅读心理的影响是不容忽视的。高校图书馆除了为科研教学服务外，也是教育、陶冶学生的场所，在鼓励学生钻研学术的同时，也应该引导他们阅读一些经典名著、大家美文。要给他们提供良好的阅读环境，引导学生养成良好的阅读习惯。图书馆应营造读书、娱乐、休闲的读书育人环境。
收稿日期：2013-12-16